单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,复习提问,提示：,基因型,是指生物个体的,基因组成,。如：,AA/Aa/aa,什么叫,基因型？,提示：,表现型,则是指生物个体的某一具体的,性状表现,。,如：有耳垂、无耳垂、单眼皮、双眼皮等,什么叫表现型？,复习提问提示：基因型是指生物个体的基因组成。如：AA/Aa/,1,白色人种,不同人种的肤色是基因型还是表现型呢？,以上,4,种不同的表现型受什么决定的呢？,黄色人种,棕色人种,黑色人种,基因型,表现型,表现型是不是只与基因型有关呢？,白色人种不同人种的肤色是基因型还是表现型呢？以上4种不同的表,2,真正男子汉,日晒、风吹、雨淋,真正男子汉日晒、风吹、雨淋,3,表现型,还可能受,环境,的影响,参加真正男子汉前,参加真正男子汉后,阳光是引起基因型改变还是仅仅使表现型发生变化呢？,表现型还可能受环境的影响参加真正男子汉前参加真正男子汉后阳光,4,这涉及表现型、基因型与环境之间的关系问题。也正是本节要学习的课题第,5,节,遗传与环境,（请同学们翻开书,108,页）,这涉及表现型、基因型与环境之间的关系问题。也正是本节要学习的,5,第,20,章 生物的遗传和变异,第,5,节 遗传与环境,第20章 生物的遗传和变异,6,表现型和基因型与环境,到底有怎样的关系呢？,表现型和基因型与环境,7,活动,观察环境条件对生物性状表现的影响,阳光,明亮处,黑暗处,一：基因型、表现性与环境的关系,两份等量萌发的黄豆幼苗,活动观察环境条件对生物性状表现的影响阳光明亮处黑暗处,8,活动,观察环境条件对生物性状表现的影响,阳光照射的幼苗,黑暗中的幼苗,时间,/d,绿叶苗,/,株数,黄白叶苗,/,株数,绿叶苗,/%,绿叶苗,/,株数,黄白叶苗,/,株数,绿叶苗,/%,1,2,11,2,12,2,6,7,1,13,3,13,0,0,14,4,13,0,0,14,5,13,0,0,14,15.4,46.2,100,100,100,14.3,7.1,0,0,0,阳光,一、基因型、表现性与环境的关系,活动观察环境条件对生物性状表现的影响阳光照射的幼苗黑暗中的幼,9,5,天后,讨 论：,1,、实验前两组黄豆幼苗的表现型相同吗？,2,、,5,天后两组黄豆幼苗的表现型相同吗？如果不同，可能是哪种环境因素造成的？这种环境因素使其基因型发生改变了吗？,3,、通过这个实验你发现环境条件容易改变基因型还是容易影响表现型？,5天后讨 论：,10,环境可以影响表现型，这是特殊现象还是普遍现象呢？,环境可以影响表现型，这是特殊现象还是普遍现象呢？,11,白菜,同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型,不同，它们的基因型相同吗,?,是什么,引起内外叶片表现型不同呢？,一、基因型、表现性与环境的关系,白菜同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型一、基因型、表现性,12,环境对水毛茛叶片形状的影响,叶扁平宽大（有利于提高光合作用面积）,丝状分裂（减少水的阻力）,一、基因型、表现性与环境的关系,是什么引起叶片,表现型不同呢？,环境对水毛茛叶片形状的影响叶扁平宽大（有利于提高光合作用面积,13,喜马拉雅兔（,25,以下）,喜马拉雅兔（,30,以上）,一、基因型、表现性与环境的关系,喜马拉雅兔（25以下）喜马拉雅兔（30以上）一、基因型、,14,一、基因型、表现性与环境的关系,无机盐对玉米幼苗生长的影响,一、基因型、表现性与环境的关系无机盐对玉米幼苗生长的影响,15,一、基因型、表现性与环境的关系,表现型是,和,共同作用的结果,通过这些现象可以看出,环境影响生物的表现型,是普遍存,在的，表现型不仅受,基因型,控制，同时还受,环境,的影响。,基因型,环境,一、基因型、表现性与环境的关系表现型是,16,下列图片体现了什么生物学现象？,变异的现象,这些变异能遗传给后代吗？,下列图片体现了什么生物学现象？变异的现象 这些变异能遗,17,可遗传的变异,Aa,Aa,aa,基因型的改变，引起表,现型不同,.,能在后代重复出现的变异。,由,于,改变引起的，是能够遗传给后代的变异。,1,、亲子之间出现性状差异的原因是什么？其遗传物质是否改变？,2,、这种变异能遗传给后代吗？,能在后代重复出现,遗传物质,3,、导致遗传物质改变的有哪些？,改变,基因重组、基因突变、染色体变异、射线等,可遗传的变异AaAaaa基因型的改变，引起表能在后代重复出现,18,仅仅由于,环境,条件引起的变异，,遗传物质,没有改变，因而不能遗传给后代。,1,、,用两种不同的营养液培育来自同一株玉米种子发育的幼苗，长势不同，子代个体间的性状差异是什么引起的？,环境,2,、这种变异能遗传给后代吗？为什么？,不能，,遗传物质并未改变,不可遗传的变异,仅仅由于环境条件引起的变异，遗传物质没有改变，因而不能遗传给,19,两种变异类型之间的本质区别是什么？,二、变异类分为,可遗传变异,和,不可遗传变异,。,遗传物质,是否发生改变,变异可分为哪两种类型？,两种变异类型之间的本质区别是什么？二、变异类分为可遗传变异和,20,生长在不同土壤条件,的番茄幼苗,可遗传的变异,不可遗传的变异,学以致用,可遗传的变异,可遗传的变异,生长在不同土壤条件可遗传的变异不可遗传的变异学以致用可遗传,21,自然界中生物的变异无奇不有，,是不是所有的变异都对生物的,生存有利呢？,肤色正常的夫妇和,他们白化病的孩子,不利变异,有利变异,可遗传变异,这种变异可遗传吗？,这种可遗传变异不仅对生物本身有利，而且对人类也有益。,自然界中生物的变异无奇不有，肤色正常的夫妇和不利变异有利变异,22,在农业生产中，人们常常保留,对人类有益的可遗传变异来,改良和培育新品种,利用遗传变异原理来培育新品种,在农业生产中，人们常常保留利用遗传变异原理来培育新品种,23,利用遗传变异原理在生产实践中有重要的应用价值，而且有广阔的前景。,北师大版八年级上册生物：第5节-遗传与环境课件,24,其改变引起,有,变异,可遗传变异,不可遗传变异,基因型,环境条件,可能改变,本课小结：完成概念图，知识汇总升华,其改变引起,决定,影响,出现差异则产生,表现型,其改变引起有变异可遗传变异不可遗传变异基因型环境条件可能改,25,1,、有关生物变异的说法中，正确的是,(),A.,生物的变异都能遗传,B.,生物的变异都对生物生存有利,C.,生物的变异都对生物生存不利,D.,凡性状的变异能在后代重复出现的，就属于可遗传的变异,D,随 堂 演 练,1、有关生物变异的说法中，正确的是()A.生物,26,2,发生可遗传变异的原因是,(),A,环境变化,B,温度变化,C,遗传物质发生变化,D,气候变化,C,3,、下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是,(),A.,表现型相同,基因型不一定相同。,B.,基因型相同,表现型一定相同。,C.,在相同生活环境中,基因型相同,表现型一定相同。,D.,相同生活环境中,表现型相同,基因型不一定相同。,B,2发生可遗传变异的原因是()CB,27,4,、下列几种变异，哪些是可遗传变异？,(),哪些是不可遗传变异？,(),A.,家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。,B.,玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。,C.,同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充,足处的杆细、穗小。,D.,有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。,E.,一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在,室内工作,结果哥哥比弟弟的脸色较黑。,F.,身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得,矮小。,A B D,C E F,4、下列几种变异，哪些是可遗传变异？()A B,28,5,、某医生因工作关系，手臂经常受,X,光照射，他担心皮肤细胞中的基因发生改变并遗传给后代，你认为他担心的事可能发生吗？为什么？,答：不会发生。因为皮肤细胞的基因改变，不能通过配子传递给下一代。,5、某医生因工作关系，手臂经常受X光照射，他担心皮肤细胞中的,29,少年中国说,节选,梁启超,今日之责任，不在他人，而全在我少年。,少年智则国智，少年富则国富，少年强,则国强，少年独立则国独立，少年自由,则国自由，少年进步则国进步，少年胜,于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则,国雄于地球。,少年中国说节选梁启超 今日之责任，不在他人，而全在,30,昨天（,12,月,13,日）是南京大屠杀,80,周年纪念日，每一个中国人都应该铭记这一天，我在备课的时候也不禁想起梁启超的,少年中国行,我节选了一部分与大家共勉。,昨天（12月13日）是南京大屠杀80周年纪念日，每一个中国人,31,希望能从少年一代的你们中不断涌现出像袁隆平等科学工作者一样利用遗传变异原理培育出高产量和质量的新品种来造福人类。强我中国！,希望能从少年一代的你们中不断涌现出像袁隆平等科学工作者一样利,32,谢谢,谢谢,33,