,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,第,18,篇 生于忧患，死于安乐,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,第,18,篇 生于忧患，死于安乐,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,返回目录,专题一 课内文言文阅读,（必考，,10,分）,知识盘点,好题精练,第,18,篇 生于忧患，死于安乐,目 录,实词样板文,词类活用,知识盘点好题精练第18篇 生于忧患，死于安乐目 录实词样,一、文言字词解释,1.通假字,(1)曾益其所不能_同_，意思为：_,(2)困于心，衡于虑，而后作 _同_，意思为：_,(3)入则无法家拂士 _同_，意思为：_,2.古今异义,(1)管夷吾举于,士,古义：_,_,今义：,军人,(2)出则无,敌国,外患者 古义：_,_,_今义：,敌对的国家,曾 增 增加,衡 横 梗塞、不顺,拂 弼 辅佐,狱官,势力、地位相当的国家,知识盘点,一、文言字词解释 曾 增,3.其他重点实词,(1)舜发于,畎亩,之中 畎亩：,(2)傅说,举,于版,筑,之间 举：,筑：,(3)百里奚举于,市,市：,(4)故天将降大,任,F,于是人也 任：,(5)行,拂乱,其所为 拂：,乱：,扰乱,田地,选拔、任用,捣土用的杵,集市,使命,违背,3.其他重点实词田地选拔、任用捣土用的杵集市使命违背,(6),曾益,其所不能 曾益：,(7)人,恒,过 恒：,(8)困于心，衡于虑，而后,作,作：,(9),征,于,色,，发于声，而后,喻,征：,色：,喻：,(10)入则无法家,拂士,法家：,拂士：,守法度的大臣,辅佐君王的贤士,增加,常常,奋起。这里指有所作为,征验、表现,脸色,了解、明白,增加常常奋起。这里指有所作为征验、表现脸色了解、明白,4.一词多义全扫描,舜,发,于畎亩之中,征于色，,发,于声,有时朝,发,白帝,（,三峡,）,黄,发,垂髫,（,桃花源记,）,野芳,发,而幽香,（,醉翁亭记,）,先,发,制人,开始行动,发,兴起，指被任用,显露、流露,出发,头发,开放,发 兴起，指被任用显露、流露出发头发开放,5.文言虚词,(1)管夷吾举,于,士,(,2,)曾益,其,所不能,而,后作,然后知生于忧患,而,死于安乐也,(,4,)入,则,无法家拂士,介词，从,代词，指“是人”,连词，表顺承，相当于“才”,连词，表并列，可不译,连词，表假设，可译为“如果”“若”,(3),而,5.文言虚词介词，从(3)而,二、句子翻译,1.,故天将降大任于是人也。,(,2016福建莆田，2015安徽,),2.所以动心忍性，曾益其所不能。,(,2017江苏盐城,),3.人恒过，然后能改。,(,2017云南昆明,),一个人常常犯错误，然后才能改正。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人。,通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。,二、句子翻译所以，上天将要下达重大使命给这样的人。通过这些使,4.困于心，衡于虑，而后作。,(,2019山东泰安，2017四川巴中,),5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,(,2017贵州黔南、江苏盐城、辽宁锦州,),(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。,内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。,内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。,三、文章分析理解,(正确的打“,”，错的打“”),1.“故天将降大任于是人也”一句将文章由六位贤臣的事例过渡到要成就大事业必须经历磨难的特殊意义上。(),2.“故天将降大任于是人也”起承上启下的作用。“大任”指重大的任务；“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担“大任”的人。,(),3.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是作者由个人作为上升到国家治理而提出的论断。(),三、文章分析理解(正确的打“”，错的打“”),4.文中的“生于忧患而死于安乐”是说忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。,(),5.本文采用了总分总的结构，从个人的角度论证“生于忧患”，从国家的角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。,(),【解析】“总分总的结构”表述有误，应是“分总结构”。,【解析】“总分总的结构”表述有误，应是“分总结构”。,6.选文先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。,(),7.本文论述的是造就人才和治理国家的问题。作者认为个人能否成就大事业和决定国家存亡的因素其实是相似的。(),【解析】选文是先正面论述磨难对人生的意义，再反面论证没有忧患的危害性。,6.选文先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患,一、(2019 山东泰安改编)阅读生于忧患，死于安乐，回答13题。(10分),1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分),(1)舜,发,于畎亩之中 (),(2)故天将,降,大任于是人也 (),(3)必先,苦,其心志 (),兴起，指被任用,将要,使痛苦,好题精练,一、(2019 山东泰安改编)阅读生于忧患，死于安乐，回,2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分),(1),管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,(2),所以动心忍性，曾益其所不能。,通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。,管夷吾从狱官手里释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，,百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。,管夷吾从狱官手里释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被,3.下列对文章的分析理解，,不正确,的一项是(3分)(),A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。,B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。,C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。,D.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。,C,【解析】文章论述六个成功人士的事例，是为了论证逆境出人才的道理，并非是为了论述发现人才、培养人才的重要性，理解有误。,3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是(3分)()C,二、(2020 原创)阅读生于忧患，死于安乐，回答13题。(10分),1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分),(1)傅说,举,于版筑之间 (),(2),劳,其筋骨 (),(3)人恒,过,(),选拔、任用,使劳累,犯错误,二、(2020 原创)阅读生于忧患，死于安乐，回答13,2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分),(1),困于心，衡于虑，而后作。,(2),入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、,地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。,内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。,内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。,3.下列对文章的分析理解，,不正确,的一项是(3分)(),A.孟子认为一个国家要想避免“亡”，有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士就够了。,B.“故天将降大任于是人也曾益其所不能”运用道理论证的方法说明人要有所作为、成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。,C.孟子认为要重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，再结合前文内容可见文章将造就人才的主、客观条件都说到了。,3.下列对文章的分析理解，不正确的一项是(3分)(),D.文章通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺终成大业的例子，阐明了忧患可以激励人奋发向上，从而论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。,【,答案,】,A,【解析】孟子认为，一个国家要想避免“亡”，在国内要有坚守法度的大臣和辅佐,君王的贤士，在国外要有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，故A项表述有误。,D.文章通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺终成大业的,编者按,：,样板文复习法，就是针对某个重点知识点，而这个知识点又分散在整个初中学段，很多老师在初三复习的时候，为了引导学生对知识的归纳整合，会以一个知识作为切入点，以某个典型篇目，拉出整个初中阶段学习的相关知识。这种方法对文言文复习尤其有效。据此编者策划了词类活用样板文复习，以供广大师生参考。,实词样板文,词类活用,实词样板文词类活用,常见词类活用现象有以下几种,：名词活用（名词用作动词、名词用作状语）、动词活用（动词用作状语、动词用作名词）、形容词活用（形容词用作名词、形容词用作动词）、使动用法（动词使动用法、形容词使动用法）和意动用法（形容词意动用法）。生于忧患，死于安乐一课中的词类活用现象共出现了3种，较为典型。其中涉及了名词用作动词、动词用作状语、使动用法等，建议在本课对词类活用进行勾连迁移复习：,2020年广东中考语文课内文言文梳理第18篇-生于忧患-死于安乐课件,1.形容词的使动用法,(1),苦,【F】,其心志 原意为：,痛苦,，在句中的意思为：,_,(2),劳,【F】,其筋骨 原意为：,劳累,，在句中的意思为：,_,(3),饿,其体肤 原意为：,饥饿,，在句中的意思为：,_,(4)所以,动,心,忍,性 原意为：,震动,，在句中的意思为：,_,原意为：,坚忍,，在句中的意思为：,_,使痛苦,使劳累,使经受饥饿(之苦),使坚忍,使受到震撼,1.形容词的使动用法使痛苦使劳累使经受饥饿,2.名词用作动词,人恒,过,原意为：,过错,，在句中的意思为：,_,3.动词用作状语,(1),入,则无法家拂士 原意为：,进来,，在句中的意思为：,_,(2),出,则无敌国外患者 原意为：,出去,，在句中的意思为：,_,犯错误,在国内,在国外,犯错误在国内 在国外,编者整理了课内文言文篇目中典型的具有词类活用现象的句子，请你先独立完成横线处内容，再翻书检查正误，对于错误的地方建议早晚反复识记。,第一组名词用作动词,1.,饭,疏食，饮水(论语十二章),原意为：,吃的食物,，在句中的意思为：,_,2.一狼,洞,其中（狼）,原意为：,洞，洞穴,，在句中的意思为：_,3,.苔痕,上,阶绿(陋室铭),原意为：,方位名词，与“下”相对,，在句中的意思为：,_,吃,挖洞,分组小练,长到,吃 挖洞分组小练 长到,4,.不,蔓,不,枝,(爱莲说),原意为：,藤蔓,，在句中的意思为：,_,原意为：,枝茎,，在句中的意思为：,_,5,.,棹,数小舟(河中石兽),原意为：,船桨,，在句中的意思为：,_,6,.晴初,霜,旦(三峡),原意为：,空气中水汽凝结成的白色结晶,，在句中的意思为：,_,横生藤蔓,下霜,旁生枝茎,划（船）,7,.相与,步,F,于中庭(记承天寺夜游),原意为：,脚步,，在句中的意思为：,_,8.介胄之士不拜（周亚夫军细柳）,原意为：,铠甲和头盔,，在句中的意思为：,_,_,9,.忧,谗,畏讥(岳阳楼记),原意为：,谗言,，在句中的意思为：,_,_,10.处处,志,之（桃花源记）,原意为：记号，在句中的意思为：,_,_,散步,被说坏话,做记号,披甲戴盔,11,.,名,F,之者谁(醉翁亭记),原意为：,名称、名字,，在句中的意思为：,_,12,.故自,号,F,曰醉翁也(醉翁亭记),原意为：,名称、名号,，在句中的意思为：,_,1,3