单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,四、生活与哲学基础知识专题分析,热点,1,：哲学和马克思主义哲学,对哲学与马克思主义哲学的考查往往以选择题的形式出现，主要考查哲学的内涵、马克思主义哲学的特点等知识。比如，,2010,年新课标全国卷第,20,题结合钱学森的观点考查哲学与具体科学的关系，江苏卷第,26,题直接考查马克思主义哲学的基本特征等。,热点,2,：,哲学的基本问题和基本派别,哲学的基本问题和基本派别一直是高考的重点，多以选择题形式出现。在考查哲学基本派别时，往往借助古语、名言、警句、诗歌等进行考查。比如，,2011,年广东卷第,32,题以古语为背景考查哲学的基本派别，,2010,年山东卷第,25,题以英语儿歌为背景考查唯物主义与唯心主义的有关知识，,2009,年江苏卷第,25,题结合“我思故我在”考查主观唯心主义的有关知识。哲学基本问题的考查方式往往比较简单、直接。比如，,2010,年江苏卷第,25,题直接考查唯心主义者的主张,。,热点,3,物质与意识,物质决定意识、意识的能动作用是辩证唯物论的核心，也是近几年高考关注的重点，有时以选择题的形式让考生运用相关原理分析社会生活现象，如,2011,年新课标全国卷第,22,题、江苏卷第,25,题分别联系“扣带前回”与思维、对国库的片面认识考查意识的本质，,2011,年天津卷第,6,题结合“暂时性失忆”考查意识的生理基础，,2010,年江苏卷第,28,题以漫画为背景考查意识的能动作用；有时以非选择题的形式考查考生分析解决现实问题的能力，如,2010,年江苏卷第,35,题要求考生运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。,这里需要注意的是，在解答试题时，部分考生不能正确理解物质的决定作用与意识的能动作用的关系。考生要仔细辨析以下几种错误观点：物质与意识不可分割，人们能够创造新物质，意识能够促进事物发展，正确的意识是想问题、办事情的出发点，改造世界就是为了使客观符合主观等。,热点,4,运动与规律,本热点包括事物的运动、变化以及规律的普遍性、客观性等知识，一般以选择题的形式进行考查，如,2010,年江苏卷第,27,题结合“逝者如斯夫，不舍昼夜”考查运动的特点；或者作为非选择题答案的一个要点出现，如,2010,年江苏卷第,35,题第（,1,）问“结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据”，规律是客观的就是其中一个答案要点。值得考生注意的是，从规律的客观性来说，规律属于辩证唯物论的范畴，但在唯物辩证法和实践与认识的关系部分，规律又被再次提及，这就是事物的发展是有规律的和应正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性之间的关系。,热点,5,实践与认识,实践与认识的辩证关系，在选择题和非选择题中都有体现。试题大多通过某些特定的情境材料考查考生理解运用知识的能力。考生在答题时要注意把理论知识与重大社会热点问题、党和国家的方针政策结合起来。比如，,2011,年山东卷第,28,题第（,2,）问以山东省委开展实地调研为情境考查实践是认识的基础，,2010,年天津卷第,14,题第（,2,）问以世博会讲述并预言着世界的改变为话题考查实践是认识的基础等观点，,2009,年江苏卷第,35,题第（,1,）问考查考生对我国政府应对甲型,H1N1,流感的认识。对于真理和认识这一知识点，试题多从真理的具体性、条件性，认识发展过程等方面进行考查。考查形式既有选择题，也有非选择题，如,2011,年新课标全国卷第,20,题以选择题形式考查认识的反复性和无限性，,2011,年广东卷第,37,题第（,2,）问，以非选择题形式考查真理的条件性、具体性。,热点,6,唯物辩证的联系观,近几年高考着重考查联系的普遍性与客观性、人们改变事物联系的具体状态建立新的具体的联系、整体与部分的关系、系统优化方法等知识。试题以选择题的形式考查考生对基本原理的理解及材料所体现的哲理，如,2011,年新课标全国卷第,19,题联系秸秆的综合利用考查考生对联系的客观性与多样性的理解，浙江卷第,28,题借助考古学考查整体与部分的关系，广东卷第,33,题则以“一锅烩”制造氢气为背景材料考查联系的客观性。以非选择题形式出现的试题主要考查考生以原理分析材料及解决问题的能力，如,2011,年天津卷第,12,题第（,3,）问要求用系统优化方法说明实现有质量和效益的,7%,的经济增长；,2010,年江苏卷第,37,题第（,3,）问要求依据唯物辩证法原理，结合自身实际谈谈如何践行两大理念,热点,7,唯物辩证法的发展观,发展的实质、用发展的观点看问题在高考试题中一般以选择题的形式出现，或者是作为非选择题答案的一个要点出现。事物发展的状态、实质是高考命题的重点，选择题和非选择题都有所涉及，其中选择题大多要求考生概括漫画、典型事例所体现的哲理，如,2011,年浙江卷第,30,题以漫画,羡慕,为背景材料考查事物发展的前进性与曲折性，,2011,年北京卷第,27,题、江苏卷第,29,题分别结合抗生素的使用、平面与圆锥面相截的角度变化考查量变与质变的关系。,热点,8,：,唯物辩证法的矛盾观与辩证否定观,矛盾的观点是高考考查的重中之重。考查方式主要有：一是结合时政材料或漫画考查矛盾的两个基本属性，如,2011,年江苏卷第,35,题第（,2,）问结合包容性发展考查矛盾的同一性与斗争性的关系，天津卷第,7,题以太极图为背景考查二者的关系及其方法论，广东卷第,34,题以漫画的形式考查矛盾的同一性；二是结合具体事例考查矛盾的普遍性、特殊性和二者的关系，如,2011,年江苏卷第,27,题、安徽卷第,9,题、江苏卷第,30,题；三是结合材料考查两点论与重点论，如,2011,年北京卷第,34,题结合通货膨胀率与失业率的关系图考查运用该方法论正确处理二者的关系，,2011,年山东卷第,29,题第（,3,）问、广东卷第,37,题第（,3,）问均考查运用该方法论分析处理问题。,需要注意的是，在答题时，考生常常混淆主次矛盾和矛盾的主次方面、矛盾的普遍性与特殊性，一切从实际出发和具体问题具体分析，或者过分强调主要矛盾和矛盾的主要方面而忽视次要矛盾和矛盾的次要方面。比如，,2010,年北京卷第,27,题考查考生对“孔子对不同问孝的人回答不同”的理解，部分考生只看到“孝”要因人而异，而没有看到“孝”有共同的一面。,辩证否定观、唯物辩证法的实质与创新意识是高考考查的重点内容。如,2011,年安徽卷第,10,题以漫画为背景考查辩证否定观与创新意识，,2011,年浙江卷第,40,题第（,2,）问结合动漫大片的创作过程考查辩证否定的实质，,2009,年福建卷第,39,题第（,4,）问考查创新的相关知识，,2009,年山东卷第,24,题结合“物种变异、逐步进化”考查肯定与否定的关系。,认识社会发展,社会存在与社会意识的辩证关系是高考的高频考点。选择题一般结合名人名言、漫画、社会热点进行命制，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。比如，,2011,年天津卷第,9,题结合幸福感的提升与物质财富的增加能否同步考查社会存在与社会意识的辩证关系，,2011,年北京卷第,26,题以国家重视培育健康的社会心态为背景考查社会意识的反作用，,2010,年江苏卷第,32,题以加强社会主义核心价值体系建设为话题考查社会意识对社会存在的反作用。非选择题主要结合社会热点进行命制，如,2011,年新课标全国卷第,39,题第（,2,）问以妈祖文化为背景考查社会意识的相对独立性，,2010,年山东卷第,29,题第（,4,）问以表达爱国情感为话题考查社会存在决定社会意识的知识。人类社会的基本矛盾和发展规律、群众观点和群众路线是高考考查的重点，多以选择题的形式进行考查，如,2011,年北京卷第,28,题、浙江卷第,29,题分别考查了群众观点、群众路线和社会发展的基本矛盾，,2011,年山东卷第,24,题、江苏卷第,32,题则是对上层建筑与经济基础关系的考查；有时以非选择题形式进行考查，如,2011,年江苏卷第,38,题第（,3,）问将群众观点和群众路线作为设计爱老敬老公益广告的设计依据。,价值判断与价值选择,本热点考查的重点有价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生的真正价值、实现人生价值的途径。试题一般会结合本年度的热点人物（如全国和本地区出现的先进典型、“感动中国”人物等）进行命制，也有结合名人名言来设置的。比如，,2011,年江苏卷第,16,题以杨善洲的先进事迹考查人生价值的实现，江苏卷第,33,题以舒婷的,人心的法则,为背景考查价值判断与价值选择的关系，广东卷第,35,题则以不同的幸福观为背景考查价值判断与价值选择的特点；,2010,年北京卷第,28,题、江苏卷第,33,题考查了实现人生价值的途径。,