单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树,泛,出一片淡淡的粉红。,泛（）,眨（）,泛,竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。,第一朵杏花,“,三读,”,第一读：,记住拼音，读通全文；,第二读：,在读通的基础上做到流利地读，要有一定的速度；,第三读：,默读课文，找出不懂的地方，并做上记号，准备质疑。,株,泛,仰,皱,曾,确 估 掌,仰（）,迎（）,皱（）,披（）,曾（）,赠（）,一株泛出 仰起脸 吹皱,曾经 精确 估计 掌握,明媚程度 郑重 兴冲冲,绽开 大概 规律 顷刻间,相信你会读！,分段提示,1,、,想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？,2,、文中最后一个自然段在文中起什么作用？,第一段（,1-5,）,写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。,第二段（,6-15,）,第三段（,16,）,写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。,写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察，才掌握了气候变化的规律。,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？,第一朵杏花,主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（）观察，才掌握了（）的规律！,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,变化气候,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度地,绽开了花瓣儿。,第一次,“爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。,“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,“爷爷，您,又,来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问：,“,你知道杏花是哪天开放吗？,”,第一次,从,“,弯下腰来,”,你体会出了什么？,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷弯下腰来，,习惯地,问：,“,你知道杏花是哪天开放吗？,”,第一次,去掉这个词语读一读，比较一下。,“爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷 ，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。,“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰,来,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹,绿,了柳梢，吹,青,了小草，吹,皱,了河水，吹,鼓,了杏树的花苞。,第二次,“,竺爷爷！竺爷爷！,”,“,什么事情啊？,”,“,竺爷爷，杏花开啦！,”,“,什么时候？,”,“,刚才。,”,“,是第一朵吗？,”,“,是。,”,给括号里加上合适的词语，读一读。,忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”,孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”,竺爷爷地问：“什么时候？”,孩子（）地说：“刚才。”,竺爷爷（）地问：“是第一 朵吗？”,孩子（）地说：“是。”,第二次,第二次,窗外一个小孩子（）声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”,小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”,竺爷爷（）地问：“什么时候？”,小孩子（）地说：“刚才。”,竺爷爷（）地问：“是第一 朵吗？”,小孩子（）地说：“是。”,给括号里加上合适的词语，读一读。,急切的,奇怪,高兴,激动,自豪,半信半疑,肯定,“,竺爷爷！竺爷爷！,”,“,什么事情啊？,”,“,竺爷爷，杏花开啦！,”,“,什么时候？,”,“,刚才。,”,“,是第一朵吗？,”,“,是。,”,竺爷爷 ，立即 走到前院。,。,顷刻间,像年轻了几十岁,兴冲冲,地快步,竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重,地,记下了这个日子：清明节。,“我需要的是,精确,的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。,”,竺爷爷正是通过常年的,精确观察,，才掌握了气候变化的规律。,你从竺爷爷身上学到了什么？,想一想,