单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,藤 野 先 生,鲁迅,作者介绍,鲁迅18811936生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开头用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨、华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,时代背景,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年月则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战斗的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从今，他弃医学文，决心用文艺作为武器进展战斗，从而唤起国民的觉醒。,鲁迅写此文时，正值“三一八”惨案发生以后，鲁迅乐观支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进展勇敢斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的猛烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友情。,鲁迅留学日本的经受,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。乐观参与反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学特地学校学医。两年后弃医从文，想以转变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开头文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，参加光复会。,1909年8月，从日本回国。,仙台医科特地学校原貌,仙台医科特地学校教室遗迹,藤野严九郎一八七四一九四五一九零四年至一九一五年在仙台医学特地学校任教。,鲁迅初到日本时的照片,鲁迅在东京弘文学院的毕业照,日本地图,绯红：,fi;鲜红,犹如：,似乎,会馆：,旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓或聚会的馆舍,遗民：,a、留下的在国外的人,b、改朝换代后仍效忠前朝代的人,c、劫后遗留下来的人民,字词梳理,流言：,流传的毫无依据的坏话,生疏：,m；不生疏,不逊：,xn；不客气；无礼貌；高傲、蛮横,畸形：,j；不正常的外形,匿名：,n；不具名或隐蔽名字,10疑心：,心里不明白，不信任,11杳：,yo；远得不见踪影；无影无声,12瞥见：,pi；很快地看一下,13精通：,深刻了解，特别懂得,14喝彩：,h；大声叫好,15决意：,拿定办法,16发髻：,j挽束在头顶或脑后的头发,17美其名曰：,把不美的事物美化它的名字叫,整体把握,本文可以分成几个局部呢？,全文38段可分成三个局部：,第一局部1-3：写我在东京的见闻感受及转到仙台的缘由。,其次局部4-35：这是全文的主体局部，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的缘由。,第三局部36-38：写“我”离开仙台后对藤野先生的思念之情，以及先生的崇高精神品德对我的鼓励与鼓舞。,课文研习,1,、作者是怎样描写清国留学生的形象的？,第一局部：,作者抓住清国留学生的主要特征“盘辫子”，来描写他们不男不女、不伦不类的丑恶形象。,“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”,“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”,用两个贴切的比方，“形成一座富士山”和“犹如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与挖苦了清国留学生的奇怪装扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”。,“实在”是“确实”的意思，“标致”是“美丽”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“确实美丽”这是反语，强有力地挖苦了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，猛烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。,2、比方和反语的作用是什么？,3,“东京也无非是这样”。“无非” 对表达句子的意思有什么作用？,“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的肮脏生活的憎恶、绝望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园就是在会馆里学跳舞，这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方看看”。这也就是作者想要离开东京的缘由。,其次局部：,该局部可划分为四个层次。,第一层第4-5段写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。,其次层623段写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的珍贵品质。,第三层2431写匿名信大事和看电影，激发作者的爱国热忱。,第四层3235写作者离开时与藤野先生依依惜别。,1、从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？,由于“日暮里”中“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得。,“水户”则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。,2,、作者到仙台后受到哪些优待？你是怎样理解的？,“不但学校不收学费，几人职员还为我的食宿操劳。”反映日本人民的和蔼友好；而作者认为这并不是对自己的敬重，包含一个弱国国民的辛酸，表现作者猛烈的民族自尊心。,3、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写提醒了藤野先生的什么品质？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活简朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,语文活动：,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”，几笔勾画出藤野先生,出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或,典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家依据所,写的特征推断这是哪位同学。,请几位同学沟通，然后争论为什么猜不中,的缘由，明确写人必需抓住特征。,互动交流,藤野只是一个一般的日本人，为什么在鲁迅的“眼里和心理是宏大的”？,请深入的探讨藤野的思想品质。,鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是渐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都布满着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不行避开地受到种种卑视和轻视。他走在东京的大街上，就常常患病少年人的辱骂。你不但生活在生疏人中间，而且是生活在生疏人的鄙视和轻视中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的境况？,日本人那股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温顺，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。有同学大声地谈论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必定灭亡”藤野先生的品质是：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热忱友好与敬重。这，是比“认真负责”之类更难能珍贵、也更使鲁迅感谢和终生思念的品质。,4,、课文记叙了与藤野先生相处的哪几,件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,订正解剖图,严格要求,关心实习,热忱恳切,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的珍贵品质。,5、课文第2431段，写了几件事？反映了作者什么样的思想情感？作者为什么又要离开仙台，并弃医从文？,写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探究救国救民之道的鲁迅刺激很大。,匿名信大事既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品质，又使作者深感弱国弱民倍受卑视的哀痛，激发了作者猛烈的民族自尊心和为挽救民族、富国强民的斗争精神。,“看电影大事”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国.也无怪他们疑心”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震惊，以及转变的志向，弃医学文的决心。,结合课文注释，我们可以更清晰地了解作者这样做的缘由：中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只有拯救病人肉体上的苦痛，要真正拯救自己的民族，究竟要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运严密的结合在一起的精神，是猛烈的爱国主义精神的充分表达。,日军暴行的图片,“电影大事”油画,6、作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情意的。,藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“哀痛”“凄然”，他“叹息”并赠照题词“惜别”，还希望我回赠照片，并常来信告知他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。,1.精读第38段,思考:,“良心觉察”指,“增加士气”指,“正人君子”指,作者宠爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.,作者长期患病反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了士气.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人,.,第三局部：,结尾最终一句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争究竟,为中国的光明连续奋斗.,这一结尾把对藤野先生的深切思念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.,1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者猛烈的爱国主义思想？,重点探讨,分析,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比方、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文,匿名信大事,个人与,祖国的尊严受到侵害,看电影大事,思想受到,极大震惊，民族自尊心受到严峻挫伤,爱,国,离开仙台，思念先生,直抒思念之情,热忱赞颂,高度评价,思念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,思念之情化为斗,争的士气和力气,爱,国,2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情颜色，试举例说明。,1“这样始终连续到教完了他所担当的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示鄙视。,2“他的对于我的热心的希望，不倦的教导，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是宏大的。”,深切地表达了对藤野先生的思念和感谢。,主题思想,这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚思念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着猛烈的爱国主义思想感情！,小结内容 把握主旨,课文以与 为明线，,以 为暗线，,赞扬了 的高尚品质，,抒发了对他的 之情；,追述了自己 的思想变化，,洋溢着猛烈的 思想感情。,藤野先生的交往,爱国思想,藤野先生,真挚思念,弃医从文,爱国主义,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想转变,两种真挚感情,学会围绕中心选材,再见,