单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教学课件,有的人,纪念鲁迅有感,人教部编版 小学语文 六年级上册,臧克家,教学课件有的人人教部编版 小学语文 六年级上册臧克家,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸,新 课 导 入,第一节,新 课 导 入第一节,新课导入,有的人,同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁迅先生那么伟大，即使他去世了，人们也会继续怀念他，今天我们来学习一首怀念鲁迅先生的短诗,有的人,。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,新课导入 有的人 同学们，通过本单元前几课的学习,整 体 感 知,第二节,整 体 感 知第二节,整体感知,学习目标,1,能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。,2,了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整体感知 学习目标1能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅,整体感知,作家作品,臧克家,(19052004),，现代著名诗人，山东省诸城人。,1933,年出版第一部诗集,烙印,。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了,泥淖集,，,呜咽的去烟,，,泥土的歌,，,春风集,，,欢呼集,及,臧克家诗选,等诗集。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整体感知 作家作品臧克家(19052004)，现代著名,xi,ku,整体感知,生字正音,不,朽,摔,垮,读准节奏和字音。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,xiku整体感知 生字正音 不 朽 摔 垮读准,下场：,伟大：,整体感知,理解词语,不朽：,摔垮：,永不磨灭；永远存在下去。,文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。,人的结局（多指不好的）。,形容某种精神或某个事物千古流传。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,下场：整体感知 理解词语不朽：永不磨灭；永远存在下去。文,有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。,整体感知,朗读,课文，整体感知课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”,有的人,整体感知,结构,反动派,鲁迅,骑在人民头上,俯下身子当牛马,把名字刻入石头,作野草，等着火烧,活着别人不能活,为了更多的人而活着,摔垮,记住,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,有的人整体感知 结构反动派鲁迅骑在人民头上俯下身子当牛马,深 入 探 究,第三节,深 入 探 究第三节,深入探究,有的人,有的人活着，,他已经死了；,有的人死了，,他还活着。,对比,活：肉体还在,死：精神已亡,死：肉体不在,活：精神永存,反动派,像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究有的人有的人活着，对比活：肉体还在死：肉,深入探究,有的人,揭露了反动派自我吹嘘得得丑态,有的人,骑在人民头上：“呵，我多伟大”,作威作福 横行霸道,有的人,俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,全心全意为人民服务,鲜,明,对,比,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究有的人揭露了反动派自我吹嘘得得丑态有的,深入探究,有的人,有的人,把名字刻入石头，想“不朽”,为人民而战斗 为革命愿献身,有的人,情愿作野草，等着地下的火烧,活着为自己 死后想留名,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究有的人有的人为人民而战斗 为革命愿献身,深入探究,有的人,有的人,他活着别人就不能活,有的人,他活着为了多数人更好地活。,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究有的人有的人有的人侵害别人的利益捍卫别人,深入探究,有的人,人民对这两种人的态度是怎样的呢？,摔,垮,永远记住,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究有的人人民对这两种人的态度是怎样的呢？摔,深入探究,品味语言,把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早；,“烂”既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。,只要是春风吹到的地方,到处是青青的野草。,“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究品味语言把名字刻入石头的 “烂”既写,深入探究,写作借鉴,一、选用准确的词语写出特征。,二、运用对比，这样对比烘托，使形象更加鲜明，主题更加突出。,三、运用反复，充分抒发情感，从而增强了文章的感染力。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究写作借鉴一、选用准确的词语写出特征。新,课 堂 小 结,第四节,课 堂 小 结第四节,课堂小结,这,首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，,批判,那些骑在人民头上的统治者和压迫者，,热情歌颂了,鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,课堂小结 这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过与鲁迅截然,拓 展 延 伸,第五节,拓 展 延 伸第五节,你还知道哪些为人民服务的典范？,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,你还知道哪些为人民服务的典范？拓展延伸新课导入整体,拓展延伸,李素丽,全心全意,做好本职,袁隆平,大搞科研,兴国利民,叶欣,关键时刻,勇于献身,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,拓展延伸李素丽全心全意袁隆平大搞科研叶欣关键时刻新课,板 书 设 计,第六节,板 书 设 计第六节,有的人,反动派,鲁迅,骑在人民头上,俯下身子当牛马,把名字刻入石头,作野草，等着火烧,活着别人不能活,为了更多的人而活着,摔垮,记住,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,有的人反动派鲁迅骑在人民头上俯下身子当牛马把名字刻入石头作野,布 置 作 业,第七节,布 置 作 业第七节,我会连,有的人活着，,他已经死了。,有的人死了，,他还活着。,他活着为了多,数人更好地活。,我为人人，,鞠躬尽瘁。,虽生犹死，行尸走肉。,虽死犹生，永垂不朽。,布置作业,当堂作业,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,我会连有的人活着，我为人人，鞠躬尽瘁。布置作业当堂,学了本文的诗歌，你心中一定会涌起许多感受吧，或是对自己的，或是关于人生的，或是有关社会的。那就拿起笔来，写一写你的感受吧。,布置作业,课后作业,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,学了本文的诗歌，你心中一定会涌起许多感受吧，或是对自,谢,谢,观,看,谢谢观看,