单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋 濂,单击页面即可演示,宋濂,(1310,1381),，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江,(,现浙江义乌,),人。明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代,“,开国文臣之首,”,。平生著作很多，有,宋学士文集,。,作者简介,一种文体,书序,赠序,相当于,前言后记,，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,始于唐朝，文人之间,以言相赠,，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。,序,本文是一篇,赠序,，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,题 解,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）屣（）,皲（）裂 媵（）,人容臭（）烨（）,裘（）缊（）,sh,ch,du,shu,s,qi,x,jn,y,n,xi,y,qi,y,n,检查预习,古 今 异 义,1.,臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.,博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3.,再,古：,今：,两次,一次又一次,4.,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,（,1,）写得书之难,（,2,）叙求师之艰,（,3,）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,整体感知,讨 论 探 究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,(2),作者为什么能克服种种困难，而,“,卒获有所闻,”,？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,(3),作者成年求学时对老师是什么态度,?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,讨论探究,告诉马生学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响，不要因为学习的条件而影响自己的学习。,善学,勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：,缊,袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比，想说明什么道理？,思 考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是,求学者的态度,：要,“,勤且艰,”,，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,（,6,）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,(5),作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,讨论探究,请举出古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫,“,头悬梁，锥刺股,”,）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,拓展延伸,小 结,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,根据要求默写：,1.,揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：,2.,最能表现作者抄书之苦的句子是：,3.,表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：,4.,对太学生中的其他人,“,烨然若神人,”,作者却,“,略无慕艳意,”,的原因是：,余幼时即嗜学。,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,布置作业,1.,与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？,2.,以,“,学习中的苦和乐,”,为话题写一段文字。,要求,:,注意辩证说理。运用对比的论证方法。,再 见！,