单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,正弦交流电的产生说课ppt课件,1,说课课件,7.1正弦交流电的产生,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,说课课件7.1正弦交流电的产生 说教材,2,说教材,1,、,教材的地位和作用,本节课选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，周绍敏主编的电工技术基础与技能书号：978-7-04-026939-0电类专业通用课第七章第一节的内容，在学生对直流电和电磁感应现象有了初步认识之后所进行的深入研究，本节介绍了正弦交流电的产生，变化规律以及波形图表示。它的学习为研究后续课程打下了基础。同时，也为学生理论与实践相结合的能力提供了一个良好的契机。,2,、,教学目标,只有明确目标，才能有的放矢。具体目标如下：,知识目标：、理解交流电产生的原理，掌握正弦交流电,的变化规律。,、理解交流电瞬时值和最大值的物理意义。,、知道中性面的概念及特点。,、会用图象及公式表示正弦交流电,能力目标：通过观察多媒体播放的演示实验，培养了学生观察能力，分析推理能力及空间想象能力。,德育目标：培养学生严谨细密的科学态度及辩证唯物主义 教育。,3、教学重点、难点和关键,教学重点：正弦交流电的变化规律和波形图特性。,教学难点：正弦交流电变化规律的理论推导和波形图特,性分析。,教学关键：把学习到的理论知识应用到实践中去。,说教材 1、教材的地位和作用,3,说教法,在学习中对比直流电来研究交流电，加深交流电特性的理解。针对教材及学生的实际情况，通过合作探究归纳，设计课堂竞答这样一个小互动活动，代替传统的提问或是解答等方法，对新知的学习做一个反馈。同时配合课件的演示，将抽象的正弦交流电的产生形象比，由空洞的说变成直观的看，加深学生对新知的理解和掌握。我在设计本节课的教学环节时，围绕着增加学生学习的兴趣，降低思维难度，加强基础知识的教学。培养学生主动学习的能力。教学中我采用“启发式和多媒体教授”的教学模式，比较直观地引导，分析，比较，概括，总结，加强对知识的理解。,教学中我力求把握以下几点：,1、力求使学生学习知识的过程，转化为自己探求知识的,过程。,2、营造民主和谐的学习气氛，把握好师生的感情交流，,使学生参与教学的全过程。,3、力求反馈的全面性和及时性，通过精心设计问题，让,学生的思维动起来。,说教法 在学习中对比直流电来研究交流电，加深交流,4,说学法,1,、,学情分析：09春焊接班的学生数为36人，文化课基础差，底子薄，学生独立解决问题的能力差，学习意志薄弱，对老师的依赖性很强，学习电工的自信心还有待提高。但个别学生思维敏捷，课堂气氛较活跃。整个教学过程，以学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的潜能。2、学法分析：引导学生通过与直流电类比，主动研究归纳出正弦交流电的特点。通过多媒体课件来模拟交流电产生过程，使学生学会自主探究和归纳。同时通过课堂比竞的方式，使学生能够积极的投入到新知识的学习中，获得学习的乐趣，逐渐完成由“要我学”到“我要学”的转变。,说学法1、学情分析：09春焊接班的学生数为36人，文化课基,5,说教学过程,复习提问：,通过复习直流电和电磁感应现象等旧知，为本节做铺垫。,实践导引：,通过与直流电相类比，理论与实践相结合，提出疑问，正弦交流电是怎样产生的？从而导入新课课题正弦交流电的产生.设计意图：采用实践现象导入课题，有助于进一步引导学生探索新知，将所学知识应用到社会实践中。采用学生所熟悉的生活现象导入新课，使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探究欲望。,说教学过程复习提问：通过复习直流电和电磁感应现象等旧知，为本,6,说教学过程,交流电是由发电机产生的，结合图片，简单介绍一下发电机的构造。然后用多媒体课件来模拟交流电的产生过程，根据观察到的现象,提出问题1：电流表指针如何动作?2：电流表指针位置变化说明什么？学生思考并回答，最后得出结论：交流发电机产生的是交变电流，电流强度和方向都随时间做周期性变化。接着给出正弦交流电的概念。,借助多媒体，展示正弦交流电产生过程的图片，进一步分析，从而得出,交流电的产生过程。,设计意图：通过正弦交流电产生过程的模拟和图片的展示，培养了学生观察能力，使学生由感性认识上升到理论知识,说教学过程 交流电是由发电机产生的，结合图片，简,7,说教学过程,线圈绕着与磁感线垂直的轴匀速旋转的过程中，有两个特殊的位置：一个与磁感线垂直的面称中性面，一个与磁感线平行的面称平行面。结合图片分析它们的特点。,设计意图：为分散难点做准备。,设问：从上面的观察、分析知道，发电机产生的交流电是随着线圈与中性面的位置改变而呈周期性变化。那么具体又是按什么样规律变化？,改用发电机截面图来研究变化规律：从两方面进行分析，1、线圈从与中性面重合的位置开始偏转。2、线圈平面与中性面有一夹角,0,时开始计时,说教学过程 线圈绕着与磁感线垂直的轴匀速旋转,8,说教学过程,结合截面图，运用直流电路和电磁感应现象的相关知识，采用启发式设疑的方式，引导学生分析，思考。师生互动，共同归纳出正弦交流电的变化规律。,设计意图：通过亲历知识的形成过程，培养了学生实事求是的科学态度，突出了重点，分散了难点。,前面学习了直流电，本节课我们介绍了交流电。通过生产生活案例来,区分,直流用电器,和,交流用电器。,设计意图：,把学习到的理论知识与实践紧密联系。,说教学过程 结合截面图，运用直流电路和电磁感应现,9,说教学过程,上面用公式表示了正弦交流电的变化规律，我们还可采用波形图来表示正弦交流电的变化规律。,选取线圈在磁场中旋转一周0、90、180、270、360五个特殊位置，利用数学中所学正弦曲线的“五点法”绘出正弦交流电的波形图。,然后引导学生结合正弦曲线的特点，归纳出波形图中正弦交流电的特性。根据正弦曲线的画法绘出线圈从中性面位置开始进行偏转和线圈从中性面有一夹角位置开始进行偏转时产生感应电流的波形图，并分析它们的联系。,设计意图：与正弦曲线相比较来研究交流电的波形图，交给学生类比的分析法，使学生对新知的学习有更好的理解。,说教学过程 上面用公式表示了正弦交流电的变化规律,10,反馈练习：,组织一场课堂的竞答比赛，将学生分为甲乙两组，每组准备几个关于本节内容的题目写在纸条上。公布竞答的规程：本组出的题目由对方组答题，两组依次答题，不看书答题并且正确者为本组加3分，看书回答正确者加1分，回答错误者不得分。如果出题方所出题目超出本节范围出题组倒扣1分。最后以得分多少判定胜负。,该设计可从出题中看出学生对该节概念理解的深度，从答题是否看书和答题的正确度看出学生对本节知识点掌握的程度，同时这个活动对教师来说也是个教学反馈活动。,对于学生通过竞赛可以加深对本节知识的印象，巩固学习的成果，同时引入一个竞赛的氛围，让学生能养成敢于竞争，善于竞争的习惯。也能将本节课的气氛推向高潮。,反馈练习：组织一场课堂的竞答比赛，将学生分为甲乙,11,点滴收获：,通过本节学习知道，手摇发电机线圈旋转时，在磁场中作周期性切割磁力线运动，产生交变电流。交变电流按正弦规律变化，每经过一次中性面，感生电动势的方向就改变一次。线圈每转动一周，感生电流的方向改变两次。,请同学自己归纳本节学习的知识点并请同学回答，其他同学补充。锻炼学生的归纳能力和语言表达能力。,布置作业：,1、正弦交流电是按什么规律发生变化的？,2、写出正弦交流电的电动势、电压和电流的瞬时值表达式,作业的形式利于开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，通过对知识的运用检查学生对新授内容的理解和掌握情况。,点滴收获：通过本节学习知道，手摇发电机线圈旋转,12,板书设计：,一,、,正弦交流电的产生,1、正弦交流电的概念,2、正弦交流电的的产生,3、正弦交流电的的变化规律,线圈平面与中性面重合的时刻开始计时,线圈平面与中性面有一夹角,0,时开始计时,4、生产生活案例,二、正弦交流电的波形图,1,、,正弦交流电的波形图表示：,2,、,正弦交流电的波形图特性：,3、正弦函数与正弦交流电波形图的联系,板书设计：一、正弦交流电的产生1、正弦交流电的概念二、正弦交,13,说教学反思,设计“课堂的竞答比赛”来评估教学效果。根据检测结果，不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识，科学求实的态度，灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。“求实，求活，求新”三原则在课堂教学过程中要有机的统一起来，相辅相成，层层递进，不断取得新的教学成果。,说教学反思 设计“课堂的竞答比赛”来评估教学效果。,14,正弦交流电的产生说课ppt课件,15,正弦交流电的产生说课ppt课件,16,