单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,.,*,互阅作业,肇庆,古刹,遐想,一泓,菩提,繁衍,拾级,楹联,怅惘,污垢,万籁俱寂,泠泠,淙淙,1,.,互阅作业肇庆 古刹 遐想 1.,互阅作业,肇庆,zho,古刹,ch,遐想,xi,一泓,hng 菩提 p,繁衍,yn,拾级sh,楹联 yng,怅惘 chng wng,污垢 gu,万籁俱寂 li,泠泠,淙淙,lng,cng,2,.,互阅作业肇庆 zho 古刹 ch 遐想 xi2.,3,.,3.,鼎湖山自然保护区,鼎湖山地处北纬,23,度,10,分,位于北回归线附近。在世界上,北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山却截然相反。这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有,4000,公顷的原始次森林，有野生植物,2000,多种、栽培植物,300,多种，其中亚热带植物丰富，木本植物比例高，常绿植物占优势。其中有属国家一类保护的珍稀濒危植物桫椤、水松等,11,种，还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。此外，鼎湖山还生长着,170,多种鸟类、,30,多种兽类和,20,多种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，具有极其重要的科研价值。,鼎湖山国家级自然保护区是,1956,年由国务院批准首批建立的。这里保存着约有,400,年历史的地带性森林南亚热带季风常绿阔叶林，植被的垂直地带极其丰富和明显，为生态系统的垂直地带性研究提供了重要的条件，是我国和全世界宝贵的自然遗产。,1979,年，联合国科教文组织人与生物圈计划的生物圈保护区网，将其列为国际第,17,号生物圈保护区。,1990,年被纳入“中国生态系统研究网络”。从此，鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然博物馆”、“绿色宝库”、“天然氧吧”等美誉。,4,.,鼎湖山自然保护区4.,鼎湖山听泉,5,.,鼎湖山听泉5.,学习目标,1.,在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。,2.,学习用心体悟并写作的方法。,6,.,学习目标1.在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 6,1,朗读,课文。,2.,本文,是一篇游记散文，,它,是按照什么顺序来写的,？在文中划出相关的词语。,3,据此课文可以分为几个部分，每部分主要写了什么内容？,整体感知 读文生情,7,.,1朗读课文。整体感知 读文生情7.,按照游人的行踪顺序来写。,寒翠桥,山中,补山,亭,庆云寺,(,半山,),。,还约略地交代了时间的变化：黄昏,晚饭后,夜间,8,.,按照游人的行踪顺序来写。 寒翠桥山中补山 亭庆云,课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰,，结构层次分明,第一部分(第l段)初闻泉声,，如见泉影,第二部分(第23段)引发联想,，爱上山泉,第 三部分(第47段),补山亭仰望，庆云寺 庭院散步,第四部 分(第810段),借宿僧寺，从泉声中获得感悟。,9,.,课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结,1,浏览课文，用括号括出文中写山泉的句子,2,从你括出的句子中用“,”,划出关键词句，说说作者在鼎湖山听泉听到了什么？,3,为什么他能听出这样的内容？,品味语言 感悟人生,10,.,1浏览课文，用括号括出文中写山泉的句子 品味语言 感悟人生,浏览课文，请找出文中写山泉的句子,“,过了寒翠桥,已入山中。,”,(2) “,进山方知,已不可得。,”,(3)“,安,详厚重的钟声,嬉戏忘返的孩,子。,”,(4)“,入夜,泉水就是鼎湖山,的灵魂。,”,11,.,浏览课文，请找出文中写山泉的句子 “过了寒翠桥已入山中。,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等。,12,.,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“,因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。,13,.,因为作者无比热爱大自然，全身,练习,你有过倾听大自然的感受吗？比如听风，听雨，听潮，听雷，听雪,和同学们交流你倾听的感受。,14,.,练习 你有过倾听大自然的感受吗？比,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：,历史是生生不息的，美感是充满生机的。,15,.,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美,第二课时,16,.,第二课时16.,互阅作业,1,本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？,2,作者借听泉要阐述什么道理？,17,.,互阅作业1本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序,1,亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。,此中“精神”是什么样的精神？,2,越向高处，树越密，绿密越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。,为什么“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”？,3,其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。,“菩提本身并没有什么高贵之处”，那么“高贵之处”在哪里？,品味语言 感悟哲理,（探究,.,练习三）,18,.,1亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，,1,“此中精神”是指鼎湖山山径幽曲，竹木青翠，提升了人的精神境界，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘。,2,“泉影与不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也并没减弱，因山势确实泉声更加悦耳。,3,在于人的精神的纯净。,19,.,1“此中精神”是指鼎湖山山径幽曲，竹,1,朗读第八段。,2,这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。,这“看不见的指挥棒”是什么？,3,本段用乐声来比喻泉声，为什么选择这几种乐器来做喻体？为什么先举乐声，而后再举本体？,品味语言 感悟哲理,20,.,1朗读第八段。品味语言 感悟哲理20.,2,“看不见的指挥棒”指作者的心，由于作者的解读，这种诸声汇聚才显示出它的意义。作者把他自己对人生和历史的理解从泉声汇成的交响乐的阐述之中揭示出来了。,3,交响乐，一般由管弦乐、铜管乐、弹拨乐组成，这些乐器，要分为各种声部，作者用提琴、弹拨乐器、铜管、低音提琴作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。,先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听、再辨，最后才想像出泉声发生的具体环境。,21,.,2“看不见的指挥棒”指作者的心，由于作,练习,结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。,22,.,练习22.,大自然的美好不仅仅在于她外部的柔曼多姿，更有对我们美好人生的启迪，今后当我们再次近距离地接触自然时，记得用你的心去感受她，听一听她会告诉你怎样的人生箴言。,23,.,大自然的美好不仅仅在于她外部的柔曼多姿，更有对我们美好人,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,