,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第十一讲,文章主要内容,第十一讲,如何概括文章段落,主要内容,如何概括文章段落,常见题型：,1、这篇文章主要写了什么？,2、请概括本文主要内容。,3、请概括文章大意。,4,、简单概括本文写了什么故事。,常见题型：1、这篇文章主要写了什么？,概括文章主要内容的原则,1,、内容完整。,2,、语言简洁：,用最少的文字表达最多的意思。,3,、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公 或 主要人物是谁”十分必要。,概括文章主要内容的原则1、内容完整。,概括文章主要内容方法：,题目扩充法,段意合并法,句子摘录法,要素串联法,概括文章主要内容方法：题目扩充法,草船借箭,周瑜看到诸葛亮挺有才干心里很嫉妒。,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说“用弓箭最好。”周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说“只要三天。”周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，,草船借箭,三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。,鲁肃对周瑜说“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说,三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，,“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”,鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说“到了第三天，看他怎么办！”,鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,鲁肃问他“你叫我来做什么？”诸葛亮说“请你一起去取箭。”鲁肃问“哪里去取？”诸葛亮说“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。,这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓,鲁肃问他“你叫我来做什么？”诸葛亮说“请你一起去取箭。”,弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。,天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。,二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”,弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,认真读全文,以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。,步骤,A、借箭的原因是什么？,B、如何借箭？,C、借箭的结果是什么？,认真读全文步骤A、借箭的原因是什么？,3、结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。,A、借箭的原因是什么？,周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。,B、如何借箭？,诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。,C、借箭的结果是什么？,周瑜自叹不如。,3、结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。A、借箭,4、把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。,主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭，周瑜自叹不如。,4、把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。主要内容：周瑜妒,具体步骤,（1）认真读全文。,（2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。,（3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。,（4）把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。,具体步骤（1）认真读全文。,一、题目扩充法,一般来说，以,人名、地名、物名、中心事件命名,的文章选择“题目扩充法”归纳主要内容比较适宜。,注意：要紧扣文题提问,一、题目扩充法 一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命,鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。,鲸,鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它,鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。,鲸,鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔,鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。,鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。,鲸,鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通,共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸,鲸的生活习性,共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸,第一部分（1）：引出人体与水有非常密切的关系。,第二部分（2-7）：从构成生命和维持生命两方面说明水对生命的重要性。,第三部分（8-10）：如何科学饮水。,第四部分（11）：人体奥妙离不开水。,如课文生命与水,第一部分（1）：引出人体与水有非常密切的关系。如课文生命与,主要内容：本文从构成生命和维持生命两方面说明水对生命的重要性以及,介绍,科学饮水知识。,主要内容：本文从构成生命和维持生命两方面说明水对生命的重要性,二、段意合并法（写景写物）,一篇文章由几个段落组成，我们可以用,合并段落大意的方法,概括文章主要内容。,二、段意合并法（写景写物）一篇文章由几个段落组成，,理清文章脉络，写出每大段的意思,。,根据文章内容分清主次。,如果都是主要的，就把段意合并起来；,如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要,的，舍掉次要的。,合并时，要对各段的大意做适当的修改，,删除重复的内容，综合相同的内容。,理清文章脉络，写出每大段的意思。,猫,猫的性格实在有些古怪。,说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。,猫,这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。,它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。,满月的小猫更可爱，,腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！,这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也,需要“串”,猫，既写了大猫，又写了满月的小猫。,在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：,猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。,需要“串”猫，既写了大猫，又写了满月的小猫。在概,三、句子摘录法：,有的文章结构上,有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，,这些句子往往提示了全文的主要内容。,摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。,三、句子摘录法：有的文章结构上有总起句、总结句、过,1、直接“抄”。2、摘录中心句后，还需要“串”。3、中心句表达比较烦琐，还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。,1、直接“抄”。2、摘录中心句后，还需要“串”。3、中心,永不凋谢的玫瑰,著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：,校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。,这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那多最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。,永不凋谢的玫瑰,同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”,“妈妈病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。,听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”,同学们惊讶极了，有的非