单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/23,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/23,#,第四单元,第,11,课,卢沟桥的狮子,第四单元 第11课卢沟桥的狮子,1,导入,在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇课文。,导入 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京,2,导入,1边观察边说出桥上的景物。,2拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。,3通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。,导入1边观察边说出桥上的景物。,3,会认字,“挑”在本课“挑衅”一词中读成“,ti,o,”，在“挑选”一词中读成“,tio,”。,歇 吼 偎 概 挑 衅 宛,会认字“挑”在本课“挑衅”一词中读成“tio”，在“挑选”,4,会写字,卢 联 柱 厘 米 专 异 驻,会写字卢 联 柱 厘 米 专 异,5,书写指导,柱,右部是,“主”，不要丢掉一点，变成,“王”。,异,上部是“巳”,，要把口封,死。,书写指导柱右部是“主”，不要丢掉一点，变成“王”。异上部是“,6,词语认读,卢沟桥 联拱石桥 石柱 厘米 专心 挑衅,形态各异 大概 淘气 依偎 抗日战争 驻扎,词语认读卢沟桥 联拱石桥 石柱 厘米,7,词语理解,有的小狮子,偎依,在母狮子的怀里，好像正在熟睡,。,偎依：亲密地靠,着,。在这句话中是,说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。,词语理解有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。偎依：,8,词语理解,侵华日军向中国军队挑衅,，驻宛平,的中国军队奋起反击。,挑衅：,借端生事，企图引起冲突或战争。在这句话中是说,指侵华日军,借理由惹事生非，以引起冲突和战争。,侵华日军向中国军队,挑衅,，驻宛平,的中国军队,奋起,反击。,奋起：指振作起来，打击敌人。,词语理解侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。,9,词语理解,北京,有句歇后语：“卢沟桥的狮子,数不清,歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像,谜面,，后半截是解释、说明，像谜底，中间要,用,来,分隔。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。,北京,有句,歇后语,：“卢沟桥的狮子,数不清。”,词语理解北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清,10,歇后语,卢沟桥的狮子,数不清,小葱,拌豆腐一清二白,擀面杖,吹火一窍不通,歇后语卢沟桥的狮子数不清,11,整体感知,第一段：第1自然段,第二段：2、3自然段,第三段：第4四自然段,先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。,整体感知第一段：第1自然段 先讲卢沟桥的特点,12,学习第,1,段,思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？,讲了卢沟桥的建造时间，桥的造型，桥的长度及桥上的柱子和柱子上的狮子。桥的特点是联拱石桥。,学习第1段 思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么,13,学习第,2,段,第二段的自学内容：,把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？,观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？,学习第2段第二段的自学内容：,14,学习第,2,段,（1）指读第二段,，,思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？,（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。,（3）作者为什么在段末用省略号？,并,想象狮子的情态。,（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。,（5）概括卢沟桥的狮子的特点,（6）用引读法理解和记忆。,（7）概括第二自然段主要讲了什么,？,学习第2段（1）指读第二段，思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”,15,学习第,2,段,它们,的形状各不相同，,有的,蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；,有的,低着头，好像专心听桥下的流水声；,有的,小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；,有的,小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；,还有的,小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上,由红色字可以看出句子运用了排比的修辞手法，描写了狮子的各种形态。既表现了古代劳动人民精湛的雕刻艺术，又体现了作者丰富的想象力。,学习第2段 它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱,16,学习第,2,段,作者为什么在段末用省略号？,说明各具情态的狮子还有,很多。,学习第2段作者为什么在段末用省略号？说明各具情态的狮子还有很,17,拓展,把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法写一写石狮子。,拓展 把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳,18,总结,本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。,总结 本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使,19,作业布置,1,、,正确抄写本课的词语。,2,、,朗读课文。,作业布置1、正确抄写本课的词语。,20,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,1,、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。,2,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。,（,1,）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。,（,2,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,（,1,）默读，想象作者描写的情景。,（,2,）同桌互读，交流对这段话的体会。,（,3,）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）,（,4,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,1,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。,（,2,）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,（一）、回顾“朋友”，引入新课,21,