,上一页,下一页,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,3,节 化学方程式（第一课时）,第3节 化学方程式（第一课时）,1.,了解化学方程式表示的意义和读法；,2.,了解书写化学方程式应遵守的原则；,3.,能正确书写简单的化学方程式。,学习目标,1.了解化学方程式表示的意义和读法；学习目标,知识要点,一、化学方程式的含义,碳,点燃,二氧化碳,+,氧气,“,和”,“,反应条件”,“,生成”,反应物,生成物,知识要点一、化学方程式的含义碳点燃二氧化碳+氧气“和”“反应,C,O,2,点燃,CO,2,+,C,O,O,C,O,O,12,162,32,44,:,:,:,:,12+162,12,这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式,CO2点燃CO2+COOCOO121623244:1,C +,O,2,点燃,CO,2,3,、表示各物质之间粒子个数比,2,、表明反应条件,1,、表明反应物,4,、表明生成物,化学方程式提供的信息：,C +O2点燃 CO23、表示各物质之间粒子个数比2、表明,1、体悟要深入 诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。,3、段意合并法,1古开天辟地之时，三皇治世，五帝定伦，世界之间遂分为四大部洲：东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北钜芦洲。美猴王的故乡在（东胜神）洲的（傲来）国的（花果）山，他拜师学艺去的是（西牛贺）洲。,最后，作者对故乡再来的春天，对重塑家乡民族品德，恢复人性中自然、美好的东西寄予了希望。,书信体写作采用的第二人称表达方式，有利于营造一种面对面交谈的诉说情境。此种特征决定了书信体作文在陈述事理时必须充分考虑收信人的情感体验，语言需得体，谨防道德强加和贴标签。,2、要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初着两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟的气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。,5.写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来比喻人在遇到困境时会产生许多希望，蕴含人生哲理，现在往往用来形容进入一个别有天地的境界，或者比喻绝路逢生的情景。,10约客中表现作者怅惘失意的心情的句子是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。约客一诗中描写江南夏夜美景的诗句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。约客一诗中抒发诗人寂寞心情的诗句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。,作品的艺术成就表现在：,孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”,保和他女人，虽没有夫妻名分，甚至没有做夫妻的资格，但在这样的文字里面，我们会感到生活的幸福和庄重。,11.优美的自然景色；淳朴的乡村民俗。,化学方程式的意义：,（,1,）表示反应物，生成物和反应条件,（,宏观意义）,例：表示,碳,和,氧气,在,点燃,条件下反应，生成,二氧化碳,（,2,）表示反应物和生成物之间各物质的质量比（,宏观意义）,例：表示每,12,份质量的碳与,32,份质量的氧气,完全,反应，生成,44,份质量的二氧化碳。,（,3,）表示反应物和生成物的各粒子个数比,（,微观意义）,（粒子个数比即化学式前面的,化学计量数,之比）,例：表示每,1,个碳原子与,1,个氧分子反应，生成,1,个二氧化碳分子,1、体悟要深入 诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要,1.,提出问题,科学探究,2,.,猜想与假设,变小 不变 变大,化学反应前后物质的质量是否会发生变化呢？,1.提出问题科学探究 2.猜想与假设变小 不变,你觉得这套装置能否用来研究,反应物与生成物的质量关系？,白磷,气球的作用是什么？,选白磷是为什么？,为什么需要加塞子？,你觉得这套装置能否用来研究反应物与生成物的质量关系？白磷气球,剧烈燃烧，产生大量白烟，放出大量热,气球,现象：,实验前,实验中,实验后,天平仍保持平衡,。,反应前的物质质量,等于,反应后的物质质量,结论,：,先鼓起后瘪掉,剧烈燃烧，产生大量白烟，放出大量热现象：实验前实验中实,解释与结论：,白磷燃烧前后的对比：,参加反应的物质总质量,等于,反应后生成的物质总质量,反应前物质,反应后物质,锥形瓶,细砂,橡皮塞,玻璃管、气球,（,空气,）,氮气,锥形瓶,细砂,橡皮塞,玻璃管、气球,（,剩余气体,）,氮气,稀有气体等,稀有气体等,白磷,五氧化二磷,氧气,白磷质量,+,氧气质量,=,五氧化二磷质量,解释与结论：白磷燃烧前后的对比：参加反应的物质总质量等于反应,活动与探究,温馨提示：实验时手不要接触到溶液。,CuSO4,溶液,NaOH,溶液,现象：,结论,：,生成蓝色沉淀,天平仍保持平衡,参加反应的物质总质量,等于,反应后生成的物质总质量,活动与探究温馨提示：实验时手不要接触到溶液。CuSO4溶液,质量守恒定律,参加化学反应,的各物质的,质量总和,生成的各物质的质量,总和,质量守恒定律参加化学反应生成的各物质的质量,质量为,10,克的蜡烛，完全燃烧后将各生成物收集起来，质量还是,10,克吗？为什么,？,学以致用,：,100,克水和,100,克酒精混合，质量为,200,克，这是否符合质量守恒定律？为什么？,3.1,克白磷与,4,克氧气恰好完全反应，则生成五氧化二磷多少克？,现有,4,克白磷与,4,克氧气反应，能生成多少克五氧化二磷？,质量为10克的蜡烛，完全燃烧后将各生成物收集起来，质量还是1,文字表达式：汞,+,氧气 氧化汞,点燃,汞在空气中燃烧,历史资料：质量守恒定律的发现,波义耳的实验,(1673,年,),拉瓦锡的实验,(1777,年,),文字表达式：汞 +氧气 氧化汞点燃汞,1,、必须以,客观事实,为基础，绝不能凭空臆想。,2,、必须遵守,质量守恒定律,，反应前后原子的种类与个数必须相等。,二、书写化学方程式要遵守的,原则,1、必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想。二、书写化学方程式,三、化学方程式的书写,P +O,2,P,2,O,5,点燃,一写,二配,三标,4,5,2,三、化学方程式的书写P +O2,2 孙悟空为了不让唐僧被妖精假装的求救声所蒙骗，给唐僧讲了一种修炼成精的蟒蛇，说它能知道人的小名儿，如果他喊谁的名字，只要一答应就会被吃掉。在我们学过的课文中，（鲁迅）写的回忆性散文（朝花夕拾）里也有类似的情节。,近几年，书信体作文已成为语文高考以及模拟考试的新宠。与传统型命题作文或者材料作文相比，书信体作文具有任务指向更为明晰、内容要求更为具体、语言运用更显个性、情感呈现更见真诚的特性。的确，书信体作文更能检测出考生面对具体事件或现象时的逻辑思考能力与语言驾驭能力。,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。,A.“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”：人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。,孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我来说像浮云。”,12关于黄河的著名诗句：（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（4）白日依山尽，黄河入海流。,经典课文答司马谏议书堪称书信体写作的典范。王安石和司马光本属势不两立的两大政党的领袖，但王安石写给司马光的这封回信没有任何的人身攻击，而是从两人间的私交引入，先拉近关系，然后才针对司马光的批评而逐一陈述自己的观点并做适度阐释。整封回信语言得体，不卑不亢，既显示出政治立场上的毫不动摇，又彰显出人格修养上的谦诚宽厚。,本文从肢体语言的作用，肢体语言与舞台呈现的深刻关系出发，揭示了肢体语言对于舞台呈现的重要作用。作者大量使用专业术语，使我们对戏剧的肢体语言有了更全面、更深刻、更准确的认识。全文语言准确、严谨，层层深入地诠释，使文章思路清晰，层次分明。,主要内容：主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。而小茨冈“好事情”、尤其是外祖母等人。特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”。主题思想：,对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。,7.精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容,化学方程式的配平,1,、注意事项,化学方程式等号两边不能有相同的化学式。,配平时，只能在化学式前配上一定的化学计量数，而,不能改变化学式中右下角的数字。,化学计量数,1,可以省略不写，各化学式前的计量数必须是,最简整数比。,2 孙悟空为了不让唐僧被妖精假装的求救声所蒙骗，给唐僧讲了,2.,方程式配平的方法,（,1,）最小公倍数法,要点：找出化学式两边各出现一次的元素，从原子个数不相等且相差多的元素着手配平，求出它们的最小公倍数。,P+O,2,P,2,O,5,P+,5,O,2,2,P,2,O,5,4,P+,5,O,2,2,P,2,O,5,点燃,2.方程式配平的方法P+O2 P,（,2,）观察法,原子团反应前后不变的，将原子团当成一个整体来考虑配平,反应前后某种原子出现多次的可先观察反应特征再配平,观察上式，分析得到反应前的,CO,变成反应后的,CO,2,，即每个,CO,可得到,1,个,O,原子，而,Fe,2,O,3,中有,3,个,O,氧原子，,因此,CO,前应配,3,，其他再相应配平。,Cu SO,4,+,NaOH,Cu(OH),2,+,Na,2,SO,4,2,Fe,2,O,3,+CO,Fe+CO,2,3,3,2,高温,（2）观察法Cu SO4+NaOHCu(OH)2+Na2 S,浙教版科学化学方程式教学课件,