按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,幼儿园各领域教育活动设计与指导,第四章,幼儿园各领域教育活动设计与指导第四章,1,第三节 幼儿园科学教育活动设计与指导,老师，为什么天上会下雨？,回答一：天上住着风婆婆，她, ,回答二：地上的水蒸发后变成水蒸气, ,回答三：你长大后就知道了。,简单易懂，但不科学。,科学，但不一定懂。,有损好奇心与求知欲。,一个尴尬两难的情境,第三节 幼儿园科学教育活动设计与指导老师，为什么天上会下雨,2,小结：要在岗位上面对幼儿的类似问题，教师自己要清楚幼儿园科学教育“,是什么,”“,学什么,”“,怎么学,”。,小结：要在岗位上面对幼儿的类似问题，教师自己要清楚幼儿,3,一、幼儿科学教育概述,（一）幼儿科学教育的概念,幼儿科学教育是幼儿在教师的引导下主动探究，认识周围物质世界及其关系的活动 。,在,探究过程,中，幼儿学习和运用一些,科学方法,，获取粗浅的,科学知识,，最终形成一定的,科学精神和态度。,一、幼儿科学教育概述（一）幼儿科学教育的概念,4,科学知识,：科学经验和前科学概念。,科学方法与过程,：幼儿掌握了科学的方法，并灵活地运用到后续的生活和学习中，成为独立自主的学习者。,科学精神与态度,：将幼儿自发的好奇发展成对科学的好奇和求知欲 ，形成对自然环境的探索兴趣，同时形成关爱生命，尊重自然，珍惜资源的情感和态度。,科学知识：科学经验和前科学概念。,5,（二）幼儿科学教育的目标,1.,总目标,纲要：,对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；,能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ；,爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,（二）幼儿科学教育的目标1.总目标,6,（三）幼儿科学教育的内容范围,来源广泛，与幼儿日常生活紧密联系。,主要包括三个方面：,1.,探索自然环境与人们生活的关系；,2.,探究身边事物中的自然科学现象；,3.,感受科学技术对人们生活的作用。,（三）幼儿科学教育的内容范围,7,幼儿园各领域教育活动课件,8,在组织集体科学教育活动时，表现为下列常见形式：,1.,观察认识类活动；,2.,实验操作类活动；,3.,技术制作类活动；,4.,交流讨论类活动；,5.,数学活动。,在组织集体科学教育活动时，表现为下列常见形式：,9,二、幼儿园科学教育活动设计与指导,（一）观察认识类的活动设计与指导,是幼儿运用,多种感官,认识客观事物、获取,感性经验,的科学活动。,在让幼儿获取,知识,的同时，注重,观察、表达技能,的培养。,二、幼儿园科学教育活动设计与指导（一）观察认识类的活动设计与,10,基本结构,1.,运用多种方式,引出,观察对象,;,2.,幼儿,初步观察,并交流,;,3.,教师指导幼儿再次,深入观察,;,4.,幼儿交流,，教师总结。,基本结构,11,1.,运用多种方式引出观察对象,目的在于引出活动内容，激起幼儿的兴趣，亦使幼儿明确观察任务。,方式：儿歌、故事、谈话、谜语,练习：请为小班活动,“,可爱的小兔子,”,设计导入方式，要求两种以上。,1.运用多种方式引出观察对象,12,2.,幼儿初步观察并交流,幼儿运用多种感官感知观察对象（看、听、闻、摸、尝），并交流观察结果。,教师对幼儿的指导主要通过,启发式提问,来完成。,2.幼儿初步观察并交流,13,练习,1,：,为小班活动,“,可爱的兔子,”,设计提问指导语，以引导幼儿感知兔子的显著特征。,练习,2,：,为中班活动,“,鸟类中的士兵,”,设计提问指导语，以引导幼儿感知猫头鹰和啄木鸟的异同。,练习,3,：,总结不同年龄班在启发式提问上的差异。,练习1：为小班活动“可爱的兔子”设计提问指导语，以引导幼儿,14,3.,教师指导幼儿再次深入观察。,练习：在小班活动,“,可爱的兔子,”,中，幼儿已经初步地观察了兔子，知道兔子有长长的耳朵，红红的眼睛,教师该如何指导幼儿进行深入观察？,3.教师指导幼儿再次深入观察。,15,4.,幼儿交流，教师总结。,鼓励幼儿用多种形式记录、表达观察结果，如语言、绘画和图表等。,4.幼儿交流，教师总结。,16,指导要点：,1.,激发幼儿的观察兴趣；,2.,运用启发式提问引导幼儿观察；,3.,引导幼儿运用多种感官；,4.,鼓励幼儿运用多种形式表达、记录观察结果。,指导要点：,17,二、幼儿园科学教育活动设计与指导,（二）实验操作类的活动设计与指导,是幼儿在教师的指导下通过自己,动手操作,材料或仪器，以发现,客观事物、现象的变化,及,关系,或,解决问题,的科学活动。,强调幼儿自己,动手操作，自主探究,，注重培养幼儿的,科学好奇心,及,科学探究能力,。,二、幼儿园科学教育活动设计与指导（二）实验操作类的活动设计与,18,基本结构：,1.,演示,操作式：教师演示实验，幼儿观察,幼儿实验操作,分享交流。,练习：什么样的实验内容需要教师演示？,基本结构：,19,“向下落的物体”活动过程简介,1.,教师演示实验：教师选择一种物体示范向上抛，幼儿观察教师用的方法以及物体是怎样落下来的。,2.,幼儿动手实验：让幼儿选择其他材料按照教师示范的方法来实验操作，观察实验结果并记录下来，教师巡视指导幼儿实验。,3.,组织幼儿分享交流自己的实验操作过程和结果。如：你是怎么做的？,你发现了什么有趣的现象？,你遇到了什么问题？是怎样解决的？,“向下落的物体”活动过程简介,20,2.,引导,探究式：幼儿自由探究,交流讨论,教师引导幼儿探究。,2.引导探究式：幼儿自由探究交流讨论教师引导幼儿,21,“,沉与浮,”,活动过程简介,1.,呈现材料，幼儿自由探究。教师出示各种各样的材料，让幼儿拿着材料放到水中，看发生了什么。,2.,组织幼儿讨论交流。,你发现了什么？,哪些物体是沉下去的？那些物体是浮起来的？,你还发现了什么不一样的现象？,3.,教师引导幼儿有目的的探究。,你能使沉下去的物体浮起来吗？,你能使浮起来的物体沉下去吗？,“沉与浮”活动过程简介,22,3.,猜想,验证式：产生问题,引导幼儿猜想,实验操作验证猜想。,让幼儿猜想的问题或者现象应该是幼儿具有一定的经验，而非凭空乱想。,3.猜想验证式：产生问题引导幼儿猜想实验操作验证,23,“,神奇的磁铁,”,活动过程简介,1.,演示导入，引出问题：哪些东西可以被磁铁吸住？哪些不可以被磁铁吸住？,2.,引导幼儿围绕问题进行猜想：请小朋友猜一猜哪些东西可以被磁铁吸住？哪些不可以被磁铁吸住？然后组织幼儿交流猜想结果。,3.,组织幼儿动手实验操作探究：让幼儿拿着磁铁去吸各种物体，验证自己的猜想是否正确。,4.,组织幼儿汇报交流各自的实验结果。,“神奇的磁铁”活动过程简介,24,幼儿园各领域教育活动课件,25,指导要点：,1.,为幼儿创设宽松、和谐的活动氛围；,2.,选择合适的材料及投放方式；,3.,引导幼儿积极参与，自主探究。,思考：,三种活动设计方式各自的利弊。,指导要点：,26,是幼儿运用材料和工具，学习简单的产品设计与制作的科学活动 。,主要有学习使用科技产品或工具和技术制作两部分内容，注重发展幼儿的,技术制作能力,，即幼儿对工具和材料进行操作、制作新产品的能力。,(,三,),技术制作类的活动设计与指导,(三)技术制作类的活动设计与指导,27,基本结构：,1.,观察；,2.,尝试操作或制作；,3.,交流讨论；,4.,总结、展示分享。,基本结构：,28,1.,观,察,了解科技产品或工具的特征、,功能；,了解制作所需的材料或过程，,必要时教师要演示。,1.观察,29,2.,尝试操作或制作,尝试使用科技产品或工具；,使用材料进行初步制作,某些制作活动注重按程序制作，而有些制作活动则取其功能，注重设计。,2.尝试操作或制作,30,3.,交流讨论,讨论探索出的使用方法；,讨论材料的选择；,讨论制作程序或方法,;,讨论制作中暗含的科学现象、原理；,制作环节与讨论环节可重,复进行。,3.交流讨论,31,4.,总,结、展示分享,教师总结科技产品或工具的使用方法；,幼儿展示、使用自己的制作成果。,4.总结、展示分享,32,“,我让电筒亮起来,”,活动过程简介,1.,观察各种电筒，讨论用途；,2.,自由探索，让电筒亮起来；,3.,交流不同的使用方法；,4.,归,纳、总结正确方法。,“我让电筒亮起来”活动过程简介,33,“,小车动起来”活动过程简介,1.,观察小车，了解小车的基本结构；,2.,幼儿思考怎样做一辆会跑的小车；,3.,幼儿动手制作会跑的小车；,4.,幼儿检查自己制作的小车；,5.,幼儿改造自己的小车；,6.,教师再次总结；,7.,小车比赛。,“小车动起来”活动过程简介,34,幼儿园各领域教育活动课件,35,指导要点：,1.,为幼儿提供适当的制作材料；,2.,让幼儿探索制作的方法和技巧；,3.,重视,制作过程中的科学原理与科学现象。,指导要点：,36,是幼儿在亲自搜集、整理资料的基础上，通过集体的讨论和交流等手段获取科学知识、的活动。,这类活动在内容上信息量大，内涵丰富，不适合幼儿通过直接观察或操作探究进行学习，不能完全通过直接经验来获取。注重培养幼儿,获取并表达,自身经验，对外来的,间接经验,进行重构的能力。,（四）,交流讨论类活动的设计与指导,是幼儿在亲自搜集、整理资料的基础上，通过集体的讨论和交流,37,基本结构：,1.,获取经验；,2.,交流讨论；,3.,总结,;,4.,拓展。,基本结构：,38,1.,获,取经验,获取直接经验：观察、实验等；,获取间接经验：在成人的帮助下通过图书、网络、咨询等方式；,练习：如何帮助幼儿整理、保存已获取的经验？,1.获取经验,39,2.,交流讨论,发起讨论，在此过程中表达自身经验，听取他人的经验。,注重观点、经验的交流，不强求正确、唯一的结论。,2.交流讨论,40,3.,总结,教师进行适当总结。,4.,拓展,引导,幼儿进行更加深入的探究活动。,练习：在活动,“,动物天气预报员,”,中，幼儿已经完成了交流、讨论环节，教师应设计何种后续活动来拓展活动？,3.总结,41,“动物预报天气”活动过程简介,1.,观看课件，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣；,2.,幼儿自由交流收集来的信息；,3.,幼儿尝试用展板的形式，介绍动物预报天气的情况；,4.,幼儿参观展板。,“动物预报天气”活动过程简介,42,指导要点：,1.,教师要提出适当的问题；,2.,帮助幼儿进行资料收集、整理和保存。,3.,合,理组织幼儿交流讨论。,指导要点：,43,（五）数学活动的设计与指导,数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。,对幼儿进行初步的数学教育，既是儿童,生活,的需要，又是,认识事物,的要求。,（五）数学活动的设计与指导数学是研究现实世界的空间形式和,44,购物,你要哪个糖？,购物你要哪个糖？,45,早早,起，,做早操，,伸伸腿，,弯弯腰，,两手,向,上,举，,还要跳一跳。,早早起，,46,兔子有：,两只,长长的耳朵，,两只,红眼睛，,三,瓣嘴，,四条,腿，,还有,一条,短尾巴。,兔子有：,47,基本内容：,1.,分类、排序与对应,2.,数、计数与数的运算,3.,量的感知,4.,几何形体,5.,空间的感知,6.,时间的感知,基本内容：,48,1.,认识,10,以内数的组成活动的设计,基本结构：,（,1,）创设情境，幼儿操作；,（,2,）幼儿交流结果，教师演示；,（,3,）探索互换、互补规律；,（,4,）复习巩固。,1.认识10以内数的组成活动的设计,49,（,1,）创设情境，幼儿操作,创设一个问题情境，,幼儿对实物教具进行分解，,初步感知数的组成。,?,?,（1）创设情境，幼儿操作?,50,（,2,）幼儿交流结果，教师演示,教师整理幼儿操作结果并转化为数字。,4,3,1,1,3,2,2,3,1,3,2,2,4,1,（2）幼儿交流结果，教师演示43113223132241,51,（,3,）探索互换、互补规律,利用儿童的实物摆放、记录卡或者分合式让幼儿发现互换律及互补律，并运用这些规律尝试探究新的组成知识。,（3）探索互换、互补规律,52,互换律的运用：,4,6,3,2,1,3,5,由,推导,1,6,2,5,4,互换律的运用：4632135由推导16254,53,互补律的运用：,8,1,2,7,3,6,4,5,6,4,7,2,1,3,5,由,推导,9,互补律的运用：812736456472135由推导9,54,（,4,）复习巩固,运用各种游戏练习、巩固数的组成的知识。,如对数，儿歌，找位置，找朋友等。,（4）复习巩固,55,实物运算,2.10,以内数的加减法运算活动的设计,基本结构：,（,1,）,创设情境，提出问题并解决；,（,2,）,引导幼儿探索规律；,（,3,）,以多种方式练习，巩固。,列式运算,实物运算2.10以内数的加减法运算活动的设计列式运算,56,（,1,）,创设情境，提出问题并解决,教师根据幼儿的日常生活经验，自编口述应用题。,在实物加减阶段，通过教具演示或实物操作，让幼儿在解决问题的过程中体验、理解加减法的含义 。不出现“,+”,“,-”,等运算符号。,如教师可以边说边出示教具：“草地上有,2,只小兔子，后来又跑来,1,只，一共有几只小兔子？” “又跑来表示合起来的意思，用加法算。”,（1）创设情境，提出问题并解决,57,在列式运算阶段，教师可以结合应用题或编题、解题的过程，让幼儿明确符号的名称、意义、读法及其在算式中的位置。,然后用不同的口述应用题，引导幼儿正确运算符号列出算式，巩固练习算式中每个符号及每个数代表的意思，并要求用数的组成知识算出得数。,在列式运算阶段，教师可以结合应用题或编题、解题的过程，让,58,（,2,）引导幼儿探索规律,在实物加减阶段，让幼儿逐步理解“飞来了”、“又来了”、“送走了”、“开来了”等合起来的意思，用加法算；“飞走了”、“游走了”、“吃掉了”、“送走了”等是去掉了一部分的意思，用减法算。,在列式运算阶段，引导幼儿探索、运用加法的交换律。,如“,5+1=6”,的好朋友算式是“,1+5=6”,。,（2）引导幼儿探索规律,59,（,3,）以多种方式练习，巩固,常用的有游戏、感官练习、操作练习和书面练习。,（3）以多种方式练习，巩固,60,3.,认识几何形体活动的设计,基本结构：,（,1,）激发兴趣，明确认识对象；,（,2,）运用多种方式认识几何形体；,（,3,）灵活运用多种方式巩固练习。,3.认识几何形体活动的设计,61,（,1,）激发兴趣，明确认识对象,主要是以多种形式导入活动。,练习：为小、中、大班各设计一个导入活动，总结本类活动常用的导入方式。,（1）激发兴趣，明确认识对象,62,（,2,）运用多种方法认识几何形体,找出图中使用的认识图形的方法？,（2）运用多种方法认识几何形体找出图中使用的认识图形的方法？,63,（,3,）灵活运用多种方式巩固练习,组织各种游戏及操作活动练习、巩固。,认识平面图形时可使用涂色、折叠、分类、寻找相似物、数图形、将图形拼合成某一物体等方式。,认识立体图形时可使用手工制作、分类、拼搭活动等。,练习：设计一个帮助幼儿巩固认识梯形的游戏。,（3）灵活运用多种方式巩固练习,64,指导要点：,（,1,）注重对幼儿自主探究能力的培养；,（,2,）注重活动的趣味性、操作性。,指导要点：,65,第五节 幼儿园艺术教育活动设计与指导,一、幼儿艺术教育概述,（一）幼儿园艺术教育的概念,幼儿艺术教育是指教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿艺术活动进行适时适宜的干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，建立和遵守美的规则，发展美感，开启心智和创造意识的系统教育活动。,第五节 幼儿园艺术教育活动设计与指导一、幼儿艺术教育概述,66,（二）幼儿园艺术教育的目标,1.,幼儿园艺术教育总目标,纲要,：,（,1,）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；,（,2,）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；,（,3,）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,（二）幼儿园艺术教育的目标1.幼儿园艺术教育总目标,67,2.,幼儿园艺术教育的年龄阶段目标,指南,：,3-4,岁：略,4-5,岁：略,5-6,岁：略,2.幼儿园艺术教育的年龄阶段目标,68,总目标中体现了两个方面能力的培养：,1.,感受和欣赏美的能力,2.,表现和创造美的能力,总目标中体现了两个方面能力的培养：,69,（三）幼儿园艺术教育的内容,幼儿艺术活动是以,音乐,、,美术,和,文学活动,为手段和内容的教育。它涉及的范畴很广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演（包括乐器演奏）、幼儿文学、幼儿影视等都是它涉及的教育领域。但在幼儿园艺术教育活动中主要分为,音乐,和,美术,两部分,。,（三）幼儿园艺术教育的内容 幼儿艺术活动是以音乐、美术,70,二、幼儿园艺术教育活动设计与指导,（一）幼儿园艺术教育活动的一般环节,1.,选择内容,2.,制定目标,3.,活动准备,4.,活动过程,5.,活动反思,二、幼儿园艺术教育活动设计与指导（一）幼儿园艺术教育活动的一,71,（二）幼儿园音乐教育活动的设计与指导,主要包括四个方面的活动设计：,1.,歌唱活动,2.,韵律活动,3.,打击乐活动,4.,音乐欣赏活动,（二）幼儿园音乐教育活动的设计与指导主要包括四个方面的活动设,72,1.,歌唱活动的设计与指导,基本结构：,（,1,）新授歌曲；,（,2,）复习歌曲；,（,3,）引导幼儿进行创编。,1.歌唱活动的设计与指导,73,（,1,）新授歌曲,主要包括以下几个环节：,向幼儿提供有关的感性材料。,介绍新歌。,方法：故事、儿歌、谜语、图片等。,新歌导入和范唱。,导入方式：歌词导入、节奏导入、动作导入、旋律导入等。,范唱：注意正确的歌唱技巧。,（1）新授歌曲,74,熟悉新歌,方法：,a.,填充提问法，指教师说前半句，请幼儿填说后半句。如歌曲,我爱我的小动物,。,b.,逻辑提问法，指教师按照歌曲内容的逻辑关系组织提问，通过一问一答的方式帮住幼儿记住歌词。如,小动物怎样过冬,熟悉新歌,75,c.,节奏朗诵法，指按照歌曲的节奏朗诵歌词，从而让幼儿记住歌词。,d.,直观教具法，指教师选用于歌曲内容相关的图片、玩具等直观教具，以提示、帮助幼儿记住歌词，如小小猪。,c.节奏朗诵法，指按照歌曲的节奏朗诵歌词，从而让幼儿记住歌,76,教唱新歌,教唱的方法有整体教唱法和分句教唱法。,整体教唱法,：指教师整体的教唱，幼儿完整的学唱。,分句教唱法,：指教师唱一句，幼儿学一句。用于教难句。,运用：先整体教唱，然后分句教唱，再整体教唱，以整体教唱为主，分句教唱为辅。,教唱新歌,77,（,2,）复习歌曲,复习歌曲的方式应多种多样，如分组唱，分句接唱，表演唱等。,（2）复习歌曲,78,（,3,）引导幼儿进行创编,此环节可以培养幼儿的创造性，体验歌唱活动的乐趣，方法有：,为歌曲创编动作,为歌曲增编（或改编）歌词,自编歌曲（曲调）,（3）引导幼儿进行创编,79,指导要点：,（,1,）选择适当的方法和手段，体现音乐作品本身的感性内容；,（,2,）注意培养幼儿自己独立、大胆、有表情的表现音乐作品；,（,3,）发展幼儿的创造力；,（,4,）应该注重音乐本身而不是形式。,指导要点：,80,2.,韵律活动的设计与指导,韵律活动是指幼儿随音乐而进行的有节奏的身体动作，包括律动、歌表演、舞蹈和音乐游戏等几种类型。,2.韵律活动的设计与指导,81,82,基本结构：,（,1,）活动前的准备工作；,（2）整体感受作品（倾听感受）；,（3）表演动作教授；,（4）队形变化和音乐游戏。,基本结构：,83,（,1,）活动前的准备工作,包括以下几个方面：,提供感性认识，丰富生活体验；,进行必要练习，缩短教学进程；,提供相应的辅助性材料及场地。,（1）活动前的准备工作,84,（2）整体感受作品（倾听感受）,主要包括：,感受作品的整体情绪、风格或结构,；,分析作品的旋律特点,；,感知作品的动作特点,。,（2）整体感受作品（倾听感受）,85,（3）表演动作教授,简单动作整体学 示范模仿练习,复杂动作分解学 分解组合完整,不同角色分别学 玩玩做做说说,（3）表演动作教授,86,（4）队形变化和音乐游戏,队形变换；,音乐游戏；,随音乐进行完整练习。,（4）队形变化和音乐游戏,87,指导要点：,（,1,）重视基本动作练习，防止专门化训练；,（,2,）处理好启发性的较和创造性的学的关系；,（,3,）处理好精讲多练、动静交替；,（,4,）提供良好的示范，加强个别辅导。,指导要点：,88,3.,打击乐活动的设计与指导,打击乐也叫节奏乐，是指借助身体动作或敲打某些打击乐器来有节奏的表现音乐作品的一种活动。,3.打击乐活动的设计与指导,89,90,91,基本结构：,（1）导入引起兴趣；,（2）欣赏打击乐曲；,（3）练习基本节奏型；,（4）随音乐练习合奏；,（5）发展练习。,基本结构：,92,（1）导入引起兴趣,即以各种方式导入活动，激发幼儿对活动的兴趣。,（1）导入引起兴趣,93,（2）欣赏打击乐曲,目的,：引导幼儿感受音乐作品的内容、情绪、性质、力度、速度、风格及节奏等。,（2）欣赏打击乐曲,94,（3）练习基本节奏型,目的,：帮助幼儿掌握基本节奏型，以便在较短的时间内过渡到使用乐器演奏。,（3）练习基本节奏型,95,96,97,（4）随音乐练习合奏,方法：,先个别能力强的练习，在全体练习；, 应先分组练习，然后在合起来练习,。,（4）随音乐练习合奏,98,（5）发展练习,即让幼儿在有一定打击乐经验的基础上，创造性的进行演奏。,（5）发展练习,99,指导要点：,（1）全面开发打击乐器；,（2）培养幼儿良好的活动常规；,（3）力求演奏音色优美动听；,（4）充分利用废旧材料自制乐器；,（5）随打击乐演奏编排节奏动作；,（6）鼓励幼儿为歌（乐）曲编配打击乐；,（7）打击乐器的分发与收回。,指导要点：,100,4.,音乐欣赏活动的设计与指导,音乐欣赏活动是指以具体音乐作品为对象，通过倾听的方式及其他辅助手段来帮助儿童感受、理解音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。,欣赏的对象主要包括歌曲、乐曲、舞蹈。,4.音乐欣赏活动的设计与指导,101,内容,歌曲,乐曲,舞蹈,内容歌曲乐曲舞蹈,102,基本结构：,（,1,）初步欣赏；,（,2,）重点深入欣赏音乐作品，深化审美效果；,（,3,）复习、检查音乐欣赏的效果。,基本结构：,103,（,1,）初步欣赏,组织幼儿完整的欣赏作品一两遍，使幼儿一个初步、完整的印象，了解音乐作品的主要内容和情绪性质，引起幼儿的兴趣。,（1）初步欣赏,104,（,2,）重点深入欣赏音乐作品，深化审美效果,多次重复欣赏，使幼儿对音乐作品有一个较为完整、全面而细致的感受，这样不仅能掌握音乐作品的概貌，而且能够感受音乐作品的各个细节和音乐作品中各种表现手段。此环节以分段欣赏为主。,（2）重点深入欣赏音乐作品，深化审美效果,105,注意：,提出具体要求；,结合已有经验，组织幼儿理解、感知作品；,运用对比和归类，掌握作品的内容、情绪等；,整体体验；,多种感官参与。,注意：,106,（,3,）复习、检查音乐欣赏的效果,方法：,欣赏听过的作品，观察幼儿的反应；,欣赏熟悉的作品，说出名称内容；,欣赏熟悉的片段，说出内容及表达的情绪；,欣赏器乐曲，说出不同乐器的名称；,用身体动作表现熟悉的音乐。,（3）复习、检查音乐欣赏的效果,107,指导要点：,（,1,）重视和加强幼儿园的音乐欣赏教学活动；,（,2,）欣赏活动是培养幼儿综合素质的教育活动之一；,（,3,）丰富幼儿的有关知识和印象。,指导要点：,108,（三）幼儿园美术教育活动的设计与指导,幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的需要的情感教育活动，是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，是幼儿在教师指导下所进行的一种操作活动。具体包括绘画、手工和美术欣赏活动三种类型。,（三）幼儿园美术教育活动的设计与指导幼儿美术教育活动是满,109,1.,幼儿园绘画教育活动的设计与指导,幼儿园绘画活动是教师引导幼儿学习简单的绘画工具和材料的使用方法，运用线条、形状、色彩、构图等造型要素及变化、平衡、强调等造型原理创造可视的平面形象，表达自己的审美感受的过程。,1.幼儿园绘画教育活动的设计与指导,110,基本结构：,（,1,）活动准备；,（,2,）创作引导；,（,3,）作业辅导；,（,4,）作品评价；,（,5,）活动延伸。,基本结构：,111,（,1,）活动准备,即活动前的准备工作。包括了解幼儿的实际发展水平，对活动目标和内容进行分析、理解，准备绘画材料与工具，帮助幼儿进行相关经验的准备，制定活动计划等。,（1）活动准备,112,（,2,）创作引导,分为三个步骤：,导入活动；,运用讲解示范，引导幼儿学习活动的重点和难点；,交代本次活动的具体要求。,（2）创作引导,113,（,3,）作业辅导,重点辅导幼儿如何构思、造型、涂色等。,（3）作业辅导,114,（,4,）作品评价,评价应以鼓励为主，评价形式可以采用教师评价和幼儿互评相结合。,（4）作品评价,115,（,5,）活动延伸,指在活动后开展相关活动，帮助幼儿巩固初学的新经验、新技能。,（5）活动延伸,116,2.,幼儿园手工活动的设计与指导,手工活动是指幼儿利用手工工具对点状、线状、面状、块状材料进行撕、剪、贴、折、叠、塑等加工的创造活动。具体包括：,（,1,）泥工活动（,黏土,、,橡皮泥,、,陶泥,等）,（,2,）纸工活动（,撕纸,、,折纸,、,剪纸,、,染纸,等）,（,3,）造型活动（,粘帖,、,标本制作,、,玩具制作,、,废旧物品装饰活动,等 ）,2.幼儿园手工活动的设计与指导,117,（,1,）泥工活动的设计,基本结构：,导入活动，激发兴趣；,讲解示范；,作业辅导；,评价作品。,（1）泥工活动的设计,118,（,2,）纸工教育活动的设计要求,小班：对齐、抹平；,中班：看图折纸；,大班：组合、折叠。,（2）纸工教育活动的设计要求,119,（,3,）手工活动指导要点,注意活动安全，认真检查幼儿使用的工具材料；,提供足够的操作材料，满足幼儿的不同需求；,即便是幼儿的图一创造，教师也要加以有意引导；,提供和创造良好的活动环境；,教师清楚的讲解演示制作的基本技巧；,处理好有组织的手工活动和自由手工活动的关系；,教师要注意调动幼儿审美的积极性，准备精美有趣的范例。,（3）手工活动指导要点,120,3.,幼儿园美术欣赏活动的设计与指导,美术欣赏活动是教师引导幼儿感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容没，增强审美情趣和审美能力的活动。,3.幼儿园美术欣赏活动的设计与指导,121,122,123,基本结构：,（,1,）引出欣赏内容，激发兴趣；,（,2,）引导幼儿欣赏作品的造型美、色彩美和构图美；,（,3,）教师与幼儿讨论、总结审美感受；,（,4,）创作活动，调动幼儿的想象力和创造力。,基本结构：,124,指导要点：,做好物质上的准备，包括环境、教具等；,做好有关知识的准备，比如作品的时代背景；,活动目标的制定和教学方法的使用要依据幼儿的年龄特点和审美经验来进行；,启发引导、循序渐进，通过谈话、自由讨论等多种方法理解作品的意境。,指导要点：,125,4.,综合性艺术教育活动,综合性艺术教育指的是在教育中不过分强调学科（包括音乐、美术、文学艺术）的界限，以幼儿的兴趣和爱好为基础，通过幼儿主体性的、创造性的体验解决问题，从而获得教育效果的一种教育活动。,4.综合性艺术教育活动,126,幼儿园各领域教育活动课件,127,