单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7/1/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7/1/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7/1/2019,#,二氧化硫,模拟法庭审判,二氧化硫模拟法庭审判,1,教学目标,学情分析,教材分析,教学方法,教学过程,SO,2,法庭审判,教学反思,教学目标学情分析教材分析教学方法教学过程SO2教学反思,2,教材分析,教材地位,人教版高一化学（必修一）第,四,章第二节,硫和氮的氧化物,教材分析教材地位人教版高一化学（必修一）第四章第二节,3,知识网络,教材分析,元素族概念,元素性质递变规律,知识深化,物质的分类,元素及其化合物知识,知识基础,完善无机化合物知识体系,承上启下,常见,元素,离子反应,氧化还原反应,SO,2,性质,SO,2,作用,元素,周期律,知识网络教材分析元素族概念知识深化物质的分类知识基础完善无机,4,11/19/2024,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,教学目标,9/30/2023知识与技能过程与方法情感态度教学目标,5,11/19/2024,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,教学目标,了解,SO,2,的化学性质及其原理,了解,SO,2,的物理性质与用途,9/30/2023知识与技能过程与方法情感态度教学目标了解S,6,11/19/2024,培养自主学习意识,培养学生自主探究能力,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,9/30/2023培养自主学习意识培养学生自主探究能力教学目,7,11/19/2024,树立环境保护意识和健康意识,认识化学与人类生活的密切联系,树立“化学不是问题，化学解决问题”的意识,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,教学目标,9/30/2023树立环境保护意识和健康意识 认识化学与人类,8,重难点分析,教学重点,SO,2,酸性氧化物,SO,2,的漂白性,教学难点,通过探究实验，理解,SO,2,的漂白性。,重难点分析 教学重点SO2酸性氧化物 教学难点通过,9,学情分析,学生情况,已知,已会,已学,动力,热点问题,实验,技能,基础,知识,兴趣,好奇心,学情分析学生情况 已知 已会 已学 动力热点问题实验基础兴,10,教法分析,学,以学生为主体,教法,实验探究法、启发式讲授法,“先学后教”教学理念,学法,探究性学习法、合作学习法,联系实际、交流讨论,教法分析 学以学生为主体教法实验探究法、启发式讲授法学法探究,11,教学过程,公诉人举证,环节1,环节2,环节3,环节4,本庭传唤SO,2,法庭辩论,酸性氧化物&漂白性,公正的审判,教学流程,Starting point,Ending point,教学过程公诉人举证环节1环节2环节3环节4本庭传唤SO2法庭,12,公诉人举证,1,罪状一,酸雨,罪状一,酸雨,罪状二,漂白食品,公诉人举证1罪状一罪状一罪状二,13,自主实验,学生观察,展示,SO,2,2,本庭传唤SO,2,物理性质,自主实验学生观察展示SO22本庭传唤SO2物理性质,14,探究思考：,SO,2,要形成酸雨必须具备的性质。,观察实验现象,揭示化学本质,SO,2,易溶于水,SO,2,溶于水，产生酸性物质,1.,2.,通过酸雨，探究,SO,2,的,性质,探究思考：SO2要形成酸雨必须具备的性质。观察实验现象,15,常规实验,观察实验现象,揭示化学本质,向装有气体的矿泉水瓶中加入五分之一的水，立即旋紧好瓶盖，振荡。,实验操作,SO,2,在水中的溶解性：,可溶于水,实验现象,矿泉水瓶被压扁。,常规实验观察实验现象揭示化学本质 向装有气体的矿泉水瓶,16,改进实验,观察实验现象,揭示化学本质,在大针筒A中装入50ml,SO,2,气体，在针头处套上乳胶管，并用止水夹密封。用小针筒通过乳胶管向大针筒内注入1ml水，震荡大针筒A,观察大针筒内体积变化。,大针筒推筒向内缓缓移动，针筒内气体体积减少，由于气密性等原因，1ml水约能溶解25ml SO,2,气体。,实验操作,SO,2,在水中的溶解性：,易溶于水,实验操作,改进实验观察实验现象揭示化学本质在大针筒A中装入50m,17,探究思考：,SO,2,要形成酸雨必须具备的性质。,观察实验现象,揭示化学本质,SO,2,易溶于水,SO,2,溶于水，产生酸性物质,1.,2.,通过酸雨，探究,SO,2,的,化学性质,探究思考：SO2要形成酸雨必须具备的性质。观察实验现象,18,探究思考：,如何通过实验证明,SO,2,与水的反应生成酸。,观察实验现象,揭示化学本质,方案一：测定,SO,2,水溶液的,pH,方案二：取适量,SO,2,水溶液滴加石蕊试液,方案三：取适量,NaOH,溶液，滴入,2,滴酞试液，再滴加,SO,2,水溶液,探究思考：如何通过实验证明SO2与水的反应生成酸。观察,19,永久性,氧化,暂时性,无色物质,氧化还原反应,非氧化还原反应,比较,Cl,2,与SO,2,演示实验,SO,2,的漂白性,SO,2,使品红溶液褪色,永久性氧化暂时性无色物质氧化还原反应非氧化还原反应比较,20,3,法庭辩论,被告举证,SO,2,的应用,原告举证,SO,2,对环境的污染,、,罪状一,酸性,3法庭辩论被告举证SO2的应用原告举证SO2对环境的污,21,被告举证,原告举证,被告举证,原告举证,被告举证,、,罪状一,酸性,酸雨,2SO,2,+O,2,+2H,2,O=2H,2,SO,4,被告举证 原告举证被告举证原告举证被告举证、罪状一酸雨2SO,22,3,法庭辩论,被告举证,SO,2,的应用,SO,2,在工业上的重要应用,原告举证,SO,2,对环境的污染,SO,2,对人类健康的危害,、,罪状二,漂白性,、,罪状一,酸性,3法庭辩论被告举证SO2的应用SO2在工业上的重要应用,23,原告举证,被告举证,原告举证,被告举证,原告举证,、,罪状二,漂白性,原告举证 被告举证原告举证被告举证原告举证、罪状二,24,公正的审判,4,进行审判：,SO,2,是否有罪,SO,2,无罪,，,SO,2,是放错地方的资源,化学不是问题，,化学是解决问题,公正的审判4进行审判：SO2无罪，化学不是问题，,25,11/19/2024,二氧化硫的性质,一、物理性质,二、化学性质,1.酸性氧化物,H,2,O + SO,2,H,2,SO,3,2.漂白性（不稳定性、选择性）,3.氧化性和还原性,2H,2,S+ SO,2,=3S+ 2H,2,O,O,2,+ SO,2,SO,3,辩护律师,公诉人,三、模拟法庭辩论计分板,四、最终审理结果,1、,SO,2,无罪，合理利用,2、化学不是问题，要用化学解决问题！,催化剂,9/30/2023二氧化硫的性质一、物理性质辩护律师公诉人三,26,11/19/2024,教学反思,课堂提问还缺乏鼓动性,情境创设比较巧妙，能充分调动起学生的积极性。,教师未能及时对学生的回答做出评价,对于,SO,2,性质的学习，渗透了情感态度教育,开放式的课堂氛围，积极引导学生，体现了新课改的精神理念 。,9/30/2023教学反思课堂提问还缺乏鼓动性情境创设比较巧,27,T,H,A,N,K,S,THANKS,28,