单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医护理基础知识饮食护理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,中医护理基础知识饮食护理中医护理基础知识饮食护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊中医护理基础知,饮食护理,概述,饮食护理是指在日常生活和护理疾病的过,程中,根据辩证施护的原则,对患者进,营养和膳食方面的指导和护理。中医学认,为合理的饮食和良好的饮食习惯是维持机,体正常功能的关键,而对于患病之人,历,代医家在治疗疾病时,除了药物调治外,更重视饮食的调养作用。备急千金要方,食治明确指岀:食能排邪而安脏腑,悦,神爽气,以资气血。若能用食平?释情遣,疾者,可谓良工。,语文在初中课程体系中占有特别重要的地位，是学生学习其他知识的根本。没有语文基础，其他课程的学习都将会困难重重。因为任何一种学习都需要具有文本阅读理解的能力，所以，提高语文教学效果，事关学生学习效率提高的大事。阅读教学是语文教学的重点与核心，做好阅读教学就是提高了语文教学效果。阅读教学可以说占据了语文教学的半壁江山，提高阅读教学质量是提高学生综合素质的重要途径。初中是学生学习的关键时期，是学生形成学习能力和良好学习习惯的关键时期。因此，初中语文教学要把阅读教学作为重点内容。,一、通过背景资料理解文本,语文教材中编排了很多经典文章，这些文章在写作之时都具有一定的特殊原因，作者都是在一种特别的心境下才会创作出优秀的文章。所以在教学中，教师要重视对文章背景的介绍，帮助学生理解课文。学生理解了课文，对文章的思想内涵就有一个准确的把握。利用背景资料这一教学资源促进学生对文章的理解，是提高阅读教学效果的重要环节，也是帮助学生理解文本主题的重要方法。阅读是读者和作者的心灵对话，是读者与作者的灵魂相交，能够和读者产生共鸣的文章，才可以更好地达到理解的目的，文本、作者、学生之间的相互沟通的桥梁就是文本内容，如果利用背景介绍，可以帮助学生更深刻地了解作者以及作者的作品。对背景资料的介绍和理解，是帮助学生提高欣赏能力的途径，也是实现情感态度价值观教学目标的重要途径。,比如，在教学海燕一课时，该文写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海燕就是一只鸟儿在春天的旋律结尾部分所唱的歌。学生了解了这样的写作背景后，对文章内容的理解就会更加容易。,二、通过营造氛围促进阅读教学,语文教学具有自己独特的性质。文字是表情达意的，所以，文字中都蕴含着一定的内涵。初中学生由于他们的年龄特点和心理特点，他们的情绪特别容易激动，学习活动中的感情色彩非常浓郁，他们的学习受感情支配，喜欢老师才喜欢老师的教学。他们的学习需要学习环境的烘托和学习氛围的感染。皮亚杰的建构主义教学理论认为学生学习需要四个要素，学习环境就是其中一项重要的因素。教师要在教学前和教学中为学生营造一种良好的氛围，创设必要的学习环境，让学生在一种和教学内容相融合的氛围中开始学习。我们所倡导的教学情境可以作为一种教学因素，是为教学效果提高服务的。教学情境具有十分强烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特点。教师善于从多种角度为学生营造学习环境和学习氛围，激发学生潜在的学习动力和能力。,还是以海燕一课的教学为例，这首词磅礴大气，豪气冲天。我在教学时，为学生用多媒体展示了一幅幅暴风雨来临的前夕，海面波涛汹涌的画面，还播放了部分电影片段，学生看着画面，生发出无限的联想，为学生对文章的理解提供了恰当的氛围和情境。,三、通过个性理解感悟阅读的快乐,文章的阅读和音乐的欣赏是一样的，一个人一个感受，一个人一个见解。而在初中语文教学中，更多的时候是追求一种共性化的阅读理解。而实际是仁者见仁、智者见智的阅读更适合学生，也更适合阅读理解。一篇文章给不同的学生阅读就会有不同的感悟和体会，这种感悟和理解与学生的成长环境、认知水平密切相关，甚至和学生的生活经历有关，可以唤起学生不同的感受和感悟。因此在语文阅读教学中，不必强求整齐划一，不必要求学生的理解一致。应该允许学生的个性化阅读和差异性理解，老师对此不必大惊小怪，应该正确对待，甚至可以鼓励学生的差异性理解和感悟，对出新、出彩的理解观点，应该及时给予肯定和鼓励，让学生的创新意识得到认可和发扬。,初中语文的阅读理解是阅读教学的重点，教师应该不断探索提高阅读教学效果的途径，创新教学方法，优化教学模式，为学生的阅读积累和文化积淀，打造一个良好的学习环境，创设一个有利于学习和提高的学习情境。,微课将授课的内容更加细化，归纳到具体细节，不仅对于解读教材和经典题型有帮助，还对考点归纳和传授学习方法有至关重要的作用。微课时代的到来，为课堂教学做了有效的补充，更加适合学生的个性化发展，也有利于学生进行更深层次的学习和深造。,随着新课标的不断深入，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中的某个知识点或者精彩教学环节的微课被越来越多的学校所采用，它将实现教学互动与教学反思的有机结合。微课是一种在传统教学基础上被发展起来的新型教学资源，不仅包含课堂教学视频，还包含与该教学视频相关的教学设计、素材、学生反馈等。我作为一名化学教师，对微课的使用有一定的理解和感悟，曾经跟许多教师探讨过微课的问题，也觉得微课的使用对于教学有较大的帮助，下面我通过阐述微课的特点，进而分析一下如何利用微课纠正化学教学中的错误。,一、微课的主要特点,（一）主题突出，内容具体,微课是以教学视频的形式向学生展示，它的核心就是“微视频”。在互联网迅速发展的大背景下，微课作为一种新型的教学方式被广泛推广。一个课程就是一个主题，微课将教学资源融合于视频之中，围绕学科知识点进行展开，方便了学生直观的学习和观察。更加清晰地将教学的主题展现给学生，让学生在愉快的氛围中学习。微课也将抽象的教材利用一种新的形式展示出来，方便学生记忆，更加具体的还原教材，最大程度上帮助学生理解教学难点和考点。,（二）针对性强，反馈及时,微课不仅包含教学视频，还包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为58分钟，最长不超过10分钟。因此微课既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。对于学生的教育更加直观，更有针对性，在教学中提高教学质量，有利于教师顺利完成教学任务，还有利于教师观察学生的反应，做出及时的反馈，为教师在今后的教学改革提供了依据。,（三）趣味创作，易于接受,微课视频没有具体的条条框框来约束，在创造视频上更加随意，有利于将幽默风趣的视频呈现给学生，学生在课堂中由于得到了不同于以往的教学体验，因此会大大提高学习的积极性，也会喜欢上这种教学方式，从而提高学习效率。用短视频的方式教学，更易于学生接受，一改传统枯燥的教学方式，学生在学习过程中可以大胆的提出质疑，有利于学生个性的发挥和对学生创新能力的培养。就像微信和微博一样，微课也是有着其他教学方式所没有的特点，微课教学的趋势在逐步推进。,二、微课在化学教学中的重要性,（一）有利于化学教学自身的发展,无论对于学生还是教学而言，微课都是一次思想改革，它促成一种自主学习模式的形成，同时微课还给教学提供了自我提升的机会，让教师通过微课发现自己的不足之处，然后及时整改，以达到最佳的教学效果。微课以其简短的内容涵盖重要的知识点，打破了传统课堂实录的限制，将以前冗长的视频资源优化成为更加简短的模块，对于化学教学来说，本身就是复杂的难以理解的，通过微课可以将繁琐的化学式转化为风趣的图片，能将复杂的实验简单化展示，对于化学自身的发展有极大的帮助。,（二）能够真实反映化学实验过程,化学实验一直以来都是教学的重点，学生要通过实验理解化学物质发生的反应，能够根据实验写出实验步骤和发生的化学式。通过微课会更方便教师将实验展示给学生，帮助学习理解实验的步骤和结果，更加清晰明白的向学生展示实际很难展示的东西，可以说微课在化学实验方面所起到的作用要远远比在实验室里得到的效果要好，学生通过观察视频讲解，能够记住操作步骤，为进一步做实验提供了保障。将化学实验的全过程展现在学生面前，让学生能够理解真实的实验的过程。,（三）排除教学障碍，展示微观世界,初中化学课中有许多难点和重点，是学生高中阶段的基础，如果初中化学不能很好地掌握，将来进一步学习起来也会很吃力。教师单靠讲解和学生自己理解，很难讲复杂的化学式理解明白。通过微课教师形象直观的向学生展示了教学资源，将抽象的知识形象化和具体化，为教学排除了障碍。例如乙醇的化学性质是一个重点，在课堂上利用微课先向学生展示乙醇的分子构成，让学生先有感性的认识，然后再利用动画介绍乙醇的催化氧化和消去反应，既让学生清楚了反应物质，还能够准确的讲解反应过程，从而淡化了教学难点。,（四）便于教师进行总结和自我批评,微课的出现便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好的提高教学质量。微课的制作简单，形式新颖，教师通过微课积累教学资源，分享和交流，有效地提高教师的自信心和成就感，为教育资源整合提供了依据。教师在实际应用中，能够以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，也有利于教师发现自己的不足之处，进行自我批评，还能够让教师总结经验教训，为以后的创造和教学找到更好的方式，为学生提供更好的微视频，方便了学生和教师之间的进一步交流。,三、探究如何利用微课纠正错误,初中化学是一门以实验为基础的学科，学生获得知识的重要途径就是亲自参与实验，比如只有亲自动手切割才能明白钠的柔软，只有亲自闻到了氨气的味道才会留下深刻印象。,那么，微课的出现就为学生进行化学实验提供了依据，帮助学生纠正实验时的错误做法，让学生掌握好正确的操作方法。通过微课展示给学生化学实验的操作步骤和实验原理，让学生在观看视频的同时提高了学习化学的兴趣，以及对化学实验产生浓厚的兴趣。同时，微课还能够学生纠正理解上的错误，很多化学题都是用复杂的化学式进行解释的，初中生首次接触化学或多或少都会感到迷茫，此时教师可以把化学题集分类地放到微视频里，让学生通过视觉观看的方式学会分析和理解，从而达到较好的教学效果。,四、结论,在网络时代，随着信息技术和通信技术的发展，微课成为与微博微信等同样受人欢迎的教学资源，微课也在化学教学中有着十分广泛的应用前景。总之，“微课”是个新兴事物，我们化学教师要用发展的眼光来对待它，要在教学过程中不断摸索，寻找出更加有利于学生的微视频。虽然目前来看无法取代现有的课堂教学，在课堂教学中仍处于辅助地位，不能改变传统课堂教学的模式，但随着教学改革的深入，它会发挥更大的作用，会与教学实际相结合，彼此补充，改正教师和学生在学习中的错误，从而更好地为学生服务。,中医护理基础知识饮食护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的,1,中医护理基础知,饮食护理,中医护理基础知,2,概述,饮食护理是指在日常生活和护理疾病的过,程中,根据辩证施护的原则,对患者进,营养和膳食方面的指导和护理。中医学认,为合理的饮食和良好的饮食习惯