,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何做好幼小衔接,福州教育学院,yyy,2016,年,3,月,1,日,孩子从幼儿园到小学你准备好了吗？,1,、学校,2,、儿童所在的群体,3,、家庭,4,、儿童本人,5,、书籍,6,、偶然出现的因素,一、你了解幼小差异吗？,突破幼小衔接口的首要前提,二、孩子做好相应的准备,三、你了解自己面对的困惑吗？,过渡幼小衔接的正常心理,四、你如何把握三个过渡期？,幼小衔接顺利过渡的关键环节,五、家长应注意的几个问题,一、你了解幼小差异吗？,突破幼小衔接口的首要前提,1,、校园环境的差异,2,、师生关系的差异,3,、社会结构的差异,4,、行为规范的差异,5,、学习方式的差异,6,、期望水平的差异,1.,校园环境的差异,幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫生间相连，很方便。,小学：校园面积大，教学楼、综合楼和体育艺术楼基本分开，功能室场多，生物园种植园绿化环境广，学生的活动空间大。学生参加社会实践活动的机会多。,2.,师生关系的差异,幼儿园：,一个班,30,人教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。,小学：,一个班,52,人由,6,位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？,3.,社会结构的差异,孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，主观愿望上很想为班队争光，有集体观念。要面对社会群体对自己学习的关注。,4.,行为规范的差异,中小学生守则,小学生守则,小学生日常行为规范,孩子要学会为自己负责了,5.,学习方式的差异,幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，,15-20,分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走没负担。,小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分科学习。有强制性的作业、受教师支配，,40,分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相对有了压力。,小学一年级上册语文教材学习要求,（,1,）汉语拼音,读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）,借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。,正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）,（,2,）识字写字,认识常用汉字,400,个，其中,100,个会写。,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。,确的写字姿势和良好的写字习惯。,（,3,）阅读,用普通话正确、流利地朗读课文。,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,学习借助读物中的图画阅读。,对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,小学一年级上册语文教材学习要求,（,4,）口语交际,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。,2,、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完。,3,、课程表,建议,1、加强识字,2、加强倾听能力的训练,3、加强执行力、动手能力（生活技能）,的培养,4、学习写好自己的名字,5、加强自理能力的培训,6、要有时间观念,7、多与同龄人交往,正确的握笔姿势,错误的握笔姿势,正确的读书姿势,6.,期望水平的差异,幼儿园：身体健康，活动安全，玩得,开心,小 学：作业写好没有？测试多少分？,孩子练琴画画了吗？,二、孩子做好相应的准备,（一）、智力条件,智力条件并不是指认多少个汉字，算多少道题，而应该从孩子的观察能力、注意力、记忆力等方面来衡量。父母可参考以下办法进行判断：,（一）、智力条件,1.,观察力是孩子学习的基础。父母可以给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通过观察指出错误或缺损所在，以此检测他的观察能力。,2.,记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为己有的能力。父母口述,6,位数字或给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确复述出,6,位数字，能否较完整地复述一个小故事。,（一）、智力条件,3.,思维力是智力的核心，表现为孩子是否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等的图片混在一起，让孩子按类别逐一区分开来。,4.,注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，看孩子端坐,10,分钟听讲的情况，来衡量孩子注意力集中水平，及接收语言信息能力的强弱。,（二）心理准备,看孩子有没有求知、求新的欲望，是否热切希望进入小学学习；适应新环境的能力是否强，对陌生的环境是否畏惧，同陌生人说话是否胆怯。,（三）生活自理能力,主要是看孩子能不能自己管理好自己：对过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书包等事能否处理得好，能不能记住父母姓名、工作单位和家庭电话等。,家长可以根据这些条件进行简单的判断，或者在这几个方向上着力培养孩子。,男孩家长请关注！,孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，,少年儿童研究,杂志总编辑）,以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方表现都会优于男孩。,学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的教育方式。,而目前的教育，基本上是以语言交流为主的，强调讲、背、说，这些都是女孩的强项，男孩子上课时听上,10,来分钟，可能就坐不住了，所以从一上学男孩就容易落在后面了。,另外，现在的中小学包括幼儿园，都在追求“静文化”，学校里特别强调要安静，要轻声慢走，不要跑跳，这些要求对男孩来说，都不太容易适应。,三、你了解自己面对,的困惑吗？,过渡幼小衔接的正常心理,1,、我是不是应该教会孩子一些小学知识，这样他才能在小学一年级学习跟得上甚至领先？,2,、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的小孩。,3,、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道孩子在学校里怎么样。,4,、这孩子在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，回来就哭。烦死人了。,5,、我都不知道怎么教他做作业，我都不懂教。,三、你了解自己面对,的困惑吗？,过渡幼小衔接的正常心理,6,、整天要陪做作业，我哪里有这样的时间？不管了，我想让他独立！,7,、成绩怎么这么差？要不要找家教？,8,、孩子发脾气，不想上学，怎么办？,9,、孩子天天赖床，总喊不起来，要迟到了。,10,、孩子上小学后，好像变瘦了。,四、你如何把握三个过渡期？,幼小衔接顺利过渡的关键环节,第一阶段：大班后期,1,、积极支持幼儿园开展幼小衔接活动，让孩子,参加各种适应性的活动，例如参观小学校园、体验小学生活、听家教讲座、看相关书籍、和小学开展互动。,2,、帮助孩子一起适应幼儿园大班学期末后期一些管理、作息上的改变等等。,3,、在孩子面前谈论入小学的事情，要用上愉快的,语调。,第二阶段：暑假期间,1,、注册的时候，带孩子去参观他将要去的小学，熟悉环境，多赞扬准备要去的小学和小学老师。,2,、结识一些小学里的哥哥、姐姐，让他们介绍一下有趣的小学生活。,3,、有意识地以“你真棒，能上小学啦”作为表扬语和孩子交谈。,4,、根据小学的要求，定几个自理方面的规矩，例如自己去洗手间、阅读、中午午睡、独立完成力所能及的任务等，并努力成为习惯。,5,、和孩子一起去购买、整理入学所需要的文具、本子、午睡被铺等。,6,、如有可能，邀请老师在正式开学前到家里家访，让孩子提早认识老师。,7,、如果孩子学习兴趣浓厚，可以让他接触一下哥哥姐姐在小学曾经用过的书本。但不要花很多的时间在知识点的掌握上。,8,、给孩子布置一间有书桌、有台灯、有日历、有书柜、有学习氛围的房间。,第三阶段：入小学后第一个月,1,、每,1-2,周至少保持一次和老师交流，或面谈或利用网络、电话、短信、书面等方式联络，把孩子的情况（优点、特长、习惯等）尽可能详细地向班主任老师介绍。,2,、考考孩子认识了多少位老师，留意孩子提哪个同学的名字最多，了解他在小学里形成的新朋友群。,3,、每天一见面，就引导孩子说出他在学校里的情绪体验，分享他的快乐和烦恼。,4,、和孩子一起重温当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，引导孩子预习新知识。,5,、鼓励孩子积极发言，自己找老师说出问题，事后跟踪。,6,、积极参加家长会、亲子活动，认识家长，密切家校关系。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交个朋友。,7,、留意他的第一次测验。但对测验成绩不要太看重，因为这是他的第一次。,8,、每天准时休息，保证第二天学习的精力充沛。,送给孩子的三句话：,面对生活，要微笑着说：“太好了！”,面对困难，要敢于说：“我能行！”,面对长辈，要善于说：“我感恩！”,五、家长应注意的几个问题,父母的行动是孩子最好的老师。父母之间对孩子的教育要一致，与学校教育也应保持一致。,做学习型的父母，做孩子成长过程中的加油站。,坚持多给孩子讲有教育意义的故事。,（一）、改善亲子关系,正如没有良好的师生关系就没有成功的学校教育一样，没有良好的亲子关系也就不可能有成功的家庭教育。,不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴孩子,:,每周最好能够有和孩子一起吃饭、聊天的时间，一起做事的时间，一起运动的时间，一起看电视、看书的时间，尽管我们大家都忙。,孩子的故事，我们一定要认真听；,孩子的事情，我们一定要认真对待；,与孩子交流，我们一定要认真、投入。,我们只有一个孩子，等你有时间，孩子已经长大了，,我们没有改错的机会！,关系好，则春风化雨、润物无声；,关系糟，则冲突不断，抵触逆反。,建议,1,、安全感。让孩子知道你爱他,/,她是无条件的，在他,/,她无助的时候你一定会给他,/,她温暖。,2,、信任感。让孩子知道你非常信任他,/,她、欣赏他,/,她，在你的心目中他,/,她是最棒的。,3,、成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他,/,她的帮忙，他,/,她也是你的依靠。,信任学校、支持学校；,尊重老师、欣赏老师；,加强沟通、积极配合。,（二）、家长怎么定位与老师的关系？,只有家校关系和谐，我们的孩子才能在一个和谐的氛围当中，得到和谐的发展。如果家长太强势，老师很弱势，老师的教育就会失去他应有的力量。,1,、不要打骂孩子,“,看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。,”,（三）、改变家教方式,平心而论，我们打骂孩子常常是,:,因为孩子影响了自己的权威,;,或者孩子让自己丢了面子,;,或者孩子的言行不符合自己的愿望,;,或者孩子不顺从自己的掌控,;,或者是我们拿自己的认知水平去要求孩子,;,亦或是自己在外面不顺而心情不佳,;,或者就是“情绪影响了智慧”。,实际上，打骂孩子只能证明我们无能、自私、狭隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子真的该打。,2,、坚持鼓励、表扬、赞美孩子，但要尽可能找点理由。,3,、惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要求，或订立,“,行为契约,”,。,4,、当你要惩罚孩子的严重过错时，请不要伤害孩子的尊严。,5,、多看、多听、多陪，少说话、不唠叨，千万不要数落孩子，尽管你说的可能都是事实。,6,、父亲可以经常与孩子商量、讨论一些事情，交流、分享一些观点。,7,、母亲可以尝试着给孩子建立一个成长记录袋，记录一些孩子成长的足迹，收集一些孩子骄人的成绩与作品。,8,、鼓励孩子多买书、多看书，适当地做一些亲子阅读和亲子书评。,9,、坚持陪同孩子做些运动。,10,、不要在孩子面前抱怨学校、指责教师。,家长教育孩子、陪伴孩子必须做到,“六,个要有,”,：,一要有意识；,二要有时间