Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,BEA Confidential.|,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,BEA Confidential.|,4.3输送,(sh sn),血液的泵-心脏,科学版义务教育课程标准实验教科书 七年级生物下册,第一页，共四十六页。,教学,过程,三,说 课 流 程：,教材结构,二,三,四,一,课标要求,板书设计,第二页，共四十六页。,一,课标要求,1.,课标基本理念：,面向,(min xin),全体学生，,提高生物科学素养，,倡导探究性学习。,第三页，共四十六页。,2.,总课程目标,（,1,）,获得生物学,基本事实、概念、原理和规律等,方面的,基本知识,。,（,2,）,初步具有生物学,实验操作的,基本技能,、一定科学,探究和实践能力，养成科学思维的习惯,（,3,）,理解人与自然和谐发展的意义,，提高环境保护,(hunjng boh),意识。,（,4,）,初步形成生物学基本观点,，创新意识和科学态,度、并为确立唯物主义世界观奠定必要的基础,一,课标要求,第四页，共四十六页。,本节属于一级主题,生物圈中的人,，课标要求描述心脏的结构和功能。因此在教学中通过对心脏结构的探究，发展学生,(xu sheng),的观察能力、思维能力和语言表达能力，并,认同生物体结构和功能相适应的观点,；学生通过积极参与小组活动，培养合作精神。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，,注重与现实生活的联系,。,。,3.,具体,(jt),课标要求,一,课标要求,第五页，共四十六页。,输送血液的泵,-,心脏,，是义务教育课程标准七年级下册第四单元第四章第三节的内容。生命,(shngmng),活动需要的营养物质和氧气。需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，组织细胞在代谢中产生的二氧化碳和其他废物，也需要运走并排出。这都需要循环系统来完成。因此，第四章,人体内物质的运输,不仅解决了学生对于前两章,人体的营养,和,人体的呼吸,学习中留下的营养物质和气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习,人体内废物的排出,及激素的运输做了铺垫。,本章共分四节，前三节分别介绍血液、血管和心脏。它们具有各自的结构和生理功能。这样安排既显得条理清楚，又有利于学生对血液循环系统形成完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要结构，所以第三节心脏的结构和功能，是本章也是本单元中的,重点和难点,，为学习血液循环奠定良好的基础。,教材结构,二,1,教材的,地位,(dwi),和作用,第六页，共四十六页。,认知特点：学习的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过度。,学生特点：,具有,了一定的,实验和分析能力。,已有知识：,学生,对自然科学的学习已,积累,了一定的,知识基础,和方法基础。,2,学情分析,(fnx),第七页，共四十六页。,教学,(jio xu),目标,知识目标,能力目标,进行,实验,(shyn),探究，培养学生的观察能力、分析解决问题能力以及合作学习的能力。（模仿水平）,面向全体学生，在探究知识的过程中，提升生物科学素养,情感态度与价值观,认同,生物体的结构与功能相适应的观点，增强学生爱护心脏,(xnzng),，珍爱生命的意识。（反应水平）,有利于学生认识科学技术的,应用,，,联系现实生活,提升科学素养。,3,教学目标,说出,心脏的位置和形态,（了解水平）,描述,心脏的构与功能,（了解水平）,教材结构,二,第八页，共四十六页。,教学重点：,教学难点：,4,教学,(jio xu),重、难点,观察,(gunch),新鲜猪心，描述,心脏的结构和功能。,心脏的结构,(jigu),和功能。,教材结构,二,第九页，共四十六页。,课前,准备,（,1,）准备有关的,实验材料,:,选用,(xunyng),带有部分血管新鲜的猪心脏，沿着室间沟,1 cm,处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出,4,个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。,（,2,）准备好,相应的用具,：一次性手套，解剖剪，解剖刀，镊子，解剖针，解剖盘及纱布等。,（,3,）心脏模型、课件、相关视频。,第十页，共四十六页。,教学,(jioxu,),过程,创设,(chu,ngsh),情境,，,，,导入,新,新课,初步,(chb),了解,阅读,教,教材,，,完成,自,自学,小组,讨,讨论,合作,交,交流,老师,总,总结,应用,拓,拓展,，,，,达标,检,检测,学以,致,致用,，,，,关注,社,社会,难点,突,突破,引课,观看,视,视频,活动,探,探究,讨论,交,交流,讨论,交,交流,三,第十,一,一页,，,，共,四,四十,六,六页,。,。,导课,：,：用,俗,俗语,“,“人,往,往高,处,处走,，,，水,往,往低,处,处流,”,”导,课,课。,教师,设,设疑,：,：,1.,心脏,在,在人,体,体的,什,什么,位,位置,？,？能,否,否用,准,准确,的,的生,物,物学,语,语言,进,进行,表,表述,？,？,2,，你,知,知道,人,人体,的,的心,脏,脏大,小,小吗,？,？,3.,心脏,有,有什,么,么功,能,能呢,？,？它,的,的跳,动,动意,味,味着,什,什么,？,？,学生,活,活动,：根,据,据自,己,己已,有,有的,知,知识,经,经验,和,和生,活,活经,验,验回,答,答，,并,并引,出,出,“水,泵,泵”,类,类比,想,想到,心,心脏,，,，学生,摸,摸摸,胸,胸口,，,，感,受,受,(g,nsh,u),心脏,的,的跳,动,动。,看,看看,图,图片,，,，判,断,断心,脏,脏的,位,位置,。,。思,考,考心,脏,脏的,形,形态,设计,意,意图：。,一是,考,考虑,学,学生,虽然,能,能用,手,手按,住,住胸,部,部感,觉,觉心,脏,脏,(x,nzng),的位,置,置，,但,但是,要,要让,他,他们,用,用是,我,我学,的,的语,言,言,来准,确,确表,述,述心,脏,脏的,位,位置,，,，还,是,是存,在,在困,难,难的,；二,是,是考,虑,虑这,样,样的,问,问题,可以,激,激发,学,学生,的,的,好奇,心,心和,求,求知,欲,欲。,创设,(chu,ngsh),情境,，,，,导入,新,新课,第十,二,二页,，,，共,四,四十,六,六页,。,。,学生,活,活动,：观,察,察课,本,本心,脏,脏的,解,解剖,图,图，,自,自主,学,学习,，,，知,记,记心,脏,脏的,各,各部,分,分称,，,，独,立,立默,写,写完,成,成,(w,nchng),学案,自,自主,学,学习,第,第一,部,部分,。,。同,桌,桌互,换,换，,核,核对,答,答案,，,，标,注,注分,值,值。,设计,意,意图,(y,t,),:,本节,课,课知,识,识点,多,多，,新,新名,词,词多,，,，心,脏,脏的,结,结构,和,和功,能,能,的学,习,习都,是,是基,于,于对,心,心脏,结,结构,名,名称,的,的熟,练,练理,解,解之,上,上。,阅读,教,教材,(jioc,i),，,完成,自,自学,第十,三,三页,，,，共,四,四十,六,六页,。,。,教师,设,设疑,1,.,心脏,壁,壁主,要,要是,由,由什,么,么组织,构成,的,的？,由,由此,可,可以,推,推断,它,它具,有,有什,么,么功能,？,2,.,心脏,有,有哪,四个,腔,腔,？,位置,有,有何,规,规律,？左,心,心房,与,与左,心,心室,、,、右,心,心房,与,与右,心,心室,之,之间,是否,相,相通,？,左,左右,心,心房,之,之间,，,，左,右,右心,室,室之,间,间,是,是否,相,相通,？,？,3,.,心脏,的,的每,个,个腔,分,分别,与,与什,么,么,血管,相连,通,通？,与,与心,脏,脏四,腔,腔相,连,连的,血,血管,有,有什,么,么规,律,律？,4,.,心房,与,与心,室,室之,间,间，,心,心室,与,与动,脉,脉之,间,间有,什,什么,特殊,的,的结,构,构？有,什,什么,作,作用,？,？,5,.,心脏,各,各腔,的,的,壁厚,薄,薄,是否,相,相同,？,？心,房,房与,心,心室,有,有什,么,么不,同,同,(b,tn),，左,心,心室,与,与右,心,心室,又,又有,什,什么,不,不同,(b,tn),？试,着,着解,释,释。,学生,活,活动,：,：观,察,察心,脏,脏模,型,型和,解,解剖,好,好的,猪,猪心,实,实物,，,，小,组,组长,负,负责,组,组织,各,各小,组,组讨,论,论，,展,展示,并,并交,流,流自,己,己的,探,探究,结,结果,。,。,教,教师,应,应当,注,注意,引,引导,学,学生,根,根据,心,心房,和,和心,室,室壁,的,的厚,薄,薄以,及,及有,关,关瓣,膜,膜等,的,的结,构,构特,点,点来,推,推测,它,它们,各,各自,的,的功,能,能。,设计意图,：使学生,真,真正(zhnzhng)充当课,堂,堂的主人,。,。教师引,导,导他们去,观,观察、分,析,析，,学生通过,合,合作探究,不,不仅获得,了,了知识，,更,更可贵的,是,是亲身经,历,历了科学,探,探究,的过程和,方,方法。,小组讨论,合作交流,老师,(losh),总结,第十四页,，,，共四十,六,六页。,小组讨论,合作交流,(jioli),老师总结,教师设疑,：,只要人活,着,着，心脏,就,就不断地,跳,跳动。因,此,此有人,(yurn),说：在有,的,的一生中,心,心脏是从,不,不休息的,。,。你认为,这,这个说法,对,对吗？为,什,什么？,学生活动,：观察心,脏,脏工作示,意,意图，观,看,看心脏工,作,作的视频,，,，思考,讨,讨论。,设计意图,:,自主探究,(tnji),，教师引,导,导，,第十五页,，,，共四十,六,六页。,口诀,(kuju),速记：,一心,四腔,肌肉造，,上房下室各两间,(lin jin),，,上下相通,左右隔，,房连静,，,室连动,，,房壁薄，,室壁厚,，,瓣膜防止,血,血倒流。,小组讨论,合作交流,(jioli),老师总结,第十六页,，,，共四十,六,六页。,应用拓展,，,，,达标,(dbio),检测,教师设疑,：,1.,你们知道,哪,哪些心脏,疾,疾病？,2.,日常生活,中,中如何注,意,意心脏保,健,健？,学生活动,：,学生交流,调,调查结果,与心脏有,关,关的疾病,日常生活,多,多吃对心,脏,脏有益的,食,食物，多,进,进行,(jnxng),体育锻炼,，,，增强心,脏,脏功能。,设计意图,：注重知,识,识在生产,(shngch,n),、生活和,社,社会发展,中,中的应用,。,。,落实情感,态,态度价值,观,观,第十七页,，,，共四十,六,六页。,板书设计,4.3,输送血液,的,的泵,-,心脏（第,1,课时）,一、心脏,的,的位置,(wizhi),、形状和,大,大小,二、心脏,的,的结构,左心房,(xnfng),左心室,右心房,右心室,肺静脉,主动脉,上下,(shngxi,),腔静脉,肺动脉,第十八页,，,，共四十,六,六页。,教学片段,(pin du,n),展示,第十九页,，,，共四十,六,六页。,输送,(shsn,),血液的泵,心脏,科学版义务教育课程标准实验教科书 七年级生物下册,第二十页,，,，共四十,六,六页。,摸摸胸口,，,，感受心,脏,脏的跳动,。,。判断心,脏,脏的位置,。,。,设问：,1.,心脏在人,体,体的什么,位,位置？,你能用准,确,确的生物,学,学语言进,行,行描述吗,？,？,2.,你知道,(zhdo),人体心脏,的,的大小吗,？,？,:,位于胸腔,(xingqi,ng)