单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏散文的形象,1,ppt课件,鉴赏散文的形象1ppt课件,散文形象,景物形象,人物形象,物 象,2,ppt课件,散文形象景物形象 人物形象物 象2ppt课件,作品形象,:,人物形象,景物形象,事物形象,一、关于形象的赏析,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情。,领会形象的深层内蕴，赏析其象征意义。,事物形象、景物形象,3,ppt课件,作品形象:人物形象一、关于形象的赏析事物形象、景物形象3p,1.,人物形象,人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。对散文人物形象的鉴赏，一般从三个方面入手：,(1),明确人物形象的外部特征和内涵，包括外表、身份地位、社会历史背景、思想性格特征和人物形象意义；,(2),明确刻画人物形象的方法，包括正面描写,(,语言、动作、肖像、细节、心理等,),和侧面描写,(,环境描写、其他人物形象的映照和衬托等,),。,4,ppt课件,1.人物形象4ppt课件,（一）人物形象的内涵,1.,人物形象的性格特征。,如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。,2.,人物形象的精神风貌。,如：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等。,3.,人物形象的思想特征。,如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等。,4.,人物形象的社会或时代意义。,如：人物身份、社会地位、代表意义等。,（二）四角度把握人物形象特点,1.,叙事情节,在阅读时就分析事件，理清情节，从中概括人物形象。,2.,细节描写,从人物的语言、动作、肖像、神态等细节概括人物的思想性格、精神风貌。,3.,时代背景,结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析概括。,4.,评价议论,分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向，进而分析概括。,高考文学作品的赏析主要是人物形象性格特征的赏析,5,ppt课件,（一）人物形象的内涵高考文学作品的赏析主要是人物形象性格特,外貌描写（包括衣着）,，有的也涉及到精神。读作品，看外貌，有时是有助于掌握形象特征的。,人物的,动作行为描写,。行为是受思想支配的，要看人物做了些什么，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样，是主动、迫切地去做，还是勉强被迫去做。因此根据行为就可以看出思想、性格来。,人物的,语言描写,。这是指作品中人物所说的话。人物的语言是他们心灵的道白，听他们说话，读者可以了解他们的文化素养、地位、身份。关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格。,人物的,心理描写,。有的文章直接描绘剖析人物的心理,以便使人物形象更加鲜明。,写心理，一是表明其,心理状态,。心理状态本是性格层面的，开朗、平和、达观、宁静，或是急躁、张狂、暴怒，甚至是反复无常、歇斯底里，心态也是变化的，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的，这就又可看出思想境界。,人物形象刻画方法,6,ppt课件,外貌描写（包括衣着），有的也涉及到精神。读作品，看外貌,二是,心理活动,。想了些什么，怎么想。有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望。看他们到底在想什么，通过这些心理活动过程，足以看出一个人的立场、观点、生活态度、性格特征。,环境描写。,人物活动的具体场所，展示人物性格的一个平台。,侧面描写。,也叫间接描写，就是不直接描写人物或事件，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘，对气氛的渲染，来烘托描写对象。这也是刻画人物的一种方法，是对直接描写的一种补充。,细节描写。,细节描写是人物描写的重要组成部分。若干个细节描写组合起来，人物描写才能具体化。因此，细节描写是人物描写的最小单位，细节描写也最能表现人物的性格特征。,7,ppt课件,二是心理活动。想了些什么，怎么想。有什么期待、,包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。,包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。能刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份、际遇等。,心理描写,主要类型,范 围 及 作 用,语言描写,动作描写,肖像描写,对人物的内心活动或思想变化进行具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征。,能更好地展现人物的内心世界、性格特征等。,8,ppt课件,包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故,概括散文中的人物形象四步走,1,画,在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。,2,析,在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。,3,明,把握文章背景，明确人物的代表类型、地位。,4,答,分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和人物的典型意义。,（三）,答题模板,模板一：,总,分：用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，再从几个方面做定量分析。,模板二：,分,总：从几个方面对该人物做定量分析，再用一句话作定性的总括。,答题模式：,1.,概括型，,直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可。,2.,分析型，,应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格。可用“分析概括”式或“概括分析”式。,9,ppt课件,概括散文中的人物形象四步走1画在文章中画出有关人物,答题角度,赏析人物形象宜从以下几方面入手,:,(1),将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。,(2),人物的精神风貌由人物的思想、社会价值组成,要特别关注人物的思想特征。,(3),善于,结合生活实际,调动自己的生活阅历和感悟,设身处地地站在文中主人公的角度,感受人物的心理或感情。,(4),掌握答题模式,:,概括型,直接将人物思想、性格等方面的特征答出即可。,分析型,应结合作品中的材料分析概括人物的思想性格。可用“分析,+,概括”式或“概括,+,分析”式。,作用型,从三个方面作答。从人物形象本身的作用方面思考,(,社会意义、人物形象的典型性以及对其他人物或正衬或反衬的作用,);,从揭示或暗示主题方面思考,思考人物形象折射的社会现象及给人带来的各种启示,;,从文章的线索方面思考,若是线索人物在文中多次出现,那么就应思考这个人物是否就是贯穿全文的线索。,10,ppt课件,答题角度10ppt课件,（四）看类型分析人物形象的作用,1.,主要人物形象,从人物形象对作品的主题的揭示和对现实意义的启示两方面思考。,2.,次要人物形象,从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。,11,ppt课件,（四）看类型分析人物形象的作用1.主要人物形象从人物形,题型二、欣赏景物形象,分析景物形象，包括体味景物特点，把握景与情的关系，分析景物描写的作用，有时要和语言技巧的分析结合起来。 景物形象的塑造对于表现思想情感和刻画人物的作用，不外乎直接表现思想内容，渲染气氛，烘托人物性格，对作者思想情感的发展与深化起推动作用等。,1.,把握景物形象特征,2.,了解景物形象与其象征意义之间的相似点,3.,分析景物形象对表现主旨的意义和作用,【答题模板】,先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特别是要注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。,12,ppt课件,题型二、欣赏景物形象分析景物形象，包括体味景物特点，把握景与,分析景物形象作用的技巧,1.,主要景物形象,(1),内容主旨,写物的要找志，写景的要析情。,(2),艺术构思,多为全文的线索，起着把众多材料贯穿在一起的作用。,2.,次要景物形象,(1),结构形式,开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。,(2),内容主旨,对内容的充实作用；对主旨的深化升华作用。,(3),对主要景物形象的,意义彰显,对比、衬托、类比、虚实相生，使主要景物形象更加鲜明突出。,13,ppt课件,分析景物形象作用的技巧1.主要景物形象13ppt课件,题型三物象概括鉴赏,所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，,物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。,可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是,客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。,物象,主要出现在托物言志或写景状物,的散文作品中。,鉴赏物象首先要,把握这一物象的形象特征,，,了解它和所象征意义之间的相似点，体悟作者借这一物象所要表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，,进而欣赏意象之美。,鉴赏物象顺序一般是从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。,14,ppt课件,题型三物象概括鉴赏 所谓物象就是指文,概括分析物象特点的角度,1,明确物象的外在特征或特点，,包括形态、声音、色彩、气味等。,2,联系外部环境,，,把握,物象的,内在品质,(,内涵、本质、精神,),，,明确它与所象征意义之间的相似点。,3,进一步,明确作者,借这一物象所要,表达的思想感情,，进而说出它,对于表现主旨的意义和作用,。,4,注意答题区间及答案组织顺序。,对主要物象特点、内涵的概括分析一般要着眼于全文，但要特别关注该物象在文中出现的位置，其前后往往是答题要点所在的地方。答题时要注意由表及里，由浅入深。,15,ppt课件,概括分析物象特点的角度1明确物象的外在特征或特点，包括形态,（一）分析主要物象作用“,2,角度,”,中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：,1,内容主旨作用,中心物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。,2,艺术构思作用,它可以是全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；或起着象征、衬托的作用。,掌握答题模式：,答题要注意由表及里、由浅入深,掌握好答题的两个角度,:,艺术构思作用、内容主旨作用。表述上采用总分模式,:,先用一句话从整体上对该物象做出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析。,16,ppt课件,（一）分析主要物象作用“2角度”中心物象和作者的感情有直接关,（二）分析次要物象作用“,4,思考”,1,对文章结构具体的思考角度：,开头结尾的策划，,详略主次的安排，,行文线索的贯穿，,过渡照应的勾连，,伏笔悬念的设置。,2,结合文章内容具体分析的思考角度：,对内容的充实作用，,主旨的深化升华作用，,寄托作者的思想感情。,3,对主要形象的彰显意义的思考角度：,对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。,4,、艺术构思作用。,它可以是全文的线索，把众多材料组织穿串在一起；,或起着象征、衬托的作用。,17,ppt课件,（二）分析次要物象作用“4思考”1对文章结构具体的思考角度,( 2015年高考湖南)阅读下面的文章，完成题。(21分)童年随之而去(节选) 木心,(节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于,回家啰！,回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。,家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，”禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。,满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历。我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”,我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫夗，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”,每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：,“碗！”,“什么？”母亲不知所云。,“那饭碗，越窑夗。”,18,ppt课件,( 2015年高考湖南)阅读下面的文章，完成题。(21,“你放在哪里？”,“枕头边！”,母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。,“回去可以买，同样的！”,“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那夗是有一无二。,“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。,我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。,满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。,船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。,鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。,是那年轻的船夫的嗓音来啰来啰可是不见人影。,他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗没了！找不到，或是打破了。,他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只夗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板,一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。,河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。,人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠我站起来，可以泼得远些一脱手，碗飞掉了！,那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远,19,ppt课件,“你放在哪里？”19ppt课件,望着望不见的东西醒不过来了。,对母亲怎说那船夫。,母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。,我告诉了她。,“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”,最后一句很轻很轻，什么意思？,现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的夗，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。,那时，那浮氽的夗，随之而去的是我的童年。,（1）文章以 为叙事线索；第3自然段在文章的记叙顺序上属于 。(4分),答案：盌(碗) 插叙,（2）分析文中画波浪线段落景物描写手法。(5分),答案：运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反衬“异样地宁适)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色，使人如身临其境。,（3）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。(6分),答案：母亲的话含义丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心对待。母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。,（4）综合全文，从情节的发展分析”我”的心理变化。(6分),答案：兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。,20,ppt课件,望着望不见的东西醒不过来了。20ppt课件,(2010,福建卷,),阅读下面的文字，完成,1,3,题。,春 风 林斤澜,北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。,最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍,”,其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。,起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞,北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。,我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。,21,ppt课件,(2010福建卷)阅读下面的文字，完成13题。21ppt,轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。,麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。,北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？,如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。,能不怀念北国的春风！,(选自1980年4月8日北京晚报),22,ppt课件,轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病,1,下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是,( ),A,文章开头三段，写北京春天时间短、风沙大，点明了北国春天的特点。,B,作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。,C,作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。,D,对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。,E,作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致。,【解析】选AC。本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。B项所说作者“感到北国春风不如南国春风”是错误的，和作者的观点正好相反；D项麦苗返青与山桃鼓苞不形成对比；E项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而是欲扬先抑。,【误区警示】考生误答本题的原因，一是对文章内容没有把握到位，二是对写作手法“对比”“欲扬先抑”等不理解。,23,ppt课件,1下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是( ),2,为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北国的春风”？请简析。,答案：北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念轻柔的江南春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。,(,意思对即可,),3,文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？,答案：用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风转为怀念北国的春风，突出文章主旨。,(,意思对即可,),24,ppt课件,2为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀念北,形象特征,锁定对象,紧扣字句,立足语境,由表及里,概括散文形象特征的方法,25,ppt课件,形象特征锁定对象紧扣字句立足语境由表及里概括散文形象特征的方,意义作用,反映生活,寄托情感,表现主题,衬托形象,纽结材料,分析形象的意义和作用的思考方向,26,ppt课件,意义作用反映生活寄托情感表现主题衬托形象纽结材料分析形象的意,