单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,大赛一等奖课件：劝学,幽默来自智慧，恶语来自无能,大赛一等奖课件：劝学大赛一等奖课件：劝学幽默来自智慧，恶语来自无能唐代颜真卿的劝学,三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。,黑发不知勤学早,白首方悔懊书迟。,國,古乐府诗长歌行,百川东到海,何时复西归?,少壮不努力,老大徒伤悲。,國,自毕业以来，我一直在乡镇中学任教，所教的学生都是来自不同村的小学，因而对农村小学开设英语课有所了解。农村小学开设英语课教学条件差，师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学，教师有必要从26 个字母教起，教学任务十分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个方面和大家探讨。,一、创设最佳心理状态，营造浓郁学习氛围,1.运用多种方法激起学生强烈的记忆欲望,首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的练习，先宣布学生需要记忆的单词，并给予他们5到10分钟时间记忆，然后让学生上黑板听写，写得好当场给予表扬，或通过作业本听写，写得好以100分鼓励，写得不好责令重写。以这种方式激励学生记忆单词，增强他们的记忆欲望，达到牢记单词的效果。,2.要促成稳定的愉悦心情,如上述的练习中，在我们表扬好学生的同时也要引导差生向好学生靠拢，并鼓励他们只要认真都会学好的，让学生带着激情洋溢的心情走进课堂，使课堂气氛更加浓厚。临下课，我对当堂课内容进行了测试，取得了很好的课堂效果。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成是很重要的。,3.要树立强烈的自信心和成功感,英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。,二、最适合农村学生的记词五法,1.词汇表多元记忆法,我们可以利用生词表，运用“五到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义三方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！,2.读音规则记忆法,我们可以根据单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系来记忆单词。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师只要帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。,3.形态记忆法,就是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，通过分析单词的词根和词缀的意义，以及单词的转化、合成和派生等方式记忆英语单词。如单词careful，词根为care，后缀为ful；单词teach教书，可转化为名词teacher老师等。这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。,4.卡片式记忆法,为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。,5.及时有效的复习和测试,一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：当堂归纳，做巩固练习；晚自习做作业，应用式复习；睡觉前回忆或脑海中“放电影”；次日早晨复习或新课前复习；配合单元测试和学期复习。,英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感教育的过程。在教学中如果能够正确把握情感教育,就可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。,一、加强文化意识的培养,让学生懂得情感,语言有丰富的文化内涵。初中英语新课程标准要求,要使学生了解英语国家文化知识,培养学生的跨文化意识,进而提高跨文化交际能力,以便更好地与来自不同文化背景的世界各国人民友好往来。因而要选择好的文化知识对学生进行情感教育。例如:五月份的第二个星期日是母亲节,六月份的第三个星期日是父亲节,每到节日之前,我都会介绍它的相关知识,以激发学生对父母的热爱之情,感恩之心。同时,让学生讲述父母所做的让自己感动的事情,以此来进一步感受父母对自己的爱,并讲述自己做了哪些事情来回报父母。在节日的当天要对父母说一句祝福的话,为父母做一件力所能及的事情,以便学会对父母情感的表达。,二、用平等的师生关系沟通情感教育,教学中,师生情感的交流明显制约学习的效果。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感。正所谓“亲其师,信其道”。在教学实践中,很多时候由于学生钦佩、热爱、尊敬自己的老师,也愿意学他教的课程,听他的话,学习效果明显提高;而有时教师的不良情绪使学生产生逆反心理、对立情绪,学生则不愿学他教的课,甚至与他作对。因此,教师的教育教学活动必须伴随着对学生积极的情绪感染,使学生乐学。此外,教师还可轻松愉快地通过英语教学的艺术性、形象性、趣味性来揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性的目的。比如:在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的,而不是高高在上的,所以,这些学生很快就对英语学习产生了浓厚的兴趣。,三、用无私的爱心进行情感教学,“没有爱就没有教育”,情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师应以无私的爱滋润每个学生的心田,不管是“白天鹅”还是“丑小鸭”,都应使他们同样分享爱的温馨与惬意,产生奋发的动力。尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,特别关注学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性,使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑坡现象。在2003级3班,杨佳宝等同学在初二上学期从广州转学回来,起初他们的英语只有60分左右,在英语学习上掉了队,我帮助他们找出问题存在的原因,为他们专门制定了适合他们程度的学习方法,通过一些个别辅导,确定一些不同的小目标,使他们经过不断的努力逐步达标,这使他们获得了成就感,这种成就感进一步激发了他们的学习动力,使他们逐步地赶了上来。而且杨佳宝同学在2006年中考时英语得了满分。,四、用身边的事情对学生进行情感教育,在实际生活中,知识无处不在,德育也无处不在。教师可以利用身边的人和事,及时对学生进行情感教育。教师要联系生活中的真、善、美和假、恶、丑,及时对学生进行教育。并引导学生在实践中接受正确的教育。教师在备课中,要深挖每一个词、每一句话、每一段文字的积极作用,抓住每一个启迪学生情感的契机。例如:在讲volunteer一词时,我讲到了志愿者资助本校学生求学的善举,还讲到了“5.12”四川汶川大地震之后一些志愿者的感人事迹,也讲到了北京奥运期间众多志愿者不辞劳苦为国争光的高尚,使同学们深受感动,激发了他们向善、向上的动力。,大赛一等奖课件：劝学幽默来自智慧，恶语来自无能大赛一等奖,1,唐代颜真卿的劝学,三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。,黑发不知勤学早,白首方悔懊书迟。,國,唐代颜真卿的劝学,2,古乐府诗长歌行,百川东到海,何时复西归?,少壮不努力,老大徒伤悲。,國,古乐府诗长歌行,3,孔子曰:“学而习之,不亦说乎?”,庄子曰:“人生也有涯,而知也无涯。”,苟子曰:?,孔子曰:“学而习之,4,5执铗,款,于力in,了,本,5执铗,5,劝学,表于刃,劝学,6,作者以劝学,劝,人/当趣日,聪不业地翼帅奖,勉励人们,只有这样才能增长知,识。敬民才能。培非,学高尚的品德。“功”,习这个率统金靠,告,诉我们这是一篇勉励,人们努力学习的文章。,國,作者以劝学,7,荀子(公元前313,238)名况,字卿。战国,末期赵国人。时人尊称为,荀卿,后因避汉宣帝刘询,之讳而改称孙卿,曾游学,于齐,到楚任兰陵令,死,后葬于兰陵。后人多认为,荀子的文章代表了先秦时,期散文最高的艺术成就。,國,荀子(公元前313,8,荀子是先秦儒家学派最后,学不可以已位大师,他既是一位思想家,具,有一定朴素唯物主义思想,反对,迷信天命、鬼神,提倡发挥人的,主观能动性;又是一位文学家,在战国诸子中,他与孟子、庄子,对后世影响最深;最后,他又是,位教育家。荀子一书共32,篇,前26篇为荀子所著,末6篇,为其门人弟子所记。,國,荀子是先秦儒家学派最后,9,荀子认为后天,环境和教育可以使,人的本性改变,因,此,他十分强调教,育的作用和学习。,國,荀子认为后天,10,正音,中(zhong)輮(rou)舆(yu)有(you),槁暴(gaop)砺(li)参省(canxing),须臾(y)锲(qie)螯(o),豉(q)楫(j)生(xing)蛟(jao),跬(kui)骐骥(qj)驽(mu),镂(1u)跪(gui)蟮(shdn),正音,11,大赛一等奖课件：劝学,12,大赛一等奖课件：劝学,13,大赛一等奖课件：劝学,14,大赛一等奖课件：劝学,15,大赛一等奖课件：劝学,16,大赛一等奖课件：劝学,17,大赛一等奖课件：劝学,18,大赛一等奖课件：劝学,19,大赛一等奖课件：劝学,20,大赛一等奖课件：劝学,21,大赛一等奖课件：劝学,22,大赛一等奖课件：劝学,23,大赛一等奖课件：劝学,24,大赛一等奖课件：劝学,25,大赛一等奖课件：劝学,26,大赛一等奖课件：劝学,27,大赛一等奖课件：劝学,28,大赛一等奖课件：劝学,29,大赛一等奖课件：劝学,30,大赛一等奖课件：劝学,31,大赛一等奖课件：劝学,32,大赛一等奖课件：劝学,33,大赛一等奖课件：劝学,34,大赛一等奖课件：劝学,35,大赛一等奖课件：劝学,36,大赛一等奖课件：劝学,37,大赛一等奖课件：劝学,38,大赛一等奖课件：劝学,39,大赛一等奖课件：劝学,40,大赛一等奖课件：劝学,41,大赛一等奖课件：劝学,42,大赛一等奖课件：劝学,43,大赛一等奖课件：劝学,44,大赛一等奖课件：劝学,45,大赛一等奖课件：劝学,46,1,、最灵繁的人