单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,CO,2,O,2,第四单元 我们周围的空气,第二节 氧气,自然界中的氧循环,CO2 O2第四单元 我们周围的空气第二节 氧气自,生态球,世界上最早的全封闭式生态系统,生态球世界上最早的全封闭式生态系统,问题,在这个晶莹剔透的玻璃球里，盛着清水、绿色的水草和空气，有几条小鱼在水中游弋。这个直径为,10,厘米的玻璃球已完全封闭，既不能输入氧气，也无法放进食饵。然而，与世隔绝的小鱼仍然像生活在江河中那样游来游去，并不感到缺氧和食物的威胁。有的小鱼已在玻璃球中生活了几月之久。,这是为什么？,你能从化学的角度猜想一下吗？,问题 在这个晶莹剔透的玻璃球里，盛着清水、绿色的水草和空,根据下面的图片,你能,完整地说出,氧气能跟哪些,物质反应,？,氧循环,消耗氧气的途径,根据下面的图片,你能完整地说出氧气能跟哪些物质反应？,蜡烛燃烧,蜡烛燃烧,石油平台上石油燃烧,石油平台上石油燃烧,天然气燃烧,天然气燃烧,丙烷燃烧,丙烷燃烧,木炭燃烧,木炭燃烧,木材燃烧,木材燃烧,蜡烛、石油、天然气、,丙烷、木炭、木柴,2,、请同学们写出木炭、蜡烛燃烧的文字表达式,石蜡,+,氧气,二氧化碳,+,水,点燃,碳,+,氧气 二氧化碳,点燃,1,、你看出氧气都与哪些物质反应了吗？,氧循环,消耗氧气的途径,蜡烛、石油、天然气、2、请同学们写出木炭、蜡烛燃烧的文字表达,以这两个表达式为例考虑下列问题：,1,、这两个反应都属于什么反应类型？反应 后，氧气中的氧元素到哪去了？,2,、这两个反应的反应速率如何？有没有反应速率很慢的氧化反应呢？,氧化反应,到生成物中去了,反应速率很快,石蜡,+,氧气 二氧化碳,+,水,点燃,碳,+,氧气 二氧化碳,点燃,有,石蜡,+,氧气 二氧化碳,+,水,点燃,碳,+,氧气 二氧化碳,点燃,以这两个表达式为例考虑下列问题：氧化反应到生成物中去了反应速,有机物,+,氧气,二氧化碳,+,水,呼吸作用的文字表达式：,提出问题：,思考：你能设计实验探究呼吸作用是否消耗氧气吗？,实验用品：,第一组：集气瓶（,2,个）、玻璃片（,2,片）、吸管、蜡烛（,2,支）、火柴,有机物+氧气 二氧化碳+水呼吸作用,（,2,）选择什么物质来检验氧气含量高低？,（,3,）通过什么现象判断氧气含量的高低？,（,1,）如何收集气体？,（提示,:,呼出的气体的密度大于空气的密度）,（,4,）控制哪些变量以确保实验的准确性？,设计实验方案,2,、设计实验步骤,向上排空气法收集,同时放入燃着的蜡烛,蜡烛燃烧时间的长短,燃着的蜡烛,取等体积的空气和呼出的气体，,分别同时放入燃着的蜡烛，观察,蜡烛燃烧时间的长短，并记录结果。,1,、设计实验方案时要考虑到下列问题,吸管口要接近集气瓶的底部,插入蜡烛后立即盖上玻璃片，以免气体逸出,（2）选择什么物质来检验氧气含量高低？（3）通过什么现象判断,有机物,+,氧气,二氧化碳,+,水,呼吸作用的反应原理：,提出问题：,思考：你能设计实验探究呼吸作用是否消耗氧气呢？,实验用品：,第一组：集气瓶（,2,个）、玻璃片（,2,片）、吸管、蜡烛（,2,支）、火柴,第二组：锥形瓶、双孔橡皮塞（直、弯导管各一支）、石灰水,有机物+氧气 二氧化碳+水呼吸作用,（,1,）怎样让空气进入锥形瓶和石灰水反应呢,?,吸气还是吹气,?,从哪根导管吸或吹？,（,4,）控制哪些变量以确保实验的准确性？,2,、设计实验步骤,先通过直管吸气；,再,通过弯管向锥形瓶,内吹气，观察并记录现象。,设计实验方案,1,、设计实验方案时要考虑到下列问题,（,3,）先通入空气还是先通入呼出气体呢？,（,2,）怎样让呼出的气体和石灰水反应呢,?,从哪根导管吹气？,先直管吸空气后弯管吹气,吸气的时间与吹气的时间相同,通过直管吸空气,通过弯管向锥形瓶内吹气,（1）怎样让空气进入锥形瓶和石灰水反应呢?（4）控制哪些变量,方案一：,取等体积的空气和呼出的气体，分别放入燃着的蜡烛，观察蜡烛燃烧时间的长短。,方案二：,向锥形瓶内加入石灰水至浸没长管末端，先通过直管吸气，观察现象；,再,通过弯管向锥形瓶内吹气，观察现象,，比较澄清石灰水变浑浊的程度。,进行实验,(,二选一,),呼吸作用,消耗氧气,结论：,现象：,现象：,呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊,蜡烛在呼出的气体中燃烧时间短,结论：,呼吸作用消耗氧气,观念提升：,通过判断反应物的减少和生成物的增加可以确定化学反应是否发生,方案一：取等体积的空气和呼出的气体，分别放入燃着的蜡烛，观察,1,、生活中还有哪些跟呼吸作用相似的例子？这些反应会给我们带来危害吗？,2,、这些反应与燃烧的相同点和不同点是什么？,（,提示：不同点从反应的速率、发光、发热多少的角度,考虑,）,小组讨论：,1、生活中还有哪些跟呼吸作用相似的例子？这些反应会给我们带来,1,、生活中还有哪些跟呼吸作用相似的例子？,金属锈蚀、食物（或动植物体）的腐败、塑料（橡胶）的老化等,缓慢氧化：,进行得非常缓慢，不容易被察觉的,氧化反应称为缓慢氧化。,金属锈蚀,食物腐败,橡胶老化,生物呼吸,1、生活中还有哪些跟呼吸作用相似的例子？金属锈蚀、食物（或动,2,、缓慢氧化与燃烧的相同点和不同点是什么？,（,提示：不同点从反应的速率、发光、发热多少的角度考虑,）,相同点：,不同点：,都与氧气反应，都属于氧化反应。,缓慢氧化反应慢，产生少量热量，不发光。,燃烧反应快速，产生大量热量，发光。,2、缓慢氧化与燃烧的相同点和不同点是什么？相同点：都与氧气反,氧循环,产生氧气的途径,据估计，一公顷阔叶林在生长季节由于光合作用每天能吸收,1,吨二氧化碳，释放出,0.73,吨氧气。地球上绿色植物光合作用一年所释放的氧气可达,4800,亿吨左右,保护绿色植物,光合作用的反应原理：,叶绿体,二氧化碳,+,水,有机物,+,氧气,光,氧循环产生氧气的途径 据估计，一公顷阔叶林在生长季节由,大自然中的氧气随着可燃物的燃烧、动植物的呼吸和物质的缓慢氧化而减少，但随着植物的光合作用而增加，如此反复循环，就形成了自然界中的氧循环。,问题：氧循环中的“氧”指的是氧气还是氧元素？,氧循环,大自然中的氧气随着可燃物的燃烧、动植物的呼吸和物,氧的循环是,氧元素,在氧气和含氧化合物中的循环,问题：,氧循环中的“氧”指的是氧气还是氧元素？,水的循环是通过,水的三态变化,实现的,氧的循环是氧元素在氧气和含氧化合物中的循环问题：氧循环中的“,维持了相对恒定的的大气含氧量，构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡，为生态系统的正常运转提供可靠的资源保障,氧循环对我们人类有哪些重要意义呢？,七嘴八舌大家说,维持了相对恒定的的大气含氧量，构建了陆地、海洋和大气等环境的,1,、自然界中产生氧气的途径主要有哪些？,思考：,活动天地,2,、自然界中消耗氧气的途径主要有哪些？,植物的光合作用,可燃物的燃烧,动物的呼吸作用,人的呼吸作用,1、自然界中产生氧气的途径主要有哪些？思考：活动天地2、自然,生态球中的小鱼并没有感受到缺氧的威胁，这是为什么呢？,学以致用,水,草,通过光合作用为小鱼提供,O,2,，小鱼通过呼吸作用为水,草,进行光合作用提供,CO,2,如此反复循环。,生态球中的小鱼并没有感受到缺氧的威胁，这是为什么呢？学以致用,交流共享,1,、有人认为：我们每个人都参与了自然界中的氧循环，你同意这种观点吗？我们是如何消耗氧气的？又对氧气的生成做了什么贡献？,2,、假如氧循环被破坏，空气中的氧气含量明显升高或者降低，可能会怎样影响我们的生活甚至生存？,消耗氧气：呼吸作用 某些燃料的燃烧 生成氧气：保护绿色植物、植树造林等,升高会使燃烧更剧烈，金属锈蚀的速率加快；,降低会使呼吸不畅甚至窒息死亡等,同意,交流共享1、有人认为：我们每个人都参与了自然界中的氧循环，你,穿针引线,消耗氧气,产生氧气,氧化反应,光合作用,缓慢氧化,燃烧,氧的循环,学会用,辩证的观点,去认识身边的物质,知道生物与环境是一个,统一的整体,，养成,保护环境,的良好习惯和社会责任感,分类,实验,观察,对比,穿针引线消耗氧气产生氧气氧化反应光合作用缓慢氧化燃烧氧的循环,巩固性作业：,伴你学,P23,的,27,题,拓展性作业：,假如氧循环被破坏，空气中的氧气含量明显升高或者降低，可能会怎样影响我们的生活甚至生存呢？结合本节课的学习请同学们通过多种方式去调查有关内容，并写出调查报告。,巩固性作业：伴你学P23的27题拓展性作业：,保护地球爱护植物，从你我开始，从现在开始,还地球以蓝天、白云,保护地球爱护植物，从你我开始，从现在开始还地球以蓝天,