单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ATP的主要来源细胞呼吸（第2课时）,ATP的主要来源细胞呼吸（第2课时）,1,新课改,显著特征和核心任务：,推进教学方式的转变,教学过程：,从学生认知规律出发，在原有知识的基础上建构新知识体系的过程,新课改显著特征和核心任务：教学过程：,2,说课环节,CONTENT,教材分析,学情分析,教学目标,重、难点,教学方法,教学过程,一,二,三,四,五,六,说课环节CONTENT教材分析学情分析教学目标重、难点教学方,3,内容,1.细胞呼吸的过程,2.细胞呼吸的原理,3.细胞呼吸原理的应用,（概念性知识、过程性知识）,地位,1.新陈代谢的基本内容之一,2.与“酶”“ATP”等内容紧密联系,3.为光合作用学习做铺垫,教材分析,内容1.细胞呼吸的过程地位1.新陈代谢的基本内容之一 教材分,4,已有知识,知道细胞呼吸有两种类型,学习了细胞器、酶、ATP等知识,有机化学知识欠缺,学情分析,不足,细胞呼吸过程比较微观、抽象,已有知识知道细胞呼吸有两种类型学习了细胞器、酶、ATP等知识,5,教学目标,概述细胞呼吸的过程，形成,物质和能量观、结构与功能观,对比、归纳有氧呼吸和无氧呼吸,的,特点及联系,关注并认同细胞呼吸原理在生产、实践上的价值,生命,观念,科学,思维,社会,责任,教学目标概述细胞呼吸的过程，形成物质和能量观、结构与功能观对,6,重点,有氧呼吸过程,细胞呼吸,原理,难点,有氧呼吸过程物,质和能量的变化,重、难点,重点有氧呼吸过程难点有氧呼吸过程物重、难点,7,教学方法及理论,“,兵教兵,”,的学习效率明显高于单纯的视听学习,学习金字塔理论,诱导启发,模型构建,自主学习,合作探究,教学方法及理论“兵教兵”的学习效率明显高于单纯的视听学习学习,8,教学过程,预学检查,明确目标,生活实例导入新课,新知探索,合作交流,当堂检测,内化新知,归纳总结,课后拓展,教学过程预学检查生活实例导入新课新知探索当堂检测归纳总结,9,环节一 预学检查 展示目标,教学活动,展示并点评典型的导学案（优秀的、有问题的）,展示本课教学目标,使得教师的教和学生的学都有的放矢,设计意图,环节一 预学检查 展示目标教学活动展示并点评典型的导学案,10,教学活动,给各小组分发提前发好的面团,学生：看一看、闻一闻面团,由实物体验引发思考，从一开始就投入课堂,设计意图,环节二 生活实例 导入新课,教学活动给各小组分发提前发好的面团由实物体验引发思考，从一开,11,构建,模型,组间互展、互评,写出反应式,教师小结,一、有,氧呼吸与无氧呼吸的过程,模型构建,环节三 新知探索 合作交流,将抽象的知识直观化，先学后教，教学生不会的，教最近发展区的知识,进而突破本课的重点。,设计意图,构建模型组间互展、互评写出反应式教师小结一、有氧呼吸与无氧呼,12,环节三 新知探索 合作交流,二、细胞呼吸的概念及实质,有氧呼吸,:,是指细胞在,的参与下，通过,的催化作用，把葡萄糖等有机物,氧化分解，产生,，释放能量，生成,的过程。,氧,多种酶,彻底,二氧化碳和水,大量,ATP,无氧呼吸：,细胞在,的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物,，产生,，释放能量，生成,的过程。,没有氧,不彻底氧化分解,酒精和,CO,2,或乳酸,少量,ATP,实质,环节三 新知探索 合作交流二、细胞呼吸的概念及实质有氧呼,13,环节三 新知探索 合作交流,三、有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系,活动一：分类小游戏,简单对比，增加课堂趣味性。,设计意图,环节三 新知探索 合作交流三、有氧呼吸与无氧呼吸的区别与,14,环节三 新知探索 合作交流,自主学习,完成学案,三、有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系,活动二：模拟辩论赛,课前,导学案：准备相关,资料,学生,分组,，阅读资料，,找出论据,课中,辩题：有氧呼吸、无氧呼吸谁更重要？,教师：点评、小结论据,培养学生,获取信息,及语言表达能力，引起学生的头脑风暴，产生课堂生成性问题。,设计意图,环节三 新知探索 合作交流自主学习三、有氧呼吸与无氧呼吸,15,环节三 新知探索 合作交流,四、细胞呼吸原理的应用,合作探究,引导学生关注并认同细胞呼吸原理在生产实践上的价值。感悟生物学知识来源于生活，也将服务于生活,设计意图,学生阅读并讨论、分析课本中的资料分析，说出细胞呼吸原理在生活中的应用。,1.为什么包扎伤口要选用透气的消毒纱布或松软的创可贴等敷料？,2.为什么利用酵母菌酿酒时要先通入一定量的无菌空气，而后密封？,3.为什么要给作物及时松土？,4.为什么稻田要定期排水？,5.为什么提倡慢跑（有氧运动）？,环节三 新知探索 合作交流四、细胞呼吸原理的应用合作探究,16,环节四 当堂检测 内化新知,活动一：小组抢答,1.有氧呼吸：哪个阶段,生成,的ATP最多？,2.产物H,2,O中的氧来自什么物质？,3.有氧呼吸：第几阶段需要在有O,条件下？场所在哪里？,4.线粒体内膜折叠形成嵴的意义？,5.人无氧呼吸的产物是什么？,6.无氧呼吸的场所？第几阶段,释放,能量？,7.无氧呼吸为什么只能,释放,少量能量？,8.呼吸作用产生的能量去向？,9.什么是发酵？,活跃课堂气氛，检测学生基础知识掌握情况,设计意图,环节四 当堂检测 内化新知 活动一：小组抢答 1.有氧呼,17,环节五 归纳总结 课后拓展,小结,有氧呼吸第几阶段释放能量最多？,恭喜你，又学到了新知识，请对本课所学进行,小结,。,祝你学业进步，金榜题名！,环节五 归纳总结 课后拓展小结有氧呼吸第几阶段释放能量最,18,环节五 归纳总结 课后拓展,1,、思考：影响细胞呼吸的因素有哪些？,2,、如何利用,CO,2,和,O,2,的含量来判断酵母菌的细胞呼吸方式？,作业,实现课本知识的迁移和拓展，优化自己的认知结构。,设计意图,环节五 归纳总结 课后拓展1、思考：影响细胞呼吸的因素有,19,板书设计,细胞呼吸,反应物,生成物,+,能量,场所,过程,实质,特点,细胞呼吸原理的应用,板书设计细胞呼吸反应物生成物+能量场所过程实质特点细胞呼吸,20,感谢各位的聆听，谢谢！,编号,感谢各位的聆听，谢谢！编号,21,