单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,五岳归来不看山，黄山归来不看岳。,五岳归来不看山，黄山归来不看岳。,天都峰：,黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔,1829,米，登山石阶约,1.5,千米长，坡度在,70,度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米，宽不过,1,米的狭长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。,助读资讯,天都峰：黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔,17,爬天都峰,17 爬天都峰,字词识记,读一读,哩 石级 铁链 发颤,攀登 猴子 鲫鱼 相片,纪念 辫子 笑呵呵 汲取,哩 石,级,铁,链,发颤,攀,登 猴子 鲫鱼,相,片,纪念,辫,子 笑,呵呵,汲取,pn,j,lin,bin,h,xin,字词识记读一读哩 石级 铁链 发颤哩,雨过天晴,级,链,攀,相,辫,呵,雨过天晴级链攀相辫呵,写一写,链,级,哩,颤,攀,按结构给这些字分类。,念,鲫,猴,辫,呵,写一写链级哩颤攀按结构给这些字分类。念鲫猴辫呵,左中右结构,上下结构,左右结构,辫,念,哩,链,鲫,颤,级,呵,攀,猴,左中右结构上下结构左右结构辫念哩链鲫颤级呵攀猴,词语解释,根据词语的意思，,从,文中找出这些词语。,（）：努力、尽力，充分鼓起劲来。,（）：竟然，表示出乎意料。,（）：发抖。,（）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡度很大。,奋力,居然,发颤,笔陡,词语解释根据词语的意思，从文中找出这些词语。（）,整体感知,1.,梳理出文中的人物和时间信息。,2.,课文的写作顺序是什么？,人物：,“我”,爸爸,老爷爷,时间：,假日里,爬天都峰前爬天都峰过程爬上天都峰后,（事情发展的顺序）,整体感知1.梳理出文中的人物和时间信息。人物：“我”爸爸,本文按顺序记叙了（,），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（,），一起登上天都峰的事。,填一填,假日里,相互鼓励,本文按顺序记叙了（），爸爸带“我”去爬,我站在天都峰脚下抬头望：啊，,峰顶这么高，在云彩上面哩！,我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的,，真叫人发颤！,初见天都峰，“我”看到了什么？又想到了什么？,爬山前,课文品读,点明观察角度,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩,你从中感受到了什么？,高,陡,在云彩上面哩！,似乎是从天上挂下来的,此处正面写山之险,你从中感受到了什么？高陡在云彩上面哩！似乎是从天上挂下来的此,天都峰太高了：,“我爬得上去吗？”,天都峰太陡了：,“真叫人发颤！”,不自信、自我怀疑,犹豫,此处侧面衬托山之险,天都峰太高了：不自信、自我怀疑犹豫此处侧面衬托山之险,第一次对话,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”,老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”,突出老爷爷的年龄之大。,老爷爷也点点头，说：“,对，咱们一起爬吧,！”,第一次对话 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天,小朋友，你,也,来爬天都峰？,老爷爷心想：,老爷爷，您,也,来爬天都峰？,“我”心想：,年纪这么小的孩子来爬天都峰，真让人惊讶！,年纪这么大的人来爬天都峰，真让人吃惊！,想一想,小朋友，你也来爬天都峰？,这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相,羡慕、钦佩,，表现出这一老一小都有,不怕困难、勇于攀登,的精神。,这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方,对，咱们一起爬吧！,你从这句话中读出了什么？,“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定了勇攀高峰的决心。,对，咱们一起爬吧！你从这句话中读出了什么？“我”和老,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,“我”是怎么爬上天都峰的？,登山的艰难,奋力攀登，勇往直前的精神,爬山过程,奋力,攀着,手脚并用,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,爬呀爬,，我和老爷爷，还有爸爸，,终于,都爬上了天都峰顶。,既可以体会到登山的辛苦，又可以体会到登上峰顶的喜悦。,从加色的词语中，你能体会到什么？,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”,登顶后,第二次对话,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老,“居然”一词表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。,对话中的“居然”一词应如何理解？,老爷爷,慈祥,拉拉我的小辫子,笑呵呵,“我”,喜爱,“居然”一词表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。对话,爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件很难的事情。老爷爷见“我”一个小孩竟然有勇气爬天都峰，他也下决心要爬上去。“我”见老爷爷那么大年纪也来爬天都峰，才有勇气下决心去征服它。“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，所以互相道谢。,“我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？,爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件很难的事情。老爷,鲫鱼背,鲫鱼背,爸爸的话应如何理解？,“汲取力量”是什么意思？,总结全文,点明中心,发人深思,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,爸爸的话应如何理解？“汲取力量”是什么意思？总结全文点明中心,“汲取”即“吸取”的意思。你们这一老一小虽然不相识，却能相互鼓励，相互学习，共同努力，登上峰顶。这就是“汲取力量”的含义。,“汲取”即“吸取”的意思。你们这一老一小虽然不相识，却,你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？,爸爸的话揭示了“我”与老爷爷爬上天都峰的原因,“我”和老爷爷经过奋斗和努力，终于爬上了天都峰。同时，还点明了文章的主题,在日常生活中要学会从他人身上汲取力量，要善于相互学习，相互鼓励。,你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？爸爸的话揭示了“我,爬山前，望着高陡的天都峰，“我”（）；,看到老爷爷也来爬山，“我”（）；,奋力登山时，“我”（）。,犹豫，不自信,受到鼓舞、坚定信心,勇气十足、坚持到底,复读原文，体会“我”登山过程中的心理变化过程。,爬山前，望着高陡的天都峰，“我”（,板书设计,爬天都峰,点题,爬峰之前,爬峰过程,爬上峰后,假日“我”和爸爸去爬天都峰,峰的高与陡 让人发颤,与爷爷对话 下定决心,奋力，一会儿，一会儿，终于,登山的艰难,“我”与老爷爷互相道谢,爸爸赞扬这一老一小,互相鼓励战胜困难,板书设计爬天都峰点题爬峰之前爬峰过程爬上峰后假日“我”和爸,课文主题,课文叙述了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。文章揭示了,在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心,；,在与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理,。,课文主题 课文叙述了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“,黄山三大奇峰,拓展发散,天都峰,黄山三大奇峰拓展发散天都峰,莲花峰,莲花峰,光明顶,光明顶,课堂练习,一、给下列多音字注音并组词。,（）,_,（）,_,（）,_,（）,_,（）,_,（）,_,（）,_,（）,_,假日,相信,假装,全都,都市,相片,颤栗,颤抖,假,都,相,颤,chn,zhn,ji,ji,xin,xin,du,d,课堂练习一、给下列多音字注音并组词。（）_,二、比一比，再组词。,级（）链（）,汲（）连（）,辫（）峰（）,辨（）锋（）,年级,铁链,汲取,辫子,辨认,连接,锋利,山峰,二、比一比，再组词。级（）,三、根据课文内容判断对错。对的打“”，,错的打“”。,1.,“我”在爸爸的鼓励下终于爬上了天,都峰。,（,）,2.,“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，都,爬上了天都峰。,（,）,三、根据课文内容判断对错。对的打“”，1.“我”在爸,这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？,课文写了爸爸带“我”爬天都峰时，“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上峰顶的事。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶的顺序来写的。,课后习题,这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？课文写了,“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？,课文通过对“我”的心理、动作和“我”与老爷爷的对话的描写，反映出“我”由畏惧、不自信到受到鼓舞、坚定决心的内心情绪，从而把“我”从不敢爬到爬上山顶的过程写得清楚、流畅。,“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程,1.,有感情地朗读课文。,2.,本课第,2,段形象地写出了天都峰的高陡和险峻，请你模仿课文写一写你看到过的高山。,3.,和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互鼓励的事情。,课外练习,1.有感情地朗读课文。课外练习,谢谢,观看！,谢谢,