单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,埋线疗法的应用,聪明出于勤奋，天才在于积累,埋线疗法的应用埋线疗法的应用聪明出于勤奋，天才在于积累穴位埋线疗法的应用,柳中医消化治未病中心,张云波,1、埋线疗法的定义,2、器材及穴位选择,内容提要,3、操作方法,4、适应范围,5、注意事项,6、辨证论治思路,7、注入式埋线疗法在专科中的,应用体会,8、医案分析,农村小学语文教学不同于城市，由于其缺乏足够的资金及师资支持，使得农村小学语文课堂教学水平难以提升，对此，如何采取有效措施激发农村小学生的创造性思维是急需解决的重要问题。,一、农村小学语文教学现状,1.学校原因,农村小学语文教师素质较低，教学理念和教学手段滞后，片面追求学生成绩和教学质量，导致重智轻德，让小学生盲目的识字、机械式的做题、无休止的测验，使其本该轻松、快乐的童年被作业和分数压得抬不起头，同时不注重激发小学生的学习兴趣，导致课堂气氛压抑，小学生本就注意力不集中，如此一来更加重了其对语文课的反感心理等。,2.家庭原因,随着农村生活水平的显著提高，独生子女越来越多，有些家长过度的宠爱孩子，对孩子的不良思想和行为听之任之；有些家长不愿让孩子重蹈自己的覆辙一辈子待在农村，对其期望值过高；有些家长自身素质有限，觉得语文课无关紧要，只要孩子能识字会说话就够了；有些家长工作繁忙或外出打工，无暇顾及孩子学习，而是由文化素质较低的老人照看孩子，但是他们不是管不了，就是不会管；还有的家庭环境不和谐，家长间冲突和争吵不断，严重影响了孩子的身心健康，这些都导致学生产生厌学心理。,二、农村小学语文教学激发学生创造性思维的对策,1.营造开放的课堂环境,学习环境的优劣对学生的创造力的培养会产生潜移默化的影响，小学语文教师应针对小学生的年龄特点为他们营造一个开放的课堂环境，使学生在课堂上感觉轻松自如，避免学生因一直处于紧张状态而影响思考。教师要在课堂上为学生留出充足的思考时间和自学时间，并鼓励学生将自己的思考结果分享出来，其他同学有不同的意见可以随时提出，在此过程中学生会产生很多创新性的想法，在相互碰撞中提升自身的创造性思维。另外，在教学形式上，教师可以适时引入做游戏、辩论赛、观看影片等内容，此类活动更能引起学生兴趣，也能够使学生的思维始终处于活跃的状态，创新思路与创新行为会层出不穷。这就是开放的课堂环境带给学生的在提升创造力方面的积极影响。,2.鼓励学生大胆质疑,学生只有起疑才会产生强烈的求知欲，在探索知识的过程中锻炼创造性思维，因而教师在教学中应鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的见解。比如在学习恐龙的灭绝这篇文章时，文中介绍的一种说法是恐龙身上没有皮毛来保暖，使他们难以度过严寒，走向灭绝。有的学生就会提出质疑：很多动物都没有皮毛，可是却没有灭绝，这是为什么呢？教师对学生的质疑精神要给予肯定，然后让学生们开展讨论，共同寻找问题的答案，提出创新见解。再如，学习她是我的朋友一文时，学生会问：主人公阮恒在抽血时表示不疼，那为什么要抽泣呢？抽血的疼痛感并不强烈，阮恒为什么会那么痛苦呢？学生有了这样的质疑，教师就应鼓励学生读透课文，在研读的过程中去创新，领悟文章的中心思想。,3.培养学生的求异思维,教师应在教学中努力打破学生固有的思维定势，使学生拥有求异思维，开展全面的思考，在此过程中迸发出创新的火花。在课堂上，教师提出一个观点之后，可以问学生有没有其他的想法？或者抛给学生两种以上的思路让学生进行对比，阐述自己为什么支持这一种思路，以此在循序渐进中培养学生的求异思维，使学生拥有创造性思维。比如在学习七色花这篇文章时，就可以问学生：如果你也有七个花瓣，你会用它们来实现什么愿望呢？学生们会立刻展开想象，产生很多与众不同的新奇想法，如要让天空变成自己喜欢的颜色，要拥有一个永远装满零食的房间，要去月球探险等等。有的想法虽天马行空，不切实际，但这正是一个拓展学生思维的大好时机，在创新求异中使学生的创造性思维得到培养。,4.关注课外实践引导,学生创造性思维的培养不应局限于课堂之上，教师还应关注学生的课外实践活动，将课堂基础内容与丰富的课外活动联系起来，使创造性思维的培养贯穿于学生的学习生活之中。课外空间是十分广阔的，在课外实践中，学生的视野将更加开阔，思维也会更加活跃，且有了广博的知识与经验积淀，学生在开展创新活动时将会更加有的放矢。比如，教师可以为学生推荐思维性强的课外读物，给出探索性的作文题目或让学生完成实验报告等。学生在完成任务的过程中会不断发现问题、分析问题并最终解决问题，这正是培养创造性思维的过程。,三、结束语,在未来的发展过程中，国家应当给予农村小学更多的资金投入，并采取有效策略激发学生的创造性思维，从而不断提升小学语文课堂教学水平。,问题情景 意义 创设 原则 方法,人的思维往往是从问题开始的。学生只有遇到问题，才能主动地去学习。在提供了材料后，提出问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而产生认识冲突，使思维活动由潜在状态进入积极活跃状态。如概念教学中，在概念的抽象、概括时创设问题情景；计算教学中，在新旧知识的连接点、分化点、转化处设问促思；应用题教学中，在揭示数量关系时营造问题氛围等等。总之，创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。,一、“问题情景”的概念,首先对“问题”界说一下：这里的“问题”不同于“问题解决”中的“问题”，前者包括后者；除此之外，还包括数学概念、数学规律（甚至自然界的规律）以及学生头脑中出现的各种疑问等等，“问题情景”包括以下两层含义：,1. 它是这样一种“气氛”能促使学生积极主动地、自由地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感诸如对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热爱，等等。,2. 它是数学概念赖以产生的现实背景。这个“背景”可以是学生的日常生活，也可以是其他学科的相关内容，总之是产生某一数学概念的源头。,二、问题情景教学在数学概念教学中的意义,（一）问题情景教学激发学生的学习兴趣。问题情景教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发了学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。,（二）问题情景教学重视调动学生的非智力因素。问题情景教学重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心理环境。在学习中最活跃的成份是兴趣，而情景教学恰好提供了培养兴趣的基地。当学生解决了他们想解决而未解决的问题时，教师及时的鼓励与表扬会使其产生一种愉悦的心境，享受成功带来的快乐，这对培养学生的数学兴趣无疑是有积极意义的。,三、创设数学概念形成的问题情景的方法,“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，可用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景。,（一）利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景,数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，引导学生去发现，尝试给新概念下定义，这样新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新旧概念的相似点，为新的数学概念的形成提供必要的“认知基础”，通过与已知的概念类比（类比的形式可有多样，如平面与空间的类比、有限与无限的类比，以及方法类比、结构类比、形式类比等等），可使学生更好地认识、理解和掌握新的数学概念。,（二）利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景,有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生从感性到理性，从具体到抽象，经过比较、分类、抽象等思维活动，从中找出一类事物的本质属性，最后通过概括得出新的数学概念。使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。,（三）利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景,许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中若能将新旧概念间的联系点设计成问题情景，引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，可以使学生较容易地掌握新的概念。用猜想和验证来创设问题情境，可引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新、旧数学概念间的本质属性，为新概念的产生创设适当的固着点，使其孕育新的数学概念的形成。,总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。这正如瑞士心理学家让?皮亚杰所说：“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”,【,埋线疗法的应用聪明出于勤奋，天才在于积累埋线疗法的应用埋线疗,1,穴位埋线疗法的应用,柳中医消化治未病中心,张云波,穴位埋线疗法的应用,2,埋线疗法的应用课件,3,埋线疗法的应用课件,4,埋线疗法的应用课件,5,埋线疗法的应用课件,6,埋线疗法的作用,、协调脏腑、平衡阴阳,2、疏通经络、调和气血,3、补虚泻实,扶正祛邪,埋线疗法的作用,7,埋线法的分类,、穿刺针埋线法,2、三角针埋线法,3、切开埋线法,4、改良的注入式埋线法,埋线法的分类,8,注入式埋线疗法的优,1、无需局部麻醉、操作简便,2、针体小、创伤小、病人易接,受,3、具有速效和续效双重作用,4、善选特定穴,注入式埋线疗法的优,9,注入式埋线疗法的优点,5、善用透穴,6、注重敏感穴,7、术后反应轻,8、易于推广复制,注入式埋线疗法的优点,10,器材选择,1、无菌剪刀及镊子,2、3个0的羊肠线,3、一次性的镊子,4、一次性的7号注射器针头,5、75%的酒精,6、一次性的弯盘,7、30号的毫针,8、碘复及无菌棉签,器材选择,11,埋线疗法的应用课件,12,埋线疗法的应用课件,13,埋线疗法的应用课件,14,埋线疗法的应用课件,15,埋线疗法的应用课件,16,埋线疗法的应用课件,17,埋线疗法的应用课件,18,埋线疗法的应用课件,19,埋线疗法的应用课件,20,埋线疗法的应用课件,21,埋线疗法的应用课件,22,埋线疗法的应用课件,23,埋线疗法的应用课件,24,埋线疗法的应用课件,25,埋线疗法的应用课件,26,埋线疗法的应用课件,27,埋线疗法的应用课件,28,埋线疗法的应用课件,29,埋线疗法的应用课件,30,埋线疗法的应用课件,31,埋线疗法的应用课件,32,埋线疗法的应用课件,33,埋线疗法的应用课件,34,埋线疗法的应用课件,35,埋线疗法的应用课件,36,埋线疗法的应用课件,37,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,38,