单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,芣苢,芣苢,1,学习目标：,1.,了解,诗经,的有关知识和四言诗的特点。,2.,赏析诗歌使用的动词妙处和重章叠句的表达效果。,3.,体会诗歌中体现出来的劳动热情和欢欣。,学习目标：1.了解诗经的有关知识和四言诗的特点。,2,走入诗经,诗经是,我国第一部诗歌总集,，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌,305篇,。先秦称其为诗，或取其整数称,“诗三百”,，汉代时被尊为经典，史称诗经。,诗经在内容上分为,风雅颂,三部分。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分为小雅和大雅；颂是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂。,诗经在,艺术手法,上主要采用,赋比兴,的方法。,走入诗经,3,作品特色,重章复沓的叠咏体式和四言的基本句式,。诗经中有一半以上的作品采用了叠咏体，这种重章复沓、反复咏唱的民歌体式使得诗歌便于记忆、歌唱和传诵。四言句式使得诗歌短促，,富有音乐美感。,诗经的语言也很有特点。首先是,词汇丰富，然后是节奏鲜明、音韵协洽，富有天然的音乐美感,。还有使用了,大量的连绵词和叠字,，能够更加细腻和传神的表现出诗人心中的情感和物象的活泼情状。,作品特色 重章复沓的叠咏体式和四言的基本句式。诗经中有一,4,西周取代殷商，在政治经济制度方面发生巨大的变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性进步，作为文学代表的,诗经,是时代进步的必然产物。,周南是指周王城以南的地方，也是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为,诗经,的首章。,芣苢,是周代人们采集野生植物车前草所唱的歌谣。,西周取代殷商，在政治经济制度方面发生巨大的变革，天下,5,读准字音，理解字词,芣(f)苢(y):野生植物名，可食；一说即车前子。,掇(du):拾取，伸长了手去采。,捋(lu):顺着茎滑动成把地采取。,袺(ji):一手提着衣襟兜着。,襭(xi):把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。,读准字音，理解字词芣(f)苢(y):野生植物名，可食；,6,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,人们呼朋引伴，一起去采摘芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。采、有是对采集的一般性描写。,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。人们呼朋引伴，,7,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,具体描写用手采摘芣苢的动作。掇是用手指摘取嫩小芣苢，捋是把长势茂盛的芣苢从茎上成把的取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。具体描写用手采摘芣苢,8,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。,具体描写出用裙襟兜取芣苢的动作。袺和襭两个字写出来人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。具体描写出用裙襟兜取,9,芣苢作为诗经中的一篇，自然也能体现出诗经的语言特色，芣苢一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？,(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。,(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。,芣苢作为诗经中的一篇，自然也能体现出诗经的语言特,10,这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不难发现，这首诗一共只更改了六个字，那请问同学们，这六个字的顺序可以改动吗？并说出原因。,不能。这首诗用词连贯，是按照劳动情景的推进来写的。人们一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。,这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不,11,“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。,岂曰无衣？与子同泽。,先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”，汉代时被尊为经典，史称诗经。,周南是指周王城以南的地方，也是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。,二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。,全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。,具体描写出用裙襟兜取芣苢的动作。,这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不难发现，这首诗一共只更改了六个字，那请问同学们，这六个字的顺序可以改动吗？并说出原因。,采、有是对采集的一般性描写。,重章复沓的叠咏体式和四言的基本句式。,扬：采摘芣苢时的动作描写,诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。,诗经的语言也很有特点。,芣苢一诗最突出的表现手法是什么，表达了什么情感？,从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。,人们一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。,人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。,两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。,芣苢一诗最突出的表现手法是什么，表达了什么情感？,芣苢全篇,以赋为主,要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，,只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。,“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这,12,阅读无衣，然后回答问题。,无衣,岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！,岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！,岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！,袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。兴师：出兵。,泽：同“襗”内衣，指今之汗衫作：起。,1.,每章诗的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？,_,2每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”怎样体现诗意上的逐层递进？,_,1使用了重章叠唱的手法。形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。由于更换了词语，内容就更加丰富，诗意得到发展。每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。,“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。,阅读无衣，然后回答问题。1使用了重章叠唱的手法。形成了,13,小结：,芣苢无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。,芣苢是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。,“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。芣苢中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。,小结：,14,袺(ji):一手提着衣襟兜着。,行军者日以当衣，夜以当被。,阅读无衣，然后回答问题。,芣苢是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。,“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。,扬：采摘芣苢时的动作描写,人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。,2每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”怎样体现诗意上的逐层递进？,全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。,全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。,王于兴师，修我戈矛。,_,扬：采摘芣苢时的动作描写,芣(f)苢(y):野生植物名，可食；,人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。,雅是周人的正声雅乐，又分为小雅和大雅；,扬：采摘芣苢时的动作描写,赏析诗歌使用的动词妙处和重章叠句的表达效果。,芣苢,起：人们出发去采摘芣苢,扬：采摘芣苢时的动作描写,收：芣苢越采越多的情景,劳动的热情和欢欣,袺(ji):一手提着衣襟兜着。芣苢劳动的热情和欢欣,15,