八年级物理（人教版）,第一章机械运动,第,2,节运动的描述,第2节运动的描述,教学目标,知识与技能,1,知道参照物的概念。,2,知道物体的运动和静止是相对的。,过程与方法,1,体验物体运动和静止的相对性。,2,通过计算机辅助教学认识运动的描述。,教学目标知识与技能,重点难点,重点,什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。,难点,运动和静止的相对性。选择不同的参照物,，,物体运动情况可能不同。,重点难点重点,教学准备,印制达标检测反馈题。,教学准备印制达标检测反馈题。,教学设计,一、新课导入,在第一次世界大战期间,，,法国飞行员驾驶飞机在,2 000 m,高空飞行,，,忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔,，,他以为是一只小昆虫,，,随手抓过来一看,，,原来不是昆虫,，,而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？,教学设计一、新课导入,教学设计,二、新课教学,1,机械运动,(1),让学生讨论课本图,1.2,1,所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论交流日常生活中有关运动的现象。,【,教师总结,】,宇宙中的一切物体都在运动,，,运动是宇宙中的普遍现象。,【,提问,】,飞奔的猎豹、夜空的流星是在运动,，,那么静止在地面上的房屋、桥梁、树木也是在运动吗？,教学设计二、新课教学,教学设计,(2),学生的讨论：,你从座位走到黑板前,，,这一过程中,，,你的什么发生了变化？,一辆汽车停在路边与在路上行驶有什么不同？,【,归纳总结,】,这些物体的位置发生了变化,，,我们把物体位置的变化叫做机械运动。,教学设计(2)学生的讨论：,教学设计,2,参照物,【,学生实验,】,把课本放在桌上,，,课本上放一把尺子,，,推动课本使课本沿桌面运动。,【,思考问题,】,(1),选取课桌为标准,，,尺子和课本是运动还是静止？,(2),选择课本为标准,，,尺子和课桌是运动还是静止？,(3),选择尺子为标准,，,课桌和课本是运动还是静止？,归纳总结：,描述物体是运动还是静止,，,要看是以哪个物体作标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。,教学设计2参照物,教学设计,3,运动和静止的相对性,【,学生描述,】,你认为课本图,1.2,4,拖拉机的运动情况怎样？,(1),选取地面为参照物,，,拖拉机是运动的；,(2),选取收割机为参照物,，,拖拉机是静止的。,【,教师总结,】,在讨论物体的运动和静止时,，,要看以哪个物体为标准,，,选择的标准不同,，,它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。,【,学生讨论,】,描述课本图,1.2,5,的各种物体的运动状况。,教学设计3运动和静止的相对性,教学设计,三、课堂小结,1,机械运动是宇宙中最普遍的运动形式,，,我们把物体位置的变化叫做机械运动。,2,在研究物体是运动还是静止时,，,被选作标准的物体叫做参照物。,参照物是可以任意选择的,，,但不能把被研究物体本身选为参照物。研究地面上物体的运动时,，,常选地面或固定在地面上的物体做参照物。,3,我们研究某物体做机械运动的情况时,，,如果选择的参照物不同,，,描述同一物体的运动时,，,结论一般不同,，,因此物体的运动和静止是相对的。,教学设计三、课堂小结,教学设计,四、检测反馈,1,天空中,，,空军的一架加油飞机正在为飞行的一架战斗机加油,，,在地面上的人看来,，,加油飞机是,_,的,，,在战斗机的驾驶员看来,，,加油飞机是,_,的,，,这种差异是因为他们选取了不同的,_,。,运动,静止,参照物,教学设计四、检测反馈运动 静止参照物,教学设计,2,以下有关参照物的说法中,，,正确的是,(,),A,在晴朗的夜晚,，,我们行走时看到月亮也在走,，,是以地面为参照物的,B,航天飞机跟空间站对接时,，,说航天飞机在运动是以空间站为参照物的,C,静止物体可以选作参照物,，,运动的物体不能被选作参照物,D,同一个物体,，,如果选择不同的参照物,，,可能得出运动的结论,，,也可能得出静止的结论。,D,教学设计2以下有关参照物的说法中，正确的是()D,教学设计,3,我国研制并自行发射的同步通信卫星,，,是无线电波传播的中继站,，,这类卫星虽绕地心转动,，,但我们却觉得它在空中静止不动,，,这是因为观察者所选择的参照物是,(,),A,太阳,B,月亮,C,地球,D,宇宙飞船,4,若某人跳伞时看到身旁的直升机正在上升,，,则直升机相对地面来讲是,(,),A,下降,B,静止,C,上升,D,都有可能,C,D,教学设计3我国研制并自行发射的同步通信卫星，是无线电波传播,教学设计,5,长沙是一座历史文化名城,，,今天的长沙更是美丽壮观。位于长沙中心处的通程大酒店建有观光电梯,，,乘客在竖直上下的过程中便可欣赏到长沙市区的美丽景色。在这一过程中,，,下列说法正确的是,(,),A,以电梯内的某一乘客为参照物,，,其他乘客是运动的,B,以电梯为参照物,，,所有乘客都是运动的,C,以地面上的树为参照物,，,乘客是运动的,D,以路上行驶的汽车为参照物,，,乘客是静止的,C,教学设计5长沙是一座历史文化名城，今天的长沙更是美丽壮观。,教学板书,第,2,节运动的描述,一、机械运动,我们把物体位置的变化叫做机械运动。,二、参照物,在研究物体是运动还是静止时,，,被选作标准的物体叫做参照物。,三、运动和静止的相对性,教学板书,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,回答声音传播的特点。,回答,，,并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法,，,三人一组做实验,，,并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。,积极思考,，,举手发言,回答光速的一些问题。,自己总结得出：,光的传播可以不需要介质,光沿直线传播,光速很大且在不同介质中传播速度不同,(,真空中最快为,c,3.0,10,8,m/s).,教学设计,归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发,创设情境。,通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。,教学设计,设计意图,创设情境。教学设计设计意图,培养归纳能力,，,拓展视野,，,培养思维能力。,不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象,，,体会它的应用。,加深对光速的感性认识。,可培养阅读理解能力,，,进一步体会光速很大。,可培养学生的归纳整理能力。,理顺思路,，,有利于知识的掌握。,体会光知识的重要,，,拓展视野,，,感知宇宙之大。,教学设计,培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计,第,1,节光的直线传播,1,光源,能够发光的物体。,2,光传播的特点：,光可以在真空中传播。,_,。,_,。,(,学生总结后填上,),教学板书,第1节光的直线传播教学板书,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,回答声音传播的特点。,回答,，,并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法,，,三人一组做实验,，,并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。,积极思考,