单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四章 细菌和真菌,第一节 细菌和真菌的分布,第四章 细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布,【,自主学习,】,1,、一个,或,繁殖后形成肉眼可见的,称为菌落。,2.,培养细菌或真菌的一般方法：第一步是,；第二步是,；第三,；第四步是,。,3.,琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为,_,的物质，是制作,常用的材料之一。,4.,细菌和真菌生存需要,、,，还有,。不同的细菌和真菌还需要某些特定条件，有的需要,。有的在,_,条件下生命活动会受到抑制。,细菌,真菌,配制培养基,高温灭菌,接种,培养,固态,固体培养基,水,适宜的温度,有机物,氧,无氧,集合体,【自主学习】1、一个 或,质疑：,1,、如何培养细菌和真菌？,2,、细菌和真菌的生存需要什么条件？,质疑：,竹荪,金针菇,银耳,竹荪金针菇银耳,豹斑毒伞、满天星有毒,豹斑毒伞、满天星有毒,人教版初中八年级生物上册5,高倍镜下的细菌和真菌,高倍镜下的细菌和真菌,【,想一想、议一议,】,养鸡场又不是医院，饲养员为什么要向医生一样穿白大褂呢？给散养的鸡喂食时不用穿白大褂，这又是为什么？,防止细菌感染,传播疾病,.,散养的鸡抵抗力强,.,答案,【想一想、议一议】养鸡场又不是医院，饲养员为什,不同形态菌落,细菌菌落,培养基,真菌菌落,菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体。,细菌很小,大部分真菌也较小,为了便于观察和检测,可以进行培养成菌落,.,不同形态菌落细菌菌落培养基真菌菌落菌落：一个细菌或真菌繁殖后,一,.,观察菌落,一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体,一.观察菌落,较小,表面光滑粘稠,表面粗糙干燥,较小表面光滑粘稠表面粗糙干燥,人教版初中八年级生物上册5,细菌菌落,霉菌菌落,细菌菌落和真菌菌落有什么不同？,较小、光滑粘稠、粗糙干燥,较大、绒毛状、絮状或蜘蛛网状,细菌菌落霉菌菌落细菌菌落和真菌菌落有什么不同？较小、光滑粘,培养细菌和真菌的方法,培养细菌和真菌的方法,二、探究细菌和真菌的分布,问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中少一些？哪种环境中根本没有？,探究：检测不同环境中的细菌和真菌,请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？和你的组员一起想想并把你们的探究思路写下来吧。（根据以下提示一步步完成吧）,二、探究细菌和真菌的分布问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪,配制好培养基,就可以培养细菌和真菌了,!,有了培养基,怎样才能证明手上有细菌或真菌呢,?,要问老师怎样配制培养基,.,应该将手指上的细菌或真菌接种在培养基上,.,要不要设置对照,?,配制好培养基,就可以培养细菌和真菌了!有了培养基,怎样才能证,探究：检测不同环境中的细菌和真菌,提出问题：,_,做出假设：,_,实验方案：,_,_,不同环境中细菌和真菌数量不一样吗？,不同环境中细菌和真菌数量不一样。,在教室、树林、车站、草地和手指处接种，再放在培养箱中培养。,培养细菌、真菌：,1,、配制培养基；,2,、高温灭菌；,3,、接种；,4,、培养。,探究：检测不同环境中的细菌和真菌提出问题：_,探究：检验不同环境中的细菌和真菌,材料用具：,探究：检验不同环境中的细菌和真菌材料用具：,探究：检验不同环境中的细菌和真菌,没有想好如何工作之前,不能打开培养皿,.,想一想,为什么要有两套培养皿,?,各有什么作用,?,起对照作用。,甲是实验组；乙是对照组。,探究：检验不同环境中的细菌和真菌没有想好如何工作之前,不能,探究：检验不同环境中的细菌和真菌,甲是实验组；乙是对照组。,在标签上标出组别、实验日期、编号、将标签贴在培养皿的底部。,探究：检验不同环境中的细菌和真菌甲是实验组；乙是对照组。在,采集细菌和真菌,采集细菌和真菌,在教室、草地、林中、汽车站等地方，打开培养皿，曝露在空气中,5,10,分钟，在盖上，封号。,在教室、草地、林中、汽车站等地方，打开培养皿，曝露在空气中5,用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦去口腔内部、手心等处，在培养基上轻轻涂抹。,用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦去口腔内部、手心等处，在培养基上,（三）培养,应该在怎样的环境中培养？,两套需要在同样的环境中培养嘛？,营养物质、水、氧、适宜的温度,同样的环境，对照试验必须控制位单一变量。,（三）培养应该在怎样的环境中培养？营养物质、水、氧、适宜的,设计观察记录表格，计划好观察的时间、次数。,0 0 0 0 0,0 1 2 4 7,0 3 15,许多 许多,设计观察记录表格，计划好观察的时间、次数。0 0,讨论：,1,、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？,2,、提示,3,相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？,3,、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？,4,、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？,5,、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？,讨论：,讨论：,1,、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？,因为经高温处理后，可以,将培养皿上、培养基内混有的细菌或真菌的孢子等杀死,，这样就排除了实验外其他环境的污染。因此，在实验前不要盲目打开培养皿，以防止细菌或真菌的孢子等落在培养基上。,实验中用无菌棉棒的目的同样是为了,防止棉棒上的微生物污染培养基,。,讨论：因为经高温处理后，可以将培养皿上、培养基内混有的,讨论：,2,、提示,3,相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？,3,、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？,提示,3,中的操作相当于一般培养方法中的,接种,步骤。,细菌和真菌,分布广泛,，但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。,讨论：提示3中的操作相当于一般培养方法中的接种步骤。细菌和真,讨论：,4,、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，有这种情况存在吗？为什么？,5,、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？,经过严格的,高温灭菌的环境中,不可能有细菌和真菌。在这个探究中，经,高温灭菌后一直密封的培养皿中,不可能有细菌和真菌。因为灭菌后,一直处在密封状态,。,细菌和真菌的生活必需的基本条件是：,水、营养物质、适宜的温度,等。,讨论：经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌。在这个探,1,下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是（）,A,先要配制培养基,B,琼脂是制作培养基的常用材料之一,C,配制好的培养基不要进行高温灭菌就可以直接接种,D,接种后要将培养基放在恒温的培养箱中或温暖的地方进行培养,【,达标检测,】,C,1下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是（）【达标,2,细菌和真菌生活必须的基本条件是,(),A,需要适宜的温度,B,需要营养物质,C,需要水分和一定的空间,D,以上三项都是,3,关于菌落的说法不正确的是：（）,A,细菌菌落和真菌菌落的形态不同,B,真菌菌落一般比细菌菌落大,C,不同的霉菌菌落有不同的颜色,D,一个菌落就是一个细菌或真菌,【,达标检测,】,D,D,2细菌和真菌生活必须的基本条件是 ()【达标检,仅做学习交流，谢谢！,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用