Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电 感 元 件,电工电子技术与技能,教材分析,本课是电工电子技术与技能第三章电容与电感第四节的内容。电容器和电感器是电工技术中常用的基本元件。电感元件的学习是在掌握电磁感应现象的规律后，进一步认识一种特殊的、普遍存在的电磁感应现象电感现象，并应用电磁感应知识解释有关的实际问题。所以本节既有承上启下的功能，又有延伸的作用。对电感现象的研究，既是对电磁感应知识的巩固、应用与提高，又为以后学习交流电奠定了知识基础。此外，电感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系，学习该部分知识同样有着重要的现实意义。,学情分析,学生已经学习过法拉第电磁电磁感应定律、楞次定律，对电磁感应现象发生的条件也相当熟悉，加上学生已经具有抽象思维能力，为这一节的学习具备了必要的知识和心理准备。完成教学和学习任务是能够实现的。,教学目标,1、知识目标,（1）理解自感现象及其产生的原因,（2）识别各种类型的电感器,（3）会判断电感器的好坏,2、能力目标,（1）,提高学生观察和分析实验的能力,（2）提高学生应用知识解决实际问题的能力,3、情感目标,培养学生尊重科学，利用实验探索自然现象的科学素养,教学重难点,1、教学重点,通过对实验的分析，使学生掌握自感现象及其产生的原因，提高分析实验的能力,并能判断电感器的好坏。,2、教学难点,在老师的引导下分析自感现象实验,教学策略和手段,以提高学生学习兴趣为导向，采取,实验探究,的教学方法，在本课教学中先进行课前热身，激发学生求知欲，再通过形象的生动动画模拟演示实验，引导学生由表面观察到实质分析，引导学生归纳概括出所讲内容，达到教学要求。,教学设计思路,温故知新 做好铺垫,有趣实验 激发兴趣,实验探究 找出规律,深入学习 掌握目标,合作学习 学以致用,预留问题 铺设悬念,教学过程知识回顾,在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？,思考：,线圈通电时，自己的电流产生的磁场有没有穿过线圈？若磁场发生变化会不会发生电磁感应现象呢？,产生感应电流的条件是通过线圈回路的磁通发生变化。,温故知新,教学过程导入新课,“千人振”实验：,E是由四节一号干电池串联组成的6V直流电源,L为带闭合铁芯的线圈,A、B是由两根导线的裸露铜线,思考,：,1、松手的瞬间，同学们有强烈的触电感觉，这个现象说明了什么？,2、这个高电压从哪里来的？,有趣实验,教学过程新课讲授,一、电感现象通电自感,A,B,实验探究,为什么A灯立即亮，,而B灯是慢慢变亮呢？,A,B,分析,B,灯,教学过程新课讲授,S,接通,穿过线圈的电流I,增大,穿过线圈的磁通量增大,线圈产生感应电动势,B,灯逐渐亮,阻碍电流增大,？,？,？,？,分析,B,灯,A,B,教学过程新课讲授,教学过程新课讲授,一、电感现象断电自感,实验探究,为什么灯不是立即熄灭，而是亮一下才熄灭呢？,教学过程新课讲授,通过线圈的电流I,减小,穿过圈的磁通量减小,线圈产生感应电动势,灯逐渐熄灭,流减小,（补偿）,S,断开,？,？,？,？,1 感应电流方向如何？,2 原电流方向如何？,阻碍电,教学过程新课讲授,教学过程新课讲授,同学们松开手的瞬间，在很短的时间内，穿过线圈的磁通量也迅速的从减小到零，根据法拉第电磁感应定律可知，产生了一个很大的感应电动势，此时,线圈相当于一个电压很大的电源,，这就是引起实验同学强烈触电感觉的高压的来源。,实验探究,教学过程新课讲授,一、电感现象总结规律，引出概念,这种由于线圈本身的电流发生变化而产生,的电磁感应现象叫做自感现象又称为电感现象。,“通电”、“断电”实验都是线圈本身的电流发生变化，电流发生变化产生感应电动势，,感应电动势的方向遵循楞次定律,，感应电动势总是阻碍线圈中电流的变化。,总结规律,自感的定义,实验探究,教学过程新课讲授,二、电感器,1、电感器,定义：凡是产生电感作用的元件统称为电感器，一般电感器由线圈构成，所以又称为电感线圈。,电感器外形及图形符号,深入学习,教学过程新课讲授,二、电感器,2、电感器的主要参数,（1）电感量,表征电感器产生自感能力的物理量称为自感系数，简称电感，用字母L表示。,单位：亨利（亨，H）、毫亨（mH）、微亨(H),1H=10,3,mH=10,6,H,（2）标称电流值,电感器长期正常工作所允许通过的最大电流。,（3）品质因数,电感器的Q值一般为50,300。,深入学习,教学过程新课讲授,二、电感器,3、电感器的分类,（1）电感按有无心，可分为空心电感器，磁心电感器和铁心电感器,深入学习,教学过程新课讲授,二、电感器,3、电感器的分类,按电感量是否可调分为：固定电感器和可调电感器。,深入学习,教学过程新课讲授,二、电感器,4、使用万用表检测电感器的质量,检测步骤：,将万用表置于R1档，把红、黑表笔各接到电感器的任一引出端。,（1）被测电感器阻值太小，说明电感器线圈内部有短路故障。,（2）被测电感器有电阻值，可认为被测电感器是正常的。,（3）被测电感器的电阻值为无穷大，说明电感器内部或引出端与线圈接点处,发生了断路故障。,深入学习,教学过程新课讲授,三、涡流,整块导体内部发生电磁感应而产生感应电流的现象称为,涡流现象。,为了减小涡流损失，电机和变压器的铁心通常用硅钢片叠压制成,。,学以致用,教学过程新课讲授,电磁灶是通过锅底涡流发热的,是一种清洁、安全和高效节能的炊具。,涡流的应用电磁灶,学以致用,三、涡流,教学过程新课讲授,三、涡流,涡流的应用高频感应炉、安全检查、涡流探测,学以致用,教学过程课堂练习,1自感是,电磁感应现象,的一种，它是由线圈本身,电流的变化,而引起的。,2当线圈中通过()时就会引起自感现象。,A:不变的电流,B:变化的电流,C:电流,3自感电流的的方向与线圈的电流（）,A:方向相反,B:方向相同,C:变化趋势相反,1自感是 的一种，它是由线圈本身,而引起的。,2当线圈中通过(,B,)时就会引起自感现象。,A:不变的电流,B:变化的电流,C:电流,3自感电流的的方向与线圈的电流（,C,）,A:方向相反,B:方向相同,C:变化趋势相反,教学过程课堂小结,谈一下本节课的收获。,1、自感是一种特殊的电磁感应现象。其变化规律符合楞次定律和法拉第电磁感应定律。,2、可以用万用表简单判断电感线圈的好坏。,教学过程课后作业,观察日光灯的启动情况，根据电路图试着分析一下日光灯的工作原理。,预留问题,谢谢！,