,人教版 语文 五年级 上册,24,月迹,人教版 语文 五年级 上册24 月迹,在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。,在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又给你带来什么样的感受呢？今,贾平凹,1952,生。陕西人。当代著名作家。,代表作品丑石静虚村记夜游龙潭记等。,第一课时,贾平凹 1952生。陕西人。当代著名作家。第一课时,古人眼中的月亮,当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话。,古人眼中的月亮 当时没有望远镜，我们的古人看到月亮表面,美丽月景,美丽月景,我会认,朗读课文 扫清障碍,累,累,袅,袅 嫦,娥,嫉妒,刀,刃,li nio j d rn,我会认朗读课文 扫清障碍累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 刀刃li,识字方法,加一加,：女,+,常,=,嫦,女,+,我,=,娥,字理识字,：,刃,指事字。刀的锐利部分叫刃。,识字方法加一加：女+常=嫦字理识字：刃指事字。,识字游戏,嫉妒,嫦娥,袅袅,累累,刀刃,钓月亮,识字游戏嫉妒嫦娥袅袅累累刀刃钓月亮,词语解释,面面相觑：,你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。,觑，看。,他俩犯错后，站到教室外,面面相觑,，不知道怎么办。,词语解释面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因,嫉妒：,对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨,。,与其,嫉妒,一个人的才华，不如自己勤奋的学习。,嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。与其嫉,指很快地，忽而间。,倏忽,锨刃儿,铁锨的锋利部位。,指很快地，忽而间。倏忽锨刃儿铁锨的锋利部位。,自由朗读课文，,文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情,？,除此之外，你还有什么疑问？,整体感知,时间：中秋的夜里,地点：中堂里、院子里、院子外,人物：奶奶、我和弟妹,事情：盼月亮、寻月亮、议月亮,自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情,孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？,互动课堂,院内,(,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,),杯中,(,一人一月,月亮入心,),河中,(,哪一处水里都有,),眼中,(,哪个人眼瞳里都有,),沙滩,（月亮白光光的，在天空上）,白道,圆,亏,无踪迹,镜中,孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？互动课堂院,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）,失望,惊奇,满足,期待,总结,在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中,地点,美图,月 的 踪 迹,心情,院内,院中望月,(,玉玉,银银,有桂树,嫦娥,),失望,杯中,杯中饮月,(,一人一月,月亮入心,),河中,河中寻月,(,哪一处水里都有,),眼中,眼瞳寻月,(,哪个人眼瞳里都有,),惊奇,满足,沙滩,沙滩议月,（月亮白光光的，在天空上）,白道圆亏无踪迹,镜中,镜中看月,期待,地点美图月 的 踪 迹心情 院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,镜中看月,镜中看月,院中望月,院中望月,杯中饮月,杯中饮月,河中寻月,河中寻月,眼瞳见月,眼瞳见月,沙滩议月,沙滩议月,这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？,童心的纯洁,渴望了解外界事物的强烈好奇心,孩子们争强好胜的心理。,这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？童心的纯洁渴望了解外,在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？,了解爱护孩子的童心。,一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。,高明的教育家。,在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是,23,文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它好在哪里,。,文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子,24,月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一,25,“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，,爬,着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。,“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了,26,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后,袅袅,到了头发梢儿,添了一种,淡淡的痒痒的,感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。,“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变成得可闻可触，给人身临其境之感。,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头,27,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个,满满的,圆了，尽院子的白光,是,玉玉的,银银的,，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵,粗粗的,桂树,疏疏,的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了,累累,的骨朵儿了。,使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅上口。,说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个,28,满满的,红红的 呆呆的,水汪汪 蓝晶晶 红彤彤,纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清,词语积累（,叠词,）,满满的 红红的 呆呆的 词语积累（叠词）,捧着,一动不动的,手刚一动，它便,酥酥地,颤,使人可怜儿,的样子。,“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。,捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的,30,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。,“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中,31,讨,论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的,疑问,？孩子们是怎么说的？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：,“,月亮是个好,”,；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。,讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了月亮是什么的疑问,32,你,认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？,“,亮,”,就是我们心中的理想；,“,月迹,”,是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。,你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找,33,您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从,视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角度选择一个，,写一段话吧。,小,练笔,您见过的月亮是什么样的？请拿起笔，从视觉、触觉、嗅觉,34,结构梳理,月迹,镜中看月,寻月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳寻月,沙滩议月,结构梳理月迹镜中看月寻月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳寻月沙滩,月迹,是一篇充满了童心与童趣的,，从孩子的视角去发现月迹、感受月迹，写出了童年的,与,。,主题概括,散文,丰富多彩,纯洁天真,月迹是一篇充满了童心与童趣的 ，从孩子,拓展延伸,望月怀远/望月怀古,【唐】张九龄,海上生明月，天涯共此时。,情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。,不堪盈手赠，还寝梦佳期。,拓展延伸望月怀远/望月怀古,课堂练习,一、“面面相觑”中,“,觑”的意思是（）。,A.瞧；看,B.偷窥,C.仔细瞄准,D.把眼睛眯成一条细缝,A,课堂练习一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。A,二、选一句古诗来描述,“我们都看着天上”，这一场景。（）,A.举头望明月,B.海上生明月，天涯共此时。,C.家家乞巧望秋月,D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,A,二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（,三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（）。,A.注意写月亮升上天空的变化过程,B.注意写周围景物的在月光下变化,C.注意调动视听等多种观察角度来描写,D.夜深人静不能写人或动物的活动了,D,三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是,四、,请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（,50,字左右）,太阳、星空、风、雨,四、请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的,