单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢阻肺健康知识宣教,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,慢阻肺健康知识宣教慢阻肺健康知识宣教1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。肺的健康蜀生活质量,COPD CENTERL,人活一口气,气顺,万事顺,高数课堂教育作为学生大学阶段重点的学习科目之一，对培养学生数学意识，提高学生综合素养具有积极作用。高数教学中存在许多公式、定理等抽象的知识，用传统满堂灌、填鸭式等机械的教学方法，无法有效的落实高数教学的内容，并且影响学生的学习效率，制约高数的教学作用。基于此，高数教师应迎合新课改对教学创新发展的要求，对分层教学法下高数课堂创新型教改方法进行分析显得尤为重要。,一、探析分层教学法内涵,分层教学法与我国经典教育理念“因材施教”异曲同工，主要针对学生群体学习需求、个人能力、学习基础等主观因素，使教学内容得到有效落实，满足学生本体对教育内容的需求，提升学生学习专注度并落实教育目标，达到优化课程教学质量，提高学生学习效率的目的，使教师可以花费最小的精力，获取最大教育成果，提升师生交互成效，符合新课程标准对教育创新的需求，可以有效提升数学基础较为薄弱的学生数学能力，也不影响数学能力较强学生的进一步发展，使每个层级的学生均可提升综合素质。,通过分层教学法可以有效提升教师教学能力，使教师可以在课堂教学过程中依照学生学习状态，合理规划教学内容，通过随机应变的能力提高教学效率。分层教学法将学生本体分为若干阶层，使教师教育管理有的放矢，避免冗余教学教育环节增加教师工作量，使师生交互更富成效，可以有效掌握学生学习需求，以此为依据落实教学内容，达到提高教师教学工作质量的目的。,二、落实分层教学法的具体方式,分层教学主要以智力因素、学习基础、个人能力等学生本体因素为依据，科学规划学生层级，针对学生不同学习需求展开高效教学，通过落实不同层级教育目标，提升班级内学生整体素质，具体落实方法可以从以下几个方面进行分析：一是尊重学生本体与自我教育。在分层教学法中学生需要结合教育目标，有效开展自主学习，将自主学习中形成的问题及时反馈给教师，提升学生探学习理解、分析总结等综合能力。不同层级学生反馈问题有所不同，是教师开展教学创新并实现教学有效性的参考依据。教师应尊重学生，引导学生进行自我教育，使问题反馈可以充分体现学生学习需求，为提高课程教学质量奠定基础；二是给学生充足的思考与支配时间。传统教学模式注重教学进度，高数教师在繁重的教学任务下，无法给学生足够时间理解数学问题，使课堂教学气氛沉闷，学生呈现脱离课堂的状态，无法提高学生学习效率。基于此，教师应给学生足够的思考与支配时间，引导学生通过自主探究解决学习问题，掌握书本知识，提高高数课程教学质量；三是将社会需求与个性发展有机融合。高数教学内容与学生本体生活环境具有一定距离，影响学生学习兴趣，缺失兴趣有效引导，学生将丧失自主学习动力，使分层教学法无法得到有效落实。基于此，教师应构建社会需求型、个性导向型高数课堂，通过设立人性化教学内容，激发学生学习欲望，在主观能动性引导下，积极参与课程教学，实现分层教学法应用价值1。,三、分析分层教学法下高数课堂的一些教改方法,教学改革需要迎合时代发展，灵活运用创新型教学模式，以分层教学法落实方略为依据，引导教学方法进行改革，使高数教学更具科学性，符合新时代对教育创新，培养学生综合素质的需求。,（一）通过思维导图教学法有效落实高数分层教学,思维导图别称为心智图、脑图，于上世纪60年代由英国著名心理教育专家托尼?博赞首次提出，是通过放射性思维理解抽象知识的有效方法，较为适用于高数教学，以高数知识为核心构建思维理解关系网。每位学生思维理解能力不同，所创设的思维导图也存在差异，符合学生本体高数学习需求，客观反映学生高数理解能力，为教师落实课堂教学内容提供有效依据。学生创设思维导图存在差异性，使分层教学法可以通过思维导图教学方式得到有效落实。,例如，教师在进行“数列的极限”的教学时，可以启用思维导图教学法，引导学生在自主学习过程中以“数列的极限”为核心，创设反映自身学习能力的思维导图，向教师反馈学习成果。为了使学生思维导图创设更具成效，教师可以为学生设立思维导图骨架，以极限的性质、几何解释、如何证明数列极限、关于数列、定义描述、精确定义等相关内容为思维导图发散思考方向。针对数学学习能力较差学生，在教师引导下将以上思维导图内容进行填充，可以有效掌握数列的极限学习内容，而高数学习能力较强的学生，在此基础上通过发散思维，深入探析教学内容。以“极限的性质”为例，学生可以在掌握极限性质理论知识基础上，通过“收敛数列的有界性、极限的唯一性、收敛数列的保号性、子数列收敛性”充实思维导图，提升高数理解力能。,教师通过学生思维导图创设情况，可以探析学生对高数知识的学习与理解情况，为合理落实分层教学法奠定基础。对学生普遍存在的学习盲点进行集中讲解，对一般性问题一代而过，对高数学习能力较高的学生，可以通过深化练习满足学生学习需求，达到提升班级内所有学生数学能力的目的，符合新课改培育学生综合素质的教育要求3。,（二）通过微课教学法有效落实高数分层教学,微课是伴随信息技术飞速发展创新演化而来的教学模式，以信息技术为基础，通过图像、影音以及声频等形式丰富书本知识的表现形式，激发学生的学习兴趣。微课具有内容精炼、短小精悍的特点，可以充分利用学生的“边角料”时间开展自主学习，落实学习需求，提升自主学习能力。为了使微课在分层教学法中得到有效落实，教师可以在创设微课教学内容时，分为A、B、C三个模块（由难到易），学生可以结合自身学习需求，合理选择学习内容。例如，教师在规划“矩阵的秩”的微课自主学习内容时，将“极限性质、矩阵秩计算、矩阵秩应用理念”设为C类学习内容，相关定义的深化理解与计算方式为B类，通过矩阵的秩解决现实问题的练习则为A类，使学生可以循序渐进掌握高数知识，符合分层教学法因材施教的教学理念。,（三）通过小组合作学习法有效落实高数分层教学,高数教师为了使小组合作学习模式可以更好体现分层教学法教育优势，在构建合作学习小组时，依照学生数学基础、学习兴趣、个性差异等因素，采用“组间同质，组内异质”的构建原则，使每个小组均为分层教学小群体，通过互帮互助实现提升学生高数学习效率的目的。以合作学习小组为单位反馈的自主学习问题，是教师开展分层课堂教学的有效依据，达到提升学生综合素质的目的4。,四、结束语,综上所述，分层教学法是有效提升学生学习高数的学习效率的教学方法，它需要创新型教学模式来填充，并逐步实现课程教学方法的改革。针对高数课程教学，高数教师可以通过思维导图教学法、微课教学法、小组合作学习法等教学方法，树立学生主体学习地位，促进学生主动学习，提升学生学习效率，同时充分发挥因材施教的分层教学的教育价值。,“教书育人”，这就是教师的职责。要教好书，教师不仅须具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论以及心理学知识。要育好人，教师必须具有人格魅力和崇高的师爱。,爱是教育的基础！教师对待学生的态度关系学生性格和心理健康的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。因此，教师对学生的爱在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能,一、爱学生就要信任学生，相信他们的进步,作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。,二、发现闪光点及时表扬,还是孩子的学生们，无论好差，都苛求得到夸赞和表扬，从而满足自尊的需要。尽管“难管学生”的“土壤”贫瘠，老师还应以敏锐的洞察力，及时发现他们的点滴进步，不要吝啬夸奖，给他幸福的内心体验，激发他们采取更加积极的行为，去争取更大进步。有时满意的微笑、赞许的目光等都可能成为学生进步的巨大动力。在教师与学生的频繁接触中，对某些调皮学生在不经意过程中表现出来的小的“亮点”，教师也应根据儿童心理，及时肯定：墙角边，学生放好乱放的扫帚，老师应投去赞许的目光；课桌旁，有人拾起落地的文具，老师要给与赞扬的手势一个眼神、一个微笑、一个动作，都像春雨润物无声。对于个别学生一贯的良好表现，老师可将肯定和希望写在纸上，夹在作业本中，让学生细细去读，懂得为师的用心良苦。我班有个非常聪明的男孩，就是太好动，上课不认真听讲。这不，他又在课堂上玩起了赛车。我轻轻的走过去，冲他笑了笑，继续上课。批改作业时，我在他的作业本中夹了一张纸条，写道：“你是一个聪明的孩子，如果你在课堂上认真听讲，相信你进步的会更快，老师会更喜欢。”从此以后，这个孩子上课听得比谁都认真。,三、公平对待每一个学生,面对有思想有情感的活生生的学生，教师更应该平等的对待每一个学生，关心爱护他们。在我们的实际教育中，有的教师比较喜欢品学兼优的学生，平时总是给予他们较多关心和爱护；对大部分中间层次的学生，教师则常常关注较少，任其自然，使他们有受冷落的感觉；而对一些后进生乃至“刺头”，教师则把他视为“累赘”，对他们的长处熟视无睹，对其缺点错误则耿耿于怀，这很容易使其产生破罐破摔、自暴自弃的心理，变得越发“不可救药”了。教师应公平对待每一个学生，把“爱”的阳光撒向每个学生的心田，这是教育艺术的最高表现。对处于中间层次的学生，当他们犯错误时，应尽量避免公开批评训斥，以维护他们的自尊，当他们遇到失败时，不要指责埋怨，要帮助找出失败的原因，共同探求进步的办法；当发现他们的优点和长处时，要紧紧抓住，尽量给予更多的表扬和鼓励。用我们的爱去一点一滴地转化，对后进生教师更应付出超常的爱，要有耐心、细心、恒心。公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待。,四、开展各种教育活动，促进学生良好行为习惯的养成,1.开展劳动教育,让学生逐渐养成热爱劳动习惯。如组织一年级新生开展“我能行”穿鞋、系鞋带比赛，让学生懂得自己能做的事情自己做，消除依赖思想，中高年级学生组织学会吃苦，懂得什么是付出，什么是收获，举办才艺表演大赛，让学生展示自己的劳动成果，体验收获的喜悦。,2.举行献爱心、助人为乐活动,培养学生艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯。不比吃穿比学习，不比花钱比节俭，助人为乐、献爱心的教育活动定期举行。学校在“情系灾区”献爱心活动中，学生们纷纷献出了他们平时积蓄，踊跃进行捐款。,3.深入开展“讲文明语，写规范字”活动,养成学生良好的言语和书写习惯。早读班级开展即兴演讲，下午写字课坚持练字，现今我校师生讲普通话蔚然成风，学生的书写基本规范整齐。,4.开展“营造书香校园”活动,培养学生爱读书，会读书的良好习惯。通过建全学校图书室开放制度，举办图书摘录展评、心得体会评选、优美片断朗诵比好等活动，促进此项活动的开展，取得了较好的效果。,五、注重对学生的安全教育,1.进行遵纪守法的教育,学校可通过文本材料学习与视频材料学习相结合，法制课堂与法制知识竞赛活动相结合的方式，通过典型案例进行教学，给学生上专题法制课。通过多种形式的法制教育，使学生深切感受到法就在身边。这不仅对学生健康、安全成长有益，而且对其今后走向社会乃至一生都有益。,2.消防安全教育,当前，学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾；也有的学生在大火发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失了逃生的最佳时间，最终被火魔无情地吞噬。针对上述问题，一是组织学生学好、用好消防法规，提高依法治火的观念。二是要大力普及消防安全知识，学会灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。让学生熟悉防火、灭火的过程，从而使他们熟练地掌握“三知”（知防火知识，知灭火知识，知防火制度）、“四会”（会报警，会使用灭火器材，会扑灭初起火灾，会疏散自救）。,总之，只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。爱护学生是每位教应尽的责任。,慢阻肺健康知识宣教1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。慢阻肺健康,1,肺的健康蜀生活质量,COPD CENTERL,肺的健康蜀生活质量,2,慢阻肺健康知识宣教课件,3,慢阻肺健康知识宣教课件,4,慢阻肺健康知识宣教课件,5,慢阻肺健康知识宣教课件,6,为什么会这样?我到底那个脏器出,了问题?我得了什么病?怎么办?,生活质量明显下降|DsEA,为什么会这样?我到底那个脏器出,7,逑我一个健康的肺!,烟草,科技,接轨你的肺健康吗?,逑我一个健康的肺!,8,1,Respiratory,oular,N,1,9,C02D的治疗目的,减慢病情进屐,减缓症状,提高运动耐量,改善健康状况,防治并发症,防治急性加重发作,降低死亡率,C02D的治疗目的,10,今天你将学到:,什么是慢阻肺?慢阻肺的特点?,怎么简单剌断是否患有慢阻肺?,引起慢阻肺的主要原因?,得慢阻肺的人多不多?,慢阻肺有什么危害?,得了慢阻肺怎么办?,慢阻肺怎么治?,今天你将学到:,11,慢阻肺健康知识宣教课件,12,慢阻肺健康知识宣教课件,13,慢阻肺健康知识宣教课件,14,慢阻肺健康知识宣教课件,15,慢阻肺健康知识宣教课件,16,慢阻肺健康知识宣教课件,17,慢阻肺健康知识宣教课件,18,慢阻肺健康知识宣教课件,19,慢阻肺健康知识宣教课件,20,慢阻肺健康知识宣教课件,21,慢阻肺健康知识宣教课件,22,慢阻肺健康知识宣教课件,23,慢阻肺健康知识宣教课件,24,慢阻肺健康知识宣教课件,25,慢阻肺健康知识宣教课件,26,慢阻肺健康知识宣教课件,27,慢阻肺健康知识宣教课件,28,慢阻肺健康知识宣教课件,29,慢阻肺健康知识宣教课件,30,慢阻肺健康知识宣教课件,31,慢阻肺健康知识宣教课件,32,慢阻肺健康知识宣教课件,33,慢阻肺健康知识宣教课件,34,慢阻肺健康知识宣教课件,35,慢阻肺健康知识宣教课件,36,慢阻肺健康知识宣教课件,37,慢阻肺健康知识宣教课件,38,慢阻肺健康知识宣教课件,39,慢阻肺健康知识宣教课件,40,慢阻肺健康知识宣教课件,41,慢阻肺健康知识宣教课件,42,慢阻肺健康知识宣教课件,43,慢阻肺健康知识宣教课件,44,慢阻肺健康知识宣教课件,45,慢阻肺健康知识宣教课件,46,慢阻肺健康知识宣教课件,47,慢阻肺健康知识宣教课件,48,慢阻肺健康知识宣教课件,49,慢阻肺健康知识宣教课件,50,慢阻肺健康知识宣教课件,51,慢阻肺健康知识宣教课件,52,慢阻肺健康知识宣教课件,53,慢阻肺健康知识宣教课件,54,慢阻肺健康知识宣教课件,55,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,56,