单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中化学,必修,（鲁科版）教学建议,高中化学必修（鲁科版）教学建议,第四章,材料家族中的元素,第一节,硅 无机非金属材料,2,课时,教学内容,1.,了解硅在自然界的存在形式。,2.,了解硅的,主要,物理性质和化学性质（高温下和氧气反应）。,3,了解工业上,粗硅,的制备方法。,4,了解二氧化硅的物理性质和化学性质（与,焦碳、氧化钙、氢氧化钠溶液、氢氟酸,的反应）。,5,了解二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。,6.,了解传统的硅酸盐制品（玻璃、水泥、陶瓷）和一些新型无机非金属材料在生产、生活中的重要作用，认识新材料的开发对人类生产、生活的重要影响，学会关注与化学相关的社会热点问题，激发学习化学的热情。,7,了解玻璃生产中的,化学反应原理,（高温下碳酸钠、碳酸钙和二氧化硅反应）。,8,体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对社会生产生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题。,第四章材料家族中的元素 第一节硅 无,第一节,硅 无机非金属材料,2,课时,教学建议,1,注意与初中知识的结合，利用,“,交流,研讨,”,回顾总结非金属单质的一般性质,，并借助,“,方法引导,”,预测硅可能具有的化学性质。,2,利用,“,交流,研讨,”,对物质进行分类，并根据非金属氧化物的,通性,推测二氧化硅的化学性质。,4,注意课后习题对知识的拓展延伸，如第,2,题粗硅的提纯，第,3,题上网查阅资料认识新型无机非金属材料的优异性能及用途，体验化学对改善人类生产、生活的重大贡献。,5.,不要拓展到,硅的晶体结构,。,第一节硅 无机非金属材料 2课时 教学建议,第二节 铝 金属材料 （,4,课时）,教学内容,1.,了解地壳中铝元素的含量。了解铝的物理性质和用途,2,理解铝的重要化学性质（如与氧气、酸、氢氧化钠溶液、,氧化铁,的反应、钝化现象等）。,3,列举铝合金的应用，进一步认识化学与生活的关系。,4,以铝的氧化物和氢氧化物为例，了解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质（与,强酸、强碱,的反应）。,5,认识合金材料，能列举合金材料的重要应用。认识不锈钢不易锈蚀的原理，体会金属性质与金属材料间的密切关系。,6,了解金、银和铜的主要性质以及他们作为材料在工业生产和高科技领域的应用。,7.,了解铜及其化合物之间的相互转化关系。,第二节 铝 金属材料 （4课时） 教学内容,教学建议,1,注意与前面所学知识的衔接，让学生进一步,巩固用实验、观察、分类、比较等的方法,研究物质的性质。,2,通过演示实验认识铝热反应，拓展铝热反应在,定向爆破、冶炼钒、铬、锰等高熔点金属的用途,，让学生体会化学在生产、生活中的重要作用。,5,以,教材出现的铜及其化合物为例,，说明它们之间的相互转化关系，但,不宜做太多拓展,。,6.,注意课后,习题功能的充分挖掘,。,教学建议,本章复习,教学内容,1.,通过复习让学生,进一步体会,学习元素化合物知识的,一般方法和思路,。,2.,了解物质的元素组成与材料性能的关系。,3,学会归纳硅单质及其化合物、单质铝及其化合物的主要性质及物质间的转化关系。,4,设计有关化学实验内容的复习过程，,再次体验并学会运用以实验为基础的化学研究方法。,教学建议,1,可以采用,建构,元素或代表物的,概念图和思维导图,的方式进行复习硅、铝及其化合物的知识。,2,指导学生做好教材中的相关练习，并落实其中相关反应的化学方程式和离子方程式的书写。,3,可以让学生通过,观看实验视频的方式,再次体验本章有关的实验过程。,本章复习 教学内容,必修,第一章 原子结构与元素周期律,第一节,原子结构,（,3,课时）,教学内容,1.,了解,假说、模型,等科学研究方法和科学研究的历程，培养科学态度和科学精神。,2.,知道,原子核的构成，知道,质量数与质子数、中子数,的关系。,3.,知道,质子数、核电荷数、核外电子数的关系，能说出 的含义。,4.,知道元素、核素、同位素的含义,。知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用。,5.,了解原子核外电子的排布规律，能画出,1,18,号元素,的原子结构示意图。,6.,了解原子的最外层电子排布与原子的得、失电子能力及化合价之间的关系。,7.,了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。,必修 第一章 原子结构与元素周期律,教学建议,1.,通过,“,联想,质疑,”,活动，设问激疑，让学生,体验假说、模型,等科学方法在科学研究中的作用。,2.,元素、核素、同位素概念的教学，可以,通过具体实例,让学生理解三者之间的关系。还可以联系,同素异形体,的概念。,3.,“,构成原子的微粒间关系,”,的教学，可以,组织学生,充分利用教材所给数据并结合已有知识,展开讨论,，尝试,运用比较、归纳等方法,引导学生,对图表、数据进行观察、分析，培养学生进行信息加工和处理数据的能力,。可以拓展到,阴、阳离子,。,4.,关注学生已有的初中原子结构知识基础，引导学生进一步了解原子核外电子的排布规律，并能画出,1,18,号元素原子或离子的结构示意图,。,5,.,“,元素性质与原子结构,”,的教学可以结合学过的元素化合物的知识,展开讨论，总结规律。,6.,通过,“,放射性同位素与医疗,”,，引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用；通过,“,核聚变能,”,，引导学生关注与化学有关的热点问题，形成可持续性发展的思想。,教学建议,第二节 元素周期律和元素周期表（,4,课时）,教学内容,1.,了解元素原子的核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律。,2.,知道周期、族的概念，能说出元素周期表的结构，能说出,1,18,号元素,在周期表中的位置。,3.,能列举出各主族的,常见元素,，知道,IIA,族、,VA,族和过渡金属元素中,某些元素,的主要性质和用途。,4.,通过对元素周期表的初探，,学会利用各种图表（柱状图、折线图）处理数据，提高分析、处理数据的能力。,5.,通过对各种元素周期表和对元素周期律的学习，了解人类对客观事物的认识是随着社会和科学的发展不断深入的。,第二节 元素周期律和元素周期表（4课时） 教学内容,教学建议,1,“,元素周期律,”,的教学要对,原子半径和化合价的信息做一些说明,。对学生数据处理得出的变化规律要,组织学生进行交流讨论,。,2.,得出元素周期律的规律后，对元素的化合价可进行深入探讨，进一步得出,金属、非金属元素化合价的规律,。,3,“,元素周期表的结构,”,的教学，可以,组织学生通过讨论,认识元素的,原子结构与元素在周期表中位置,的关系。,4,为了巩固学生对元素周期表结构的认识，可以,组织学生绘制出元素周期表的框架图,，并补充一些课堂练习。,5.,根据每一周期容纳元素的数目，要求学生能判断某种元素（已知原子序数）在周期表的位置。,教学建议,第三节 元素周期表的应用（,4,课时）,教学内容,1.,能以,第三周期元素,为例，了解同周期,元素性质递变规律,。,2.,能以,IA,、,VIIA,元素,为例，了解同主族,性质递变规律,。,3.,能说出,1,18,号元素及金属、非金属元素,在周期表中的位置。,4.,知道含有某种元素的最高价氧化物对应水化物的酸性（或碱性）与元素原子的得电子（或失电子）能力的关系，,并能进行简单应用。,5.,了解原子结构、元素性质及该元素在同周期表中的位置,三者之间的关系,，并初步学会运用元素周期表。,6.,知道元素周期表在科学研究、地质探矿等领域的广泛应用。,7,学会运用元素周期律和元素周期表指导探究化学知识的学习方法，体验元素周期表在化学学习中与研究中的重要作用。,8,通过对门捷列夫的预言和一些化学元素的发现等化学史的学习，体验科学研究的艰辛与喜悦。,9,通过对元素,“,位、构、性,”,间关系的学习，初步认识,“,事物的普遍联系,”,和,“,量变引起质变,”,等观点。,第三节 元素周期表的应用（4课时） 教学内容,教学建议,1,“,第三周期元素,原子得失电子能力比较,”,的教学，可以分成,金属元素,和,非金属元素,两部分进行，组织学生进行小组讨论或试验，突破难点。,2.,进行,“,钠、镁、铝失电子能力递变,”,的实验时，要引导学生,对实验方案进行评价，选择有价值的实验现象,得出结论。,3,通过实验探究，,培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力，学会运用具体事物来研究抽象概念的方法。,4.,“,同主族元素性质的递变规律,”,的教学，应紧密结合学生已有的元素性质，,预测并验证,钾的性质。,5.,教师要,借助图表，,归纳得出同周期、同主族元素性质的相似性和递变性。,6.,教学中可以,拓展,到根据某种常见典型元素的单质及其化合物的性质，,预测,同主族其它元素的单质及其化合物的性质。,7,组织学生完成,实验六 元素性质的周期性变化,补充：元素的金属性与非金属性的衡量标准。,教学建议,本章复习建议,1.,初步构建同周期、同主族元素性质的递变规律，指导学生体验,应用元素周期表指导自已的学习,及周期表,在科学研究、生产实践方面的指导作用。,2.,以,实例,复习巩固,“,位、构、性,”,之间的关系。,3.,引导学生归纳,判断金属性、非金属性强弱的基本方法,（钠与钾，钠、镁、铝；碳与硅，氧与硫，氯、溴、碘等）。,4.,注意课后,习题功能的充分挖掘,。,本章复习建议1.初步构建同周期、同主族元素性质的递变规律，指,第二章 化学键化学反应与能量第一节 化学键与化学反应,(2,课时）,教学内容,1.,认识化学键、离子键、共价键的涵义，知道离子键和共价键的形成原因，增进学生,对物质构成,的认识。,2.,能识别,简单的、典型的,离子化合物和共价化合物。,3.,了解化学反应的实质是旧键的断裂与新键的形成，使学生初步学会,从微观视角,认识化学反应。,补充：能用,化学键,的观点分析化学反应中,能量变化,的实质。知道化学反应中的能量变化能以,各种形式,进行转化。,第二章 化学键化学反应与能量第一节 化学键与化学反应(,教学建议,1,教学中注意,比较,化学键、离子键和共价键的涵义，引导学生从,能量变化的角度,认识化学反应的实质。,2,化学键的教学可以利用动画、图片、视频等,多媒体手段,，对概念中的,关键字词,要做强调。,3.,教学中注意采用对比的方法，比较离子键和共价键的异同。电子式可以作为分析成键情况的符号工具，,能读懂常见物质的电子式即可,。,4.,采用,对比的方法,，完成离子化合物和共价化合物的教学，重在概念的应用，即会判断,简单,的两类化合物。,5.,“,化学键与化学反应中的能量变化,”,的教学重点是让学生明确化学反应中,能量变化的实质,，以及化学能可以与其它形式的能量转化。,本节不要出现键能的计算和吸热反应、放热反应的概念。,补充：对于共价键、离子键的教学，可以组织学生围绕成键原因、成键方式、成键微粒和成键元素展开。,教学建议,第二节 化学反应的快慢和限度（略,),第三节 化学反应的利用,教学内容,1.,知道人们主要利用化学反应来制备新物质和提供能源。,2.,掌握实验室制备氯气的原理及尾气处理方法，了解,“,固,+,液,”,反应制备气体的装置及有毒气体的收集方法,会书写,实验室和工业上,制备氯气的化学方程式。,3,通过生产生活中的实例知道吸热反应、放热反应的概念,教学建议,1,教学中应注意通过学生熟悉的化学反应让学生体会,物质制备的基本思路。,2,建议教师从,“,如何利用化学反应来制备新物质,”,这一角度,展开探究活动,。,3,教师可在教材提供素材的基础上，引导学生,回忆,实验室制备氢气、二氧化碳、氨气的装置和收集方法并,归纳总结,。,4,涉及化学反应快慢和限度、电化学内容可不开设，,与后续学习内容合并。,第二节 化学反应的快慢和限度（略)第三节 化学反应的利用教,第三章 重要的有机化合物第一节认识有机化合物（,2,课时）,教学建议,1.,取代反应的教学可以,与置换反应对比,，进一步认识有机化合物和有机反应的,特殊性,。,2,可以,补充甲烷通入酸性高锰酸钾溶液的实验,，加深对甲烷化学性质的认识。,3.,运用简易材料或球棍模型、填充模型，,组织学生开展活动,，探究甲烷及氯代产物的,空间结构,。,4,借助,模型,等直观教具，组织学生开展探究烷烃（,5,个碳原子内）分子的,空间结构,，写出相应的结构式和结构简式，并在,全班交流,，同时引出,同分异构现象和同分异构体的概念,。,5.,注意,课后习题功能的充分挖掘,，如第,4,题让学生完成戊烷可能存在的结构的球棍模型，使学生认识有机化合物分子具有立方体结构；第,5,题推导有机物分子式；第,6,题熟悉身边的有机物等。,第三章 重要的有机化合物第一节认识有机化合物（2课时） 教,第二节 石油和煤 重要（,3,课时）,教学内容,1.,知道乙烯、苯的分子结构；知道乙烯、乙烷的分子结构异同；,2.,了解乙烯的主要化学性质（可燃性、氧化反应、加成反应）和重要用途。,3.,了解苯的主要化学性质（可燃性、取代反应）和用途；,4.,知道石油炼制方法（分馏、裂化、裂解）及煤的加工方法（干馏），以及产物的主要用途，使学生认识到化石燃料综合利用的意义。,教学建议,1,“,乙烯分子结构的教学,”,可以组织学,生利用球棍模型和填充模型,开展探究活动，建立乙烯分子的空间立体概念。同时采用,归纳、对比,的方法，将乙烯与,乙烷,的组成、结构进行比较，加深认识。,2.,乙烯与溴、水、氯化氢的加成反应，应,讲清反应规律,，注意原子或原子团之间的连接顺序，正确用,结构简式,写出反应的化学方程式。,3.,注意引导学生认识乙烯、氯乙烯、苯、苯的衍生物在化工生产中的重要作用和化石燃料综合利用的意义。,4,教学中还应注意,避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、拓展延伸。,第二节 石油和煤 重要（3课时） 教学内容,第三节 饮食中的有机化合物（,4,课时）,教学建议,1.,教学中注意以乙醇、乙酸为例，引导学生了解,有机物结构特征决定性质的特点,，进一步,归纳学习有机化合物知识的一般方法和思路,。,2.,乙醇、乙酸、乙酸乙酯的物理性质的教学可以,通过学生观察、实验,后总结得出。,3,以演示实验、分组实验、设计实验等形式（,有条件的学校尽可能多采取学生分组实验的形式,）进行以下实验：探究乙醇、乙酸的主要化学性质，乙酸乙酯或油脂的水解，葡萄糖与新制氢氧化铜的反应，蛋白质的性质。,教学中要给学生充分的时间和空间进行分组活动,。,4.,酯化反应是典型的有机反应,，可适当组织学生对实验装置、试剂、条件、操作等进行讨论，,加深,对酯化反应的认识。,5,引导学生认识乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质在日常生活中的应用。,6,组织学生完成,实验七 认识重要的有机化合物,7,官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教学中还应注意避免对醇类、羧酸、酯类的性质进行分类归纳、拓展延伸。,第三节 饮食中的有机化合物（4课时） 教学建议,第四节 塑料 橡胶 纤维,教学建议,1.,通过塑料、合成纤维和橡胶等有机高分子化合物的教学，帮助学生,体会石油化工同日常生活之间的紧密联系,，,体会石油化工给人类带来的诸多好处。,2.,正确书写,氯乙烯、苯乙烯、四氟乙烯,的,加聚反应,的化学方程式是本节教学重点。教学中可以让,学生动手书写,，然后,组织汇报交流、评价，得出书写技巧,。,3.,认识化学在物质生产领域的极大创造性和重要价值,，提高学习化学、化工的兴趣。教学时可以结合学生收集的资料、,制作展版,等，通过互动式教学活动完成。,4.,不要求学生根据聚合反应产物判断或书写其单体。缩聚反应暂不作要求。,第四节 塑料 橡胶 纤维 教学建议,本章复习,1.,引导学生进一步认识有机物,结构特征决定性质,的特点，归纳总结学习有机化合物知识的,一般方法和思路。,2,通过复习引导学生,归纳对比有机反应类型,以及归纳总结,典型有机化合物之间的相互转化关系,。,3.,可以采用小测、讲评、归纳、练习、小组合作等形式进行复习和评价。,本章复习1.引导学生进一步认识有机物结构特征决定性质的特点，,