单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,团队管理与员工激励,人力资本部,团队管理与员工激励团队管理与员工激励,人力资本部,团队的定义,“一个团队由少量的人组织,这些人1,具有互补的技能,对一个共同目的、,绩效目标及方法做出承诺并彼此负责。,拾味点滴,品味关爱de幸福,高效团队的九大特征,致的,相互承诺/开放,外部,的信任/的沟通,分享,支持,成果,相关的八有效的,技能/恰结构,的领导,清晰的,目标,自主”即主动学习，就是要让学生主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界的刺激，对新知识信息不断进行加工、理解，由此构建新知识的意义。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主动性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要改变这种他主性、被动性的学习状况，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是课改学习观的根本变革，学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。,一、创设主动参与的情境,要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。,二、激发学习兴趣,实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。布鲁纳说过，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。轻松、愉快、乐观的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到充分发挥。教师要努力创造出一个轻松、民主、舒适的学习氛围，让学生轻松愉快地进行学习。激发学生学习兴趣的方法很多。诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。,三、教给学习方法，培养自主学习能力,要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。,教会学生学会学习，培养学生的能力，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用。比如引导学生多阅读课外书籍，在阅读时指导学生写读后感。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。长此以往，必然养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识，促进自身发展。,四、训练能力，引导学生质疑探究,教师在引导学生自主学习的同时，还要传授一些学习方法，使学生掌握方法，就能更快乐地利用方法，更有效地获取知识。,1、老师引导，培养学生自主动脑习惯,语文课有得天独厚的优势，拥有丰富多彩的文学作品和生动多样的教学方式，又与学生的生活有着千丝万缕的联系。兴趣是最好的老师，教师要充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性和灵活性，打破课堂教学多年来形成的不好规律，激发学生自主学习的兴趣，因材施教，引导鼓励学生以积极的态度面对学习生活。,2、打造开放式课堂，培养学生的自主意识,教师要致力于还给学生心灵自由，构建群体相互激励的机制，大胆拓宽课堂时空，营造“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。教师要善于捕捉学生的思维灵感和智慧火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，培养自主学习能力，打造情境式课堂。,3、激发学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”,教师是学生成长的引导者，是学生发展的领路人，而学生才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须点燃的火把，教师的责任就是点燃火把、让它燃烧。“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人”。语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来需要，掌握获取知识的本领与方法。,总之，培养学生的自主学习能力是一项系统工程，老师要持之以恒，学生要循序渐进。学习是学生的学习，老师只能起引领、启发作用，是要想方设法地让语文课堂成为学生自主学习的课堂，让学生自己阅读、分析、思考及寻找答案，在自己的天地里感受到学习的快乐、收获的快乐和成功的快乐。,一、引言,伴随着经济社会的快速发展，我国农村劳动力素质已难适应发展需要，而城镇化的不断加速，又使问题进一步凸显1。因此，作为新农村建设主力的农民，提高自身素质，成为新型农民显得尤为关键。但提升农村劳动力教育与培训的相关工作，却难以满足发展的需要。十七大报告中关于农业，农村方面的文字虽然不多，但却字字珠玑，切中肯紊。指出了“提高农村教育卫生文化事业发展水平，提高农村教育卫生文化事业发展水平，发挥亿万农民建设新农村的主体作用”。由此可见，新农村建设需要新型农民的参与共建，需要教育培训的大力投资，需要农村人力资源的合理有效高效开发和利用。舒尔茨认为人力资本在经济增长中起着关键作用。通过人力资本理论的发展,可以看出教育和知识对于劳动力的重要作用,我国是一个农业大国，庞大的农村人口为新农村建设提出了重要挑战，同时农村劳动力文化素质偏低的，培训现状堪忧的现实也阻碍了新农村建设进程。,二、目前农村劳动力教育与培训状况,1.劳动力基础文化素质偏低，培训开展的基础薄弱,农民是我国人口中现代人素质最少,智力素质最低,人数最多的人群。建国以后虽然农民的整体素质有所提高,但在内部仍然存在大量的文盲和半文盲农民。目前全球成人文盲为8.6亿，约占总人口的15%，而世界上每10个文盲中就有一个是中国人，我国90%的文盲都分布在农村地区。据笔者2010年8月调研发现，在被调查的北京密云农村地区，劳动力普遍文化素质不高，33%的被调查者只具有初中及以下学历，46%的被调查者具有高中学历，而具备大学及大学以上学历的劳动力不足20%。而根据全国的统计数据（见表一），我国农村劳动力中80%以上只有初中以下学历，受教育的年限比较低。,2.劳动力培训体系不完善，人力资本积累不足，农民增收后劲乏力,农村劳动力培训是促进人力资本积累的一个重要途径。目前我国对农村劳动力的培训主要包括1.农业实用技术培训，目的是增加科技对农民收入的贡献率。在被调查统计中，提高农民个人就业能力的专业知识培训占总体培训的12%，旨在通过培训提高农民自身的实用技术和就业能力。2.非农职业技术培训。目的是转移农村剩余劳动力。培训对农民增收具有积极的影响，学者调查后认为，接受培训的人比未接受培训的人增收显著。通过此次调研对密云朱家洼村的劳动力进行调研和访谈了解到，通过将被调查户按培训，未培训和人均纯收入分组，从分组情况看，在家庭平均月收入30004000元，40005000元两个组中，参加培训的人数相同；在家庭月收入5000元以上的组中，参加过培训的占60%，没有参加培训的占40%。数据显示，在家庭平均月收入30004000元的组中，参加过培训的劳动力收入优势明显。此组的劳动力占全部调查对象的32%。,3.劳动力培训投资少，渠道窄，形式及规模小,当前的农村劳动力培训与国外相比存在较大的差距，首先，在资金投入方面力度不够，国家财政对于农业支出的投入力度不够，如表一所示，在农村社会事业发展支出方面，虽然2007年，2008年，2009年都呈现出增长趋势，但是，2009年和2008年相比，农业支出占财政支出的比重相同，可见，国家对农村财政投入力度小，对农村社会是事业包括教育事业的投入不能真正重视与满足劳动力对培训的需求。,4.劳动力教育与培训效果欠佳，而且培训从总体来看缺乏长效机制,目前中国农村地区的劳动力教育与培训还处于起步阶段，资金投入不足，培训力度不够，培训的覆盖面有限，因而尚未形成健全的农村劳动力培训机制和体系。在被调查的村民中40%的劳动力参加过培训活动，但是培训主要形式表现为课堂授课，占到所有培训形式的67.4%，培训带来的效果统计中60%的村民表示一定程度上提高了个人就业能力，但是培训的规模在30人以内及30100人的占所有培训规模的78%，整体而言培训规模较小，形式单一，直接导致了培训效果的不明显。,5.劳动力培训的主体责任意识不高，主管培训的部门积极性欠缺,在我国现有条件下，一方面劳动力培训资金欠缺，体系不完善，培训效果不佳，另一方面，政府重视力度不够，关注较少也直接导致了我国劳动力培训的发展与完善，尤其是在广大农村地区。根据调研数据显示，被调查者所知所在地区从来没有开展过劳动力培训的占总公共调查者的22%，所参与的培训经费由政府出资的仅占9.3%，由于师资，教学条件等多种因素影响，培训实际效果与预期相差较多。,三、改善农村劳动力教育与培训现状的对策建议,针对目前农村劳动力教育和培训出现的问题，提出以下解决对策和建议：,1.增加培训经费投入，掌握农民需求，切实保证培训工作的顺利开展,由于政府是农村劳动力培训的投入主体，为了是农村地区劳动力培训工作落到实处，建议国家设立培训专项基金，中央，省，市，县各级政府每年可以按照农业人口从财政经费中提取一定的比例设立培训专用基金，把劳动力培训当作一项公益性事业来做。在资金使用方面要突出重点，加强监管，保证各项资金合理，合法地利用。对于劳动力输出量大，尚未脱贫的城镇，地区及一些技术熟练程度要求相对较低而用工量大的行业及工种加大投入力度。,2.完善培训体系，强化培训功能,加强农村劳动力的技能型和非技能型培训需要健全而完善的培训体系，需要强大而有力的培训功能，因此，必须建立以劳动力就业培训中心，各类职业学校为重点，以农广校，农村中小学，农函大，成人夜校和乡镇文化站，科技培训中心，农业推广站等为依托，社会民办培训机构和村级合作组织为补充的培训体系，同时，搭建涉足农民培训各部门的信息共享平台，各方力量通过平台了解，掌握农民培训的信息，进展情况，改变过去部门各自为营，村民知之甚少的状况。,3.加强政府关注，建立建全制度，提高主体责任意识,农村劳动力的培训是一项系统工程，涉及到众多的部门和人员，加之我国农村劳动力人口众多的国情，需要各级党委政府的统一领导，统筹规划和相关部门的密切配合。各级政府尤其是农业部门需要建立农村劳动力培训工作领导机构，在部门内形成统筹协调的运行机制，因地制宜的同时提高主体意识和责任感，为农村劳动力的培训规划好，进一步提高自身主导意识和大局意识，积极主动与有关部门密切联系，协调沟通，共同开创培训工作新局面。,4.进一步发展经济，提高农村地区经济水平和居民收入水平,只有经济条件得以改善，广大农村劳动力才能真正从贫困中解脱出来，才能有闲暇时间提高自身素质，才能保障各项培训工作的有序开展和良好效果。只有经济条件的提高，农村地区经济水平的提升，才能为培训工作的开展提供良好安定的外部环境，一方面保证农业型培训活动开展，完善，另一方面为转移农村劳动力提供了技术支持和相关保障，实现劳动力素质提高和经济发展的双赢局面。,大力开发农村人力资源，提高农村劳动力的素质，依靠人力资源发展农业，繁荣农村经济，提高农民收入，走人才强农，人才兴农，人才富农之路是解决“三农问题”的根本之策，也是实现社会主义新农村建设目标构建和谐社会的重要途径。因而，只有通