单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,咯血的处理进展,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,咯血的处理进展咯血的处理进展1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克咯血的处理进展,咯血的定义,咯血是指喉以下呼吸道及肺出血,经咳嗽,从口腔咯出。,24小时内咯血量超过600m或单次咯血量超,过300m即可诊断为大咯血,信息技术是理论与实践相结合的课程，并且随着信息技术时代的到来，应用范围也十分广泛。初中信息课程应该如期开设，老师的教学方法应该灵活多变，着重培养学生的动手操作能力。要多进行上机操作与演练，还要让学生们掌握信息素养。,本文就初中信息技术教学中如何培养学生们的动手能力作简要的分析：,一、培养学生们的课堂主体地位,新课程改革中重点强调的是学生作为课堂的主体，应该培养学生们积极主动地学习，培养学生们自己发现问题并且解决问题的能力。教师应该退居到次要的位置来辅助学生学习，改变以往的灌输式教育，让学生们自己主动地去获取知识。信息技术是一门操作性十分强的课程，既要掌握基本的理论知识，同时还要通过计算机呈现出来，学会灵活运用。实践出真知，学生们可在老师的指引下完成课程的操作演练内容，根据课本的指导步骤一步一步地去完成。理论与实践及时地结合到一块，学生们更加乐于学习，教师要给予学生们正确的指引与讲解，做到灵活运用。,二、以多样化的信息入手提升学生们的动手能力,随着信息时代的发展，信息多样化充斥着我们的生活，对学生们的吸引力也比较大，学生对于这些事物的感知能力都比较强，微博、微信、博客等也正是初中生们感兴趣的东西，对于系统软件的认识就比较容易。这些软件都是通过文字与图片的形式出现在学生们的视野之中，所以学生们可以申请自己的账号来进行文字的表达，老师也可以从学生们的写作中感知他们感兴趣的事物。办公软件是最常用的软件，比如Word文档的使用，老师可以布置一段文字让学生们去写作，但是首先应该给学生们讲述工具栏上各个图标的功能、这些图标各自代表的含义以及怎样正确使用。这样，学生在掌握了基础的知识之后才能更好地去灵活运用。,三、密切联系生活实际，将信息技术学习生活化,素质教育的发展要让学生们的生活多姿多彩，不再被枯燥的课程所累。书本知识的课程教学与实践生活的联系不是十分的密切，不能很好地让学生们有实践的机会。对于信息技术课程，学生们可以很好地在此基础上进行操作，学习一段时间之后，老师可以组建一个信息群，有什么问题可以通过信息群来反映，加深大家的知识记忆。信息技术与生活中的很多方面可以密切地结合起来，老师可以布置任务让学生们做电子板报，充分利用网络资源进行资料的收集与数据的整理，将板报所需要的素材整理在一起，然后进行筛选与制作；也可以将学校里面展示的校园板报制作出电子版本的进行保存，这样可以更加深刻地锻炼学生们的动手操作能力以及与生活密切联系的能力。,对于学生们遇到的难题，可以上网查询资料。老师布置的任务，学生们也可以上网借鉴，网络获取资源是一种省时省力的办法，现在很多的课件都是通过网络搜集整理出来的，学生们可以亲自去体验一把。老师也可以布置类似的工作，将某一节课的内容制作成PPT的形式，学生们就会充分调动资料整理与软件的使用，也会涉及到上网的方面。这样既可以激发学生们的好奇心与兴趣，也可以知道PPT的制作流程，明白老师的课件是怎样制作出来的，吸收知识更快速。这也是学科之间的联系产生的作用，一种学科可以渗透到另一种学科之中，产生普遍的联系。,四、创新教学方法，培养合作意识,兴趣激发可以广泛地提升课堂教学效率。学生基础不同，教学方法也就不一样，要因人而异，密切关注每一个学生的学习效果，同时还要进行相应的指导。同时也要培养学生们的竞争意识，竞争可以产生激励的效果，让学生更加积极主动地学习。除了竞争，也应该培养学生们的合作意识，合作可以从每一个同学身上学到自身没有的品质。对于后面难一点的课程，老师可以组织学生分组合作进行网页的制作工作，既能锻炼学生们的动手能力，又可以增强他们的操作技能，更可以培养他们的团队意识，极大地提高思维的活跃性。教育学生应该采用鼓励的教育机制，这样学生在获取肯定的价值之后，会更加激发他们对学习的斗志与信心。,五、结束语,信息技术是理论与实践相结合的课程，十分重视学生们的操作能力。初中信息技术课程的学习应该充分地培养学生的兴趣爱好，转变教学方法，教师转变教学思想，将学生置于主体地位，在积极乐观的课程氛围中进行学习，提高动手操作能力，提升学生们的信息素养与信息内涵。,古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师.学生对所学知识有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，从而积极主动地参与课堂教学活动.如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理和厌学情绪.我认为，创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径之一，可促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而提高教学质量.那么，在数学教学中，教师应如何创设教学情境，才能达到激发学生数学学习兴趣的目的呢？下面笔者简单谈谈自己的几点看法.,一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣,心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高.所以，教师要善于挖掘生活中的数学知识，将数学知识与生活相结合，创设生活情境，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入数学学习中.,例如，在讲解平行四边形的性质时，教师可创设这样的生活情境：“一位父亲有一块平行四边形的地，地中有一口井（点P），如图1所示.若要把这块地分成两块等面积的地，且要求这口井在地界上，该如何分？”,学生对这个问题很感兴趣，积极探究，得出解决方案：如图2所示，连接AC、BD，使AC、BD交于点O，过点P和O作线段MN，交AD于M，交BC于N，线段MN则可以把平行四边形ABCD分成两块等面积的四边形.,这样创设生活情境，增强了数学教学的趣味性和实用性，使学生在学习数学时，不再感到枯燥乏味，有利于激发学生浓厚的学习兴趣.,二、创设故事情境，激发学生的学习兴趣,俗话说：“良好的开端是成功的一半.”一个或生动有趣，或富有新意，或悬念重重的故事情境，能让学生在较短的时间内进入学习状态.教师可创设故事情境，导入新课，让学生对接下来的新课留下良好的第一印象，从而激发学生的学习兴趣.,例如，在讲授用样本估计总体这一节课时，教师可创设这样的故事情境：“有一个农民，他转包了一个鱼塘，可是想知道这个鱼塘里有多少条鱼，测算一下成本，该怎么办呢？甲说：把鱼全部捞出来.乙说：把池塘的水抽干.丙说：你俩的方法都不够实际.我们可以先捞一些鱼上来，给这些鱼都做上标记后，再放回鱼塘，等过一会儿，我们再捞一次，数一下捞上来的鱼一共有几条，有标记的鱼有几条.这样我们就可以估计出鱼塘里鱼的条数了.”学生听得很认真，快速进入学习状态，接下来的教学非常顺利.,学生都喜欢听故事，因为故事的情节引人入胜，内容富有趣味性.在数学教学中创设故事情境，有利于激发学生学习数学的兴趣.,三、创设实践情境，激发学生的学习兴趣,动手操作是智力结构的五大要素之一，而思维又产生于动作，皮亚杰认为：思想是从动作开始的.在数学课堂教学中，让学生动手操作，从实践中获得知识，可有效激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的实效性.因此，在数学课堂教学中，教师要创设实践情境，让学生动口说、动手做、动脑想，促使学生从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变被动学习为主动学习，从而达到提高教学实效性的目的.,例如，在讲授“游戏公平吗”时，可让学生在课堂上玩石头、剪刀、布的游戏或者玩摸球的游戏；又如，讲授“平行投影”时，教师可将学生带到室外，在太阳光下亲自试验.,这样，学生通过动手实践，掌握了有关的内容，化静态为动态，化抽象为具体，对数学学习产生浓厚的兴趣，实现了知识的有效积累，完善了知识结构，提高了学习效率.,四、创设问题情境，激发学生的学习兴趣,“学起于思，思源于疑.”心理研究表明，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维活动的过程就是不断地发现问题和解决问题的过程.中学生的好奇心强，所以在上课时，教师要提出一些与学习有关的问题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲望，让学生带着问题去学习，引导学生经历“探究思考解决问题”的过程，从而提高学生的思维能力.,总之，“教学有法，教无定法.”激发学生数学学习兴趣的方法有很多，教师要多思考、多实践，采用各种科学的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持长久的学习热情，让课堂成为学生获取知识的乐园，从而提高数学教学效率.,咯血的处理进展1、战鼓一响，法律无声。英国咯血的处理进展,1,咯血的处理进展,咯血的处理进展,2,咯血的定义,咯血是指喉以下呼吸道及肺出血,经咳嗽,从口腔咯出。,24小时内咯血量超过600m或单次咯血量超,过300m即可诊断为大咯血,咯血的定义,3,咯血的病因学,支气管性咯血,肺实质病,心肺血管病,血液系统疾病,全身性疾病,咯血的病因学,4,咯血的病因学,喉部和部,话动性肉芽(结核性,真菌性,密,生虫性,梅毒性,结核性腐,际旧空洞内真菌球(曲莓菌,气管和大文气管,急性,性或态性思发性神治和腺特发性含铁山此素沉右症,pasture结合,主动肆宿侵蚀,中栓/梗,发性动睬高压,重急性支气管卖,较小支气管结构,流性纵隔炎伴肺静脉阻鸡,(类密圆柱窟,主入,性支气管,维生区一依赖因子:凝血酶原(圆,愎性支气管,hristmas因子R因子,乐浸性血管内凝,原发或转移,纤面日浴解治疗:尿欲酶,链欲酶,咯血的病因学,5,咯血的诊断,既往的肺部疾病史、胸片及胸部CT的动态,观察,支气管碘油造影,支气管动脉造影,内镜检查,在急性出血发作期间或刚刚过后,内镜,检查有决定意义。,果出血量大,应选择,硬质气管镜,双腔气管插管,咯血的诊断,6,咯血的诊断,肺扫描或肺血管造影有助于确定肺栓塞的诊断,血管造影还可诊断肺动静脉瘘.主动脉造影可证实,主动脉瘤。,凝血机制的测定有助于诊断凝血缺陷导致的咯血。,当病因不明确时,应当仔细检查上呼吸道。尽管作,全身和重点检查仍有部分病人的咯血原因找不,到。咯血原因不明的病人一般预后良好,通常在6,个月内出血症状消失,咯血的诊断,7,咯血的处理,咯血的一般处理,止血药物应用,具有止血作用的非止血药物应用,凝血酶雾化吸入,经支气管镜治疗咯血,支气管动脉栓塞,急诊外科手术治疗,咯血的处理,8,咯血的一般处理,将病人置于安静环境中,取患侧卧位,解,除病人思想顾虑,消除恐惧心理,对情绪,紧张及咳嗽剧烈者,若无明显呼吸功能不,全及衰竭状况,可适当用镇静剂或镇咳药,如:安定、鲁米那、可待因。,原发病的治疗抗菌素,抗痨治疗。,咯血的一般处理,9,止血药物应用,常规止血药物:安咯血,止血敏, PAMBA,缩血管药物:脑垂体后叶素,凝血药物:立止血,凝血酶原复合物,抗纤溶药物:妥塞敏,止血药物应用,10,非止血药物应用,非止血药物应用,11,咯血的处理进展课件,12,咯血的处理进展课件,13,咯血的处理进展课件,14,咯血的处理进展课件,15,咯血的处理进展课件,16,咯血的处理进展课件,17,咯血的处理进展课件,18,咯血的处理进展课件,19,咯血的处理进展课件,20,咯血的处理进展课件,21,咯血的处理进展课件,22,咯血的处理进展课件,23,咯血的处理进展课件,24,咯血的处理进展课件,25,咯血的处理进展课件,26,咯血的处理进展课件,27,咯血的处理进展课件,28,咯血的处理进展课件,29,咯血的处理进展课件,30,咯血的处理进展课件,31,咯血的处理进展课件,32,咯血的处理进展课件,33,咯血的处理进展课件,34,咯血的处理进展课件,35,咯血的处理进展课件,36,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,37,