,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/7,#,小学语文五年级上册（部编版）精品课件,18,慈母情深,小学语文五年级上册（部编版）精品课件18 慈母情深,1,通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。,第二课时,通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的,自由读,1-4,段，请同学说一说：你发现了什么？,互动课堂,自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？互动课堂,渴望读书,价格昂贵,我一直想买一本长篇小说,青年近卫军，书价一元多钱。,渴望读书价格昂贵 我一直想买一本长篇小说青年近卫,4,侧面证明这是一笔,“,巨款,”,母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。,侧面证明这是一笔“巨款” 母亲还从来没有给过我这么多钱,5,渴望读书,但我想有一本,青年近卫军,，想得整天失魂落魄。,渴望读书 但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄,家庭贫穷,渴望读书,我从同学家的收音机里听过几次,青年近卫军,的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。,家庭贫穷渴望读书 我从同学家的收音机里听过几次青年近,渴望读书,家庭贫穷,矛盾,渴望读书家庭贫穷矛盾,默读第,5-34,段，边读边,找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情深”？,默读第5-34段，边读边找，看看文中哪些地方表现了慈母的“情,无钱买书，我是怎么做的？,无钱买书，我是怎么做的？,内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。,在自己对自己的,怂恿,之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。,内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。 在自己,母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。,母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。,空间非常,低矮,，低矮得使人,感到压抑,。不足二百平米的厂房，四壁,潮湿颓败,。,环境描写,低矮的空间、潮湿的墙壁令人感到压抑，通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,正是,酷暑炎夏,，,窗不能开,，七八十个女人的身体和,七八十只灯泡,所散发的,热量,，使我感到犹如身在,蒸笼,。,环境描写,通过环境描写，写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。,正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见,一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。,周围几只灯泡烤着我的脸。,肖像描写,通过对母亲姿态的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的,15,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神,疲惫的眼睛,吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,肖像描写,通过描写母亲疲惫的眼睛，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口,一连三个,“,我的母亲,”,，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的,工作环境使作者内心,内心产生了巨大的触动。,背直起来了，,我的母亲,。转过身来了，,我的母亲,。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，,我的母亲,的眼睛,一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很,排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。,反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,小知识：反复和排比的区别,排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同,欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌。,如梦令,李清照,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。,知否,，,知否,？应是绿肥红瘦。,欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌。 如梦令,“要钱干什么？”,“买书,”,“,多少钱？”,“一元五角,”,母亲,掏,衣兜，,掏,出一卷揉得,皱皱,的,毛票,，用,龟裂,的手指,数,着。,语言描写,动作描写,细节描写,语言描写动作描写细节描写,“要钱干什么？”,“买书,”,“,多少钱？”,“一元五角,”,语言描写,与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一问一答，表现出当时环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张。,语言描写与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一,母亲,掏,衣兜，,掏,出一卷揉得,皱皱,的,毛票,，用,龟裂,的手指数着。,动作描写,细节描写,两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的肯定。,皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，龟裂的手，表现了母亲工作的艰苦。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。动作描,讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？,旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”,讨论： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？ 旁边一,侧面描写,不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活,的,贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。,侧面描写 不行。工友的话首先表现出了在当时很多,我要买书，母亲又是怎么做的？,我要买书，母亲又是怎么做的？,母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。,动作描写,语言描写,母亲却已将钱,塞,在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”,母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。动作描写语言描写,用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。,动作描写,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态,用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感,默读最后,4,段，,说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又是如何做的？这表现出了什么,默读最后4段，说说我拿这些钱做什么了？为什么要这样做？母亲又,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去,那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。,从这两段话中可以看出,“我”当时,为,母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚,，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去从这两段话中可以看出“,那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买,青年近卫军,的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。,就这样，我有了第一本长篇小说。,母亲数落完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了慈母情深。,那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年,写一写：你的母亲是怎样洗衣服的的。,星期天早晨，天气很好。妈妈准备我弄脏的的上衣洗干净。,首先，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。,她先放进衣服，在倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。,上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。看着它，我觉得心情特别舒畅。,我爱你，妈妈。,写一写：你的母亲是怎样洗衣服的的。 星期天早晨，天气很,结构梳理,慈母情深,渴望买书,失魂落魄,让我买书,拥有了这本书,感激,“,我”对母亲深深的敬意和无比的热爱,身体瘦小,工作环境差,工作辛苦,结构梳理慈母情深渴望买书失魂落魄让我买书拥有了这本书感激,作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了,的深情，以及,的,之情。,主题概括,慈母对子女,孩子对母亲,敬爱,作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭,燕诗示刘叟,白居易,思尔为雏日,高飞背母时。,当时父母念,今日尔应知。,拓展延伸,燕诗示刘叟拓展延伸,岁暮到家,蒋士铨,爱子心无尽,归家喜及辰。,寒衣针线密,家信墨痕新。,见面怜清瘦,呼儿问苦辛。,低徊愧人子,不敢叹风尘。,岁暮到家,一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是（ ）,。,课堂练习,A.,背直起来了，,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊,C,一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是（ ）。课,二、母爱主题诗词诵读比赛,同学们，你们一定积累了很多有关母爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。,二、母爱主题诗词诵读比赛同学们，你们一定积累了很多有关母爱的,37,