单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,视觉艺术鉴赏.,视觉艺术鉴赏.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝视觉艺术鉴赏.视觉艺术鉴赏,SHIJUEYISHU JIANSHANG,主讲:,视觉艺术总论,视觉艺术是用一定的物质,材料,塑造可为人观看的,直观艺术形象的造型艺术,包括影视、绘画、雕塑,、建筑艺术、实用装饰艺,术和工艺品等。造型手法,多种多样;所表现出来的,艺术形象既包括两维的平,面绘画作品和三维的雕塑,等艺术形式,也包括动态,的影视视觉艺术等视觉艺,术形式,新课改的实施如火如荼地进行着，广大农村初中数学教师都在此热潮中不断地将新的教育教学理念付诸于教学中，期盼通过自己的教学行为给学生制造轻松和谐、民主愉悦的学习氛围，让他们深刻理解、领悟数学.但是仔细研究当前的教学状况，则会发现还存在许多不尽如人意的地方，急需我们去做深刻的反省和解决.本文就此谈谈个人的见解.,一、存在的“病症”,当前初中数学教学存在的或需要面对的问题还不少的，师生双方都有.因此，我们必须搞清楚这其中的“问题”，才能有的放矢，有效地提高教与学的水平，促进教学相长、均衡发展.,.学生的问题,（）学生的自学能力欠缺.表现为：虽然教师很辛苦地采取“洋思”模式，给学生设置预习题让他们预习，但依旧有左右的学生不能自觉的保质保量地完成.有些学生虽然能做做“预习提纲”，但自学时不能把握准新旧知识的链接、吃不准知识的重难点、发现不了新问题，不知道自己要学什么，更不会运用学过的知识去解决问题，学习比较被动，自主性、自觉性差.,（）学生的基础薄弱.现在的小升初择校热还是“红红火火”，没有减退的迹象，基础较好的孩子都去了什么教育集团或实验学校的初中部，而滞留乡镇初中的，他们的数学基础很薄，尤其是他们对基本数学概念、定理的认识和理解还存在问题，本身的探究意识还不足.如在辨别“轴对称与对称轴”时，这些学生都不能认真地、积极地去深入探究，完全依赖教师.如此这样，他们对概念的理解也仅仅是“表面文章”，实质和内涵却不能把握，譬如有些学生对这两个概念所指的对象都分不清.,.教师的问题,（）部分教师对课改理念和20版新课标还没有充足的认识、理解和领悟，没有真实地落实在教学行为之中.表现一：教学方法陈旧、策略不足，重教轻学，没有能使学生真正发挥学习的主体作用，没有能更多地关注并培养学生的自学能力，为他们将来的学习做准备.如教学“圆”时，一些老师为“节省”教学时空，直截了当地就告诉学生“任意一个三角形一定有一个外接圆”，却没有能认真地带着学生去探究这个结论，去经历知识的来龙去脉.表现二：新课程倡导以教师为主导的学生“自主合作探究”的导学模式，部分教师没有把握好“度”，课中看起来学生的参与轰轰烈烈，相互间说得“畅快淋漓”，待到集体汇报时许多学生却是“文不对题”，谈何学习效果呢？表现三：怎样将情境的创设和现实生活的相关背景等进行详略得当地铺设、援引来辅助具体教学，恰到好处地发挥它们的作用，部分教师难以把握.,（）师生互动不真实.笔者发现部分教师在数学教学活动中还是继续充当学生习知的“搬运工”，照本宣科，导致师生都没有进入数学活动的“角色”，没有实实在在的师生对新知的探究、交往、互动，学生没有有效地参与，根本谈不上数学经验的积累、反思与体验.,（）部分教师对教材的“精加工”不够，教学细节的处理不到位.随着20版新课标渐趋完善和教材的更新，对教师也提出新的挑战，需要教师能对它们进行精致处理、重新组合，设计好每节课的导学预案，认真处理教学中的每个教学环节，特别是细节的处理.但目前有部分老师还没有跟上节拍，急需改进.,二、面对存在问题的“诊疗”,.帮助学生树立正确的学习观，竭力夯实知识基础,（）农村初中的学生，因所处环境、人文等原因致使了他们不知道所学知识对自己的将来有什么作用；另因大多家长认为只要孩子能学会算算账，将来能打打工、做做生意就行了.因此我们要尽责去与学生进行交流、沟通，了解他们的内心的真实需要，帮助学生明确学习目的，端正其态度，帮助他们树立正确的学习观，促进他们形成“我要学”的思想.（）补差.面对学生薄弱的知识基础，教师要一边给学生鼓励，一边给他们做好补救.（）指导学生掌握常用的四种数学思维方法.如，分析与综合：分析和综合是密不可分的两种思维方法.如解求值题：已知（）（），求（）（）的值.分析得到：（），（）.，.由 得出结论，综合 运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用.归纳与演绎：如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展.类比与联想.如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助.如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维向各方面发展.抽象与概括：如七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用.,.带领学生动手实践，自主探究知识,农村初中学生没有见过世面，胆量小不善于实践.因此，教师要解放学生的思想放开他们的手脚，在数学活动时带着他们共同进行数学探究、实践活动，既能培养他们理解、观察和动手能力，又能帮助他们有效地克服自身对于数学学习存在的问题，加深学生对知识的理解和领悟，还能让学生在轻松的氛围里探究，增强了其学习的信心.如，让学生制作三角形卡片，并通过裁剪来探究三角形内角和定理以及通过实物模型来深刻理解三视图等.,.教师要活用并且开发教材,教师不能就课本而教，应当结合生活实际，融入自己的数学精神和智慧，对教材上的知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要并且内容丰富的导学预案.同时应结合班级学生的学情和数学学业水平，根据数学教学活动的需要对教材进行创新性的开发利用.,除了上述“诊疗”方案外还有很多，如激发学生的学习兴趣、做好学习的合作者，等等.,总之，只要师生不断反思数学活动过程，并能及时发现、解决问题，作出调整，就一定能较好地促进教学有效性的提升.,一、扣紧新教学理念，结合本地特点教学,根据新课程标准及素质教育的要求，我将每节课的时间大致分为三个阶段：A、理论学习阶段（大约20分钟）。教师根据教学目标精讲，学生认真做好笔记，并按要求进行同步操作练习；B、互助阶段。在第一遍讲完做完后，全班仅有少部分同学会做好，这时可让这些同学到那些不熟练、不会的同学当中进行指导性帮助，但坚决杜绝包办代替。在互助帮助、互相影响下，95?的学生可吸收课堂所学；C、自由阶段。在这段时间内，学生可继续巩固所学知识，已掌握本节内容的可自由练习，包括游戏。适当的游戏不仅可以促进学生的学习兴趣，更能让他们增长更多的技能和提高操作水平。例如，通过自主学习，好多学生掌握了如何查找自己需要的资料，如何发送E-mail等。,二、注意培养思维，激发学习兴趣,1.重视直观，激发兴趣。在每节课之前，我用大量的时间准备素材，用学生感兴趣的画报、图片、故事来吸引他们的注意。比如用彩色明星画报讲解word中的图文混排。为学生提供自己喜爱的教师的图片，插入到自己输入的文字评价中。这样既完成了教学任务，又激发了学生对图片如何进入自己的计算机的浑厚兴趣，为以后讲解图的共享及扫描打下了伏笔。,2.满足学生的求知欲和好奇心，调动学生的主动性，开拓学生的创造力、发现力。在教学中，学生总是对教师的教案、计算机怀有极大的好奇心，他们想知道里面有什么。于是我就表扬那些学得好的同学，让他们用我的机子，感受我的机子，在我的机子里找他们感兴趣的东西，并且告诉他们我的机子里还有什么好东西，在什么盘上，让学生自己动手寻找运行。,三、分组合作学习，培养创新精神,分组合作学习是培养学生合作意识，创新精神的有效途径。分组学习的活动过程是：教师先向各小组布置学习课题，然后给予必要的说明，提供有关的资源，由每小组研究学习，最后将结果展示出来。例如，让学生制作网页，教师先系统讲授了网页制作方面的知识，同学们可利用Photoshop制作图片，还可将Photoshop和Flash相结合做出动感十足，非常精美的动画作品，最终由各组组长汇总上报达成共识。,四、注重与其他课程的整合，做到学以致用,随着教育技术的发展，多媒体、网络技术在教学中得以广泛应用。它既可以将抽象的知识变得更加直观具体，便于学生理解和掌握的知识，还可以增大课堂容量，更重要的是能使知识得到拓展和延伸。为此，作为信息技术教师，要在平时的工作中注重研究和其它课程的整合，充分发挥其重要性，从而更有效的促进各科的教学工作。,视觉艺术鉴赏,SHIJUEYISHU JIANSHANG,主讲:,视觉艺术总论,视觉艺术是用一定的物质,材料,塑造可为人观看的,直观艺术形象的造型艺术,包括影视、绘画、雕塑,、建筑艺术、实用装饰艺,术和工艺品等。造型手法,多种多样;所表现出来的,艺术形象既包括两维的平,面绘画作品和三维的雕塑,等艺术形式,也包括动态,的影视视觉艺术等视觉艺,术形式,视觉艺术不同于听觉艺术,它是看,的见,用手摸的到的艺术,强调真,实性。绘画艺术、雕塑艺术、服装,艺术、摄影艺术都是传统的视觉艺,术,影视艺术、动漫艺术、环境艺术,这三个视觉艺术的存在时间不是很,长,但是却起到了很大的作用,影,视艺术和动漫艺术属于综合艺术,既属于视觉艺术又属于听觉艺术。,环境艺术是一个新兴学科,它在环,境的规划方面起到很大的作用,对,人类的生活起到很大的帮助,使城,市的规划更加人性化。所以环境艺,术是很好的视觉艺术形式!,视觉艺术的学习还包含对视觉文化的学习,分析和研究,视觉世界中观念性的因素,以颜色为例,学习颜,色不仅包括使用颜色,的各种技术使用手段,还应包括更广阔和,更深入复杂的问题,要求理解各种颜色的,象征意义,各种颜色,引起的情感反应,全,面认识在不同历史阶,2段和不同文化中,颜色使用方面的各种微妙问题。,从人类文化的开始到现在,人类通过自身创造的视,觉形象来传达信息,一直,是人与人之间相互交流的,基本手段。这些视觉形象,在今天被我们称之为“视,觉艺术”。它们对人类历,史文化的传承和人们的精,神生活都有着深远的影响,视觉艺术作为一种传达,信息的“语言”,与我们,平常使用的口头语言和书,面文字一样有其自身的结,构与规则。如果我们想通,过自己的眼睛去理解和领,会视觉艺术所传达的信息,与意味,必须在一定程度,上能够认识和感受视觉形,象语言。就象我们打算通,过英语来阅读和写作,必,须懂得英语的词汇和语法,关系一样。,既然视觉艺术是社会对话,岁成人仅式首日封栎志,的一种形象语言,那么对,话的双方对同样的形象符,号所代表的社会内涵必须,具有基本相同或相似的认,识或一定程度上的基本认,同。在传统视觉艺术形式,下通常艺术家运用娴熟的,技巧复制大自然中被广泛,认同为美的人或物。而这,种基于载体的复制技巧在,包说:“温在语中代表“A的思,没有摄影技术的年代则显,照都年,翻气压勒,日发上:图理,为了形们的春之火,情燃,得格外难能可贵。,力之情,我们有理由相信:一个对,视觉艺术语言具有专门知,识的人与一个对这种语言,点也不了解的人,在观,看同一件作品时,其观看的,结果与感受会完全不同,正如著名的心理学家鲁道,夫.阿恩海姆在其视觉思,维中所谈到的:“一个,有经验的外科医生、机械,师和生理学家,在观看,种伤口、一部机器和显微,镜下的标本时,会看到一,个新手从中看不到的东西,一句话,知识可以改变我,们所看到的东西。我们这,勹课程即是希望通过向学,生提供全面而系统的有关,视觉艺术语言方面的知识,以帮助学生提高理解和,感受视觉艺术语言的能力,真正通过自己的眼睛去,欣赏视觉艺术,视觉语言是由视觉基本元素,和设计原则两部分构