单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物理课堂教学语言技能,物理课堂教学语言技能,哲学语言的深刻,逻辑语言的严谨,文学语言的生动,数学语言的精确,相声语言的幽默,大众语言的通俗,一、物理课堂教学语言技能概述,哲学语言的深刻一、物理课堂教学语言技能概述,1.,课堂教学语言技能的含义,教师在课堂这一特定环境中，借助有声语言（为主）和无声语言（为辅）的艺术手段，准确、清晰地传递给学生知识和信息，从而达到教育教学目的并促进学生智力、能力提高的一种现实的语言行为方式。,1.课堂教学语言技能的含义 教师在课堂这一特定环境中，,2.,课堂教学语言的功能,声,准确、清晰地传递知识信息,情,实现师生间的情感交流,以情育情；以情感人,义,教学语言具有强烈的示范性,一言一行、思想境界、品德修养、教学的水平、对工作的责任感和态度。,2.课堂教学语言的功能声准确、清晰地传递知识信息,3.,教学语言技能的构成要素,(1),基本语言技能的要素,语言规范，吐字清楚,语音,以普通话为标准的声母和韵母的组合,音量适度,音量,声音大小的程度，它由发声时的能量大小来决定,语速适中,语速,讲话的平均速度。,3.教学语言技能的构成要素(1)基本语言技能的要素,停顿合理,停顿,字与字、词与词及句子之间，层次或段落之间稍微休息一下。,分类：,语法停顿,从句子的语法结构（主、谓、宾、状等）上稍停。,逻辑停顿,根据物理知识之间内在的逻辑关系而停，以突出词意部分。,心里停顿,根据学生的听课情绪进行，如个别学生有分散注意力现象，教师可稍停下讲授以提示学生。,停顿合理,重音正确,重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最重要的词。,语调变化,心理学家认为：人听讲话时的有意注意力每隔,5-7,分钟就会有所松弛。,节奏鲜明,轻重、缓急、抑扬、顿挫,语调要高低升降、速度要急促徐缓、,声音要宏大精细、音色要刚柔多变、情感要跌宕起伏,口语化,重音正确,（,2,）教学语言组织的技能要素,科学,表现在语言所表述内容的科学性。,表现在语言要符合物理学科的规范性。,表现在物理语言的准确性。,条理（逻辑性） 简明 生动,启发：,扇子作用、向导作用,桥梁作用、锄头作用,（2）教学语言组织的技能要素,（,3,）教师态势语,态势语,是利用脸部表情，肢体动作姿势等的不同变化传意的无声语言,脸部表情,庄重、亲切、幽默,（3）教师态势语,课堂教学的表情艺术,教师走进教室,不可能老是板着面孔,要讲究表情,.,俗话说,诚于衷而形于外,喜即形于色,.,不同的表情会给学生以不同的影响,当教师,眉飞色舞,喜笑颜开,时,学生会心情愉悦,;,当老师,神采奕奕,容光焕发,时,学生装也会精神振奋,;,假如教师,面色铁青,冷若冰霜,学生便惊恐,紧张,;,假如教师,蹙额锁眉,思绪万千,学生就会忧心忡忡,百思不解,由此可见,教师的表情太重要了,.,课堂教学的表情艺术教师走进教室,不可能老是板着面孔,要讲究表,(1),要有鲜明感,.,脸上所表达的情感,不仅要准确,而且要明朗,要能使喜,怒,哀,乐全通过其反映出来,使学生心目中有一个鲜明的印象,.,笑就是笑,哭就是哭,喜就是喜,怒就是怒,.,不能含糊,模棱两可,.,不能老是一本正经,无动于衷,.,课堂教学的表情要求,(1)要有鲜明感.课堂教学的表情要求,(2),要有示意性,.,教师的表情要能给学生以示意,使学生在教师的表情和目光中感觉到自己应作出怎样的反应,.,如果教师引导学生或启发学生思考与回答问题时,往往微蹙眉头,发出炯炯有神的目光,这种目光是示意积极思考和准确回答,.,当教师讲到重点,难点等关键之处时,往往稍作停顿,平瞪双眼,目光扫视全班,这种目光是示意学生把注意力集中到教师的讲述上来,.,(2)要有示意性.,(3),要有形象性,.,有些课文在讲授时,教师除语言要形象外,表情亦需具有形象性,.,即通过仿效和夸张使学生获得具体而直观的感知,.,如常用,微笑表示发自内心的高兴,;,大笑表示开朗,欣喜,;,扬眉,昂头表示骄傲,;,低头,蹙眉表示忧虑,悲哀,;,圆睁双目,嘴角向下表示无比愤怒,;,眼视前方,微张口鼻表示渴望等,.,(3)要有形象性.,(4),要有启发性,.,语言要有启发性容易,表情要有启发性较难,.,要使学生从你的表情中能加深以教学内容,教师意图,生活哲理的理解,则需教师从一个微笑,一个眼神,一次锁眉出发去传递情感和信息,从教师的面部表情这个变幻无穷的,屏幕,去感受积压,了解那含意丰富的世界,去理解生活中的爱和恨,知识中的正确与错误,人生是思考与追求,教师的表情可以教给学生热爱生活,万事乐观的态度,;,不断探索,永远追求的精神,;,光明磊落,一身正气的品格,.,正像哑剧能给人以启示一样,教师的表情也能给学生以启发,这种启发往往又反映在学生是否理解或解答某个问题上,.,(4)要有启发性.,目光,眼睛是心灵的“窗口”。,思想情感、心理变化、学识品德、情操、性格、趣味、审美观、知识深度等。,目光,手势,手势具有描摹事物,传递心声,披露情感的特殊功能,.,它的运用往往与叙述,面部表情相配合,是一种无声的教学语言,.,人的手是人体敏锐,灵活的表情器官之一,.,人可以通过手掌,手指,拳和臂的运用来表情达意,.,如用手指表示数目或指点事物及方向,;,用两手可以形象地表示物体的长短,大小,;,有拳可以表示力量或愤怒,;,用臂可以表示庞大,迎接,拥抱,欢迎等,.,为了表情达意,有助一起加深学生对知识的理解,使教学变得生动有趣,在手势技能处,要做到如下几点,:,手势,适合,所谓适合,有两种意思,.,一是内容与形式要适合,即教师的手势要与教学的内容相一致,.,这是质的适合,授课内容决定手势的运用,而逼真的手势又有鲜明地表现内容,增强语言的表达效果,.,二是手势的多少要适合,即在教学中,手势既不能过多,也不能过少,.,这是量的适合,.,手势过多,不仅无实际意义,而且会喧宾夺主,分散学生的注意力,:,手势过少,则显得呆板,不能生动,形象,恰当地表情达意,.,课堂教学的手势要求,适合课堂教学的手势要求,简练,每做一个手势,都有力求简单,精炼,清楚,明了,.,要做到干净利索,优美动人,切不可琐碎,拖泥带水,.,有个教师出于哗众取害怕的心理,手势奇形怪状,花样,不少,使学生看得眼花缭乱,茫然不解,.,简练,自然,教师的手势贵在自然,切忌矫揉造作,.,自然是情感的真实流露,.,只有自然才能真实地表达感情,并给以美感,.,个别教师,打手势缺乏自然之美,僵硬,呆板,甚至做作,不但起不到积极的作用,相反会使学生感到不舒服,甚至引起反感,.,自然,协调,教师的手势要与声音,姿态,表情,形体动作相协调,.,不能游离于整个形体之外,.,协调有节奏的动作是美的动作,离开了协调就谈不上美,.,如手势的起落应和话语间的出没是同时的,不可互为先后,.,又如教者边走边作手势不大协调,只有做完手势再走动,就能使学生感到协调,和谐,.,协调,多样,教师的手势针对学生听讲情绪而有所变化,切忌单调,呆板,前后一种手势,.,有位教师讲课时从头到尾只知道举着右手一上一直地挥动,所以有的学生课后说老师上课,如打鼓,.,这是缺乏多样性的表现,.,多样,姿势,站姿规范,身体指向合理,走动和移步自然。,姿势,仪表服饰,仪表要求,“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠。颜色宜和宜静宜庄。”,南开大学,容止格言,服饰要求,整洁,整齐、干净、美观,庄重,风格高雅、大方、稳健,舒适,线条简洁流畅，穿起来感觉良好，行动方便。,得体,符合教师身份，年龄特点，适合讲课时的环境气氛。,仪表服饰,微 笑 技 巧,学生上台与下台时应微笑，这样可以拉近与学生的距离，把良好的形象留在学生心中。,面对学生提问时送上一缕微笑是无声的赞许与鼓励。,肯定或否定学生的一些言行时，可以配合着点头或摇头，脸挂微笑。,表达幽默、有趣的物理现象时应微笑。,面对“开小差”或小声议论的学生，教师可略作停顿，同时脸挂微笑是一种含蓄的批评与指责。,遇到困难时，用微笑激起学生克服困难的斗志。,即便学生有时犯了错误，也应以微笑给予理解和期待。,微 笑 技 巧学生上台与下台时应微笑，这样可以拉近与学生的距,叙述性语言,描绘性语言,阐发性语言,论证性语言,解释性语言,启发性语言,比喻性语言,评价性语言,二、物理课堂教学语言的类型,叙述性语言二、物理课堂教学语言的类型,准确性和简明性,逻辑性和严密性,趣味性和启发性,针对性和教育性,艺术性和幽默性,三、物理课堂教学语言的应用原则,准确性和简明性三、物理课堂教学语言的应用原则,教育理论九则,木桶理论,破窗理论,磁化效应,80,/20,法则,排球效应,暗示效应,皮革马利翁效应,食盐效应,淬火效应,教育理论九则木桶理论暗示效应,特级教师于永正给新老师的二十条建议,一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。,二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把,90%,注意力放在学生身上，,10%,的注意力用有教学方案的实施上。,三、要尽快地记住每个学生的名字,首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，不指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。,四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了,特级教师于永正给新老师的二十条建议 一、老师要在上课铃声未落,五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。,六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。,七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。,八、课间尽可能多和学生一起玩。,九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。,开头的一段话热情洋溢；,板书的第一个字让学生为之赞叹；,第一次朗读让学生为之感动；,用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；,得体的幽默让孩子笑起来；,充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；,五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。,十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。,十一 、我还是担心你驾驭不了课堂,组织不好课堂教学。,十二 、 要经常读,注意，我说的是经常读,关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。,十三 、如果你犯了错误,比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。,十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。,十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。,十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。,十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。,十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害。,十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。,十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。,二十 、 学高为师，身正为范 。,十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，,自我介绍,假如你是一个实习教师，实习某一班的班主任工作，第一次和同学见面，或是第一次接受一个新班的授课任务的第一次课，你将以什么样的形象出现在学生面前，又将如何向学生介绍你自己，以使学生对你获得较好的第一印象。,自我介绍假如你是一个实习教师，实习某一班的班主任工作，第,