,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,16,盼,16 盼,大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假期快快到来，可以跟父母一起外出游玩；我们盼着新年快快到来，可以穿新衣、贴春联；我们盼着自己可以像白鸽一样有一双翅膀，在蓝天自由翱翔,这篇课文中的主人公在盼什么呢？她的愿望实现了吗？让我们到文中去寻找答案吧。,大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假,铁凝，,1957,年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协会主席。,1975,年开始发表文学作品，作品曾多次获得包括鲁迅文学奖在内的国家级文学奖。主要作品有长篇小说,玫瑰门,大浴女,笨花,等。,铁凝，1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协,1.,会写“袖、篷”等,13,个字，会写“斗篷、情况”等,13,个词语。,2.,默读课文，了解“我”在“盼”什么，课文是通过哪些事例来写“盼”的。（重点）,3,学习课文通过动作、语言、心理、神态等描写人物的方法。（难点）,学习目标,1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语,我会写,袖（袖筒）,xi,篷（斗篷）,png,瓦（瓦蓝）,w,疯（疯狂）,fng,柜（衣柜）,gu,缩（退缩）,su,我会写袖（袖筒）xi篷（斗篷）png瓦,喧（喧闹）,xun,甩（甩手）,shui,酱（酱油）,jing,嚷（喧嚷）,rng,唇（嘴唇）,chn,蹦（蹦高）,bng,梯（楼梯）,t,喧（喧闹）xun甩（甩手）shui酱（酱油,我会读,y gu,衣 柜,讲 座,jing zu,y bo,预 报,xun no,喧 闹,du yn,逗 引,情 况,qng kung,袖 子,yu zi,瓦 蓝,w ln,斗 篷,du png,遮 盖,zh gi,酱 油,jing yu,嘴 唇,zu chn,楼 梯,lu t,我会读 y gu 衣 柜 讲 座,初读课文，想一想：文章讲了一个什么故事？,妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学的事。,初读课文，想一想：文章讲了一个什么故事？,本文的题眼是“盼”。课文是通过哪些事情来写“盼”的？,作文题目当中，能点出题目的重点，表达题目的意义，或决定文章内容的关键语词，叫作题眼。如果能够把握题眼，就把握了题目最重要的部份，写文章就不会离题。,本文的题眼是“盼”。课文是通过哪些事情来写“盼”的？作文题,（,1,）盼着变天，却一连晴了好多天。,（,2,）我”好不容易等到了雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿。,（,3,）吃过晚饭后，盼着雨留到明天再下，不久，雨果真停了。,（,4,）晚上躺在床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。,（,5,）第二天早晨，在“我”决心不再想下雨的事时，却发现雨还在下，最终如愿穿上了雨衣。,（1）盼着变天，却一连晴了好多天。（2）我”好不容易等到了,课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样写的好处。,课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的,（,1,）心理描写,:,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（第,3,自然段）,这段话是对“我”的心理描写，“还能长云彩吗？”表现出“我”对变天的信心动摇了，开始疑虑还会不会变天；“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴”写出“我”对一连晴了好多天的抱怨和无可奈何。这段话突出表现了“我”对下雨的期盼与渴望。,（1）心理描写:每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还,（,2,）对比,/,心理描写,:,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（第,4,自然段）,通过“我”与行人的对比描写，衬托出“我”对雨的期盼，“我”要放慢脚步等雨。“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事”这一心理，更直白地表明了“我”对下雨的期盼。,（2）对比/心理描写:路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了,（,3,）动作描写,:,我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（第,4,自然段）,这是对“我”的动作描写。“伸手试了试周围”说明“我”对日夜盼望的雨天真的到来竟有些不敢相信，一定要再次确认才行。“兴奋地仰起头”“甩打着书包”“大步跑”把“我”终于能穿上新雨衣的兴奋之情刻画得淋漓尽致。,（3）动作描写:我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点,（,4,）语言、心理描写：“可是,还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（第,7,自然段）,这段话运用了语言、心理描写。句中的省略号表示“我”在犹豫，在心中思索穿上雨衣出去走一走的理由。“你怎么就不向窗外看一眼呢”这一心理描写，说明“我”以为妈妈不知道在下雨，但联系上文中行人匆匆赶回家，以及“几声闷雷”可知，妈妈早就知道下雨了，并洞察了“我”的小心思。这段话表现了“我”对能穿上雨衣出去走一走的期盼与渴望以及妈妈对“我”的严格要求。,（4）语言、心理描写：“可是还差半小时呀。”我嘟囔着，,（,5,）语言描写：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（第,9,自然段）,“我”终于想出一个借口,买酱油，这一语言描写表现了“我”的顽皮、狡黠和对穿雨衣出门的渴望。,（5）语言描写：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去,（,6,）语言神态描写：可是,不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。,(,第,11,自然段,),这是对“我”的语言、神态描写。句中的省略号表示“我”正在思考其他可以出去买酱油的理由，表现了“我”的顽皮狡黠。“瞟”生动形象地写出了“我”身在屋内，心在屋外，一心关注屋外下雨的情况的心理。,（6）语言神态描写：可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好,（,7,）语言、神态描写：“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。（第,13,自然段）,这是对“我”的语言、神态描写。为了能够穿上雨衣在雨中走一走，“我”不惜违背原则说了谎话，从中可以看出“我”对穿上雨衣出去走一走的极度期盼和渴望。,（7）语言、神态描写：“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我,（,8,）动作心理描写：我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（第,16,自然段）,“跑”“张望”写出了“我”对穿上雨衣出去走一走的期盼与渴望。,“我”今天晚上肯定是没有机会穿上雨衣出去了，于是寄希望于明天，所以“我”很担心明天不下雨。这一心理描写，表现出“我”对明天可以穿着雨衣淋雨的期盼之情。,（8）动作心理描写：我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着,六年级上册语文16盼人教部编版课件,本文讲述了妈妈送给“我”一件有两只袖筒的雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学的事。充分表现了儿童对新鲜事物强烈的好奇心及对亲近大自然的渴望。,本文讲述了妈妈送给“我”一件有两只袖筒的雨衣，“我”,写作方法突破,这些描写表现出“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣的心理，突出了“盼”这一主题。,在写作文时，怎样才能把人物的心理刻画得入木三分呢？我们可以借助心理描写、动作描写、语言描写、神态描写和外貌描写，这五种方法运用得当能有效呈现出人物的内心世界，但描写时不一定要面面俱到，根据需要选择恰当的描写方法即可。,写作方法突破 这些描写表现出“我”盼望下雨，盼望穿上,同学们，再见！,同学们，,