单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,蒙台梭利教学活动流程,蒙台梭利教学活动流程,1,蒙台梭利教学活动流程,走线,静寂游戏,教师示范,幼儿操作,一,二,三,四,蒙台梭利教学活动流程走线静寂游戏教师示范幼儿操作一二三四,一,.,走线,独立行走是实现独立自主的第一步,印度瑜伽,发展平衡感、秩序感、大肌肉的协调和控制能力、稳定情绪等。,走线原因,走线由来,走线目的,一.走线独立行走是实现独立自主的第一步印度瑜伽发展平衡感、秩,一,.,走线,被动走线,0-12,个月,自主走线,12-18,个月,动作走线,18-24,个月,模仿走线,24-30,个月,一.走线被动走线0-12个月自主走线12-18个月动作走线1,一,.,走线,持物走线,30-36,个月,自主同方向运动,3-4,岁,自主正确走线,4-5,岁,综合性增加难度走线,5-6,岁,一.走线持物走线30-36个月自主同方向运动3-4岁自主正确,二,.,静寂游戏,1,.,聆听声音,听室内或室外的声音并说出声音的来源,2,岁以上,二.静寂游戏1.聆听声音,二,.,静寂游戏,2,.,不出声的游戏,木头人,2,岁以上,二.静寂游戏2.不出声的游戏,二,.,静寂游戏,3,.,全脑冥想,老师创设情境，幼儿自由想象,3.5,岁以上,二.静寂游戏3.全脑冥想,二,.,静寂游戏,4,.,阅读分享,幼儿或教师分享故事,0.5,岁以上,二.静寂游戏4.阅读分享,二,.,静寂游戏,5,.,运动量不大的小游戏,手指游戏,0.5,岁以上,二.静寂游戏5.运动量不大的小游戏,三,.,教师示范,1.,取工作毯,竖取,在教师进行示范课之前，要取一张工作毯。取工作毯时，可以“竖取”，教师双手握住工作毯中间处，左手在上，右手在下；慢慢地走到幼儿前方，确定好位置后将工作毯轻轻地放下。,三.教师示范1.取工作毯竖取 在教师进行示范课之前，要,三,.,教师示范,1.,取工作毯 横取,在教师进行示范课之前，要取一张工作毯。取工作毯时，也可以“横取”，教师握住工作毯两侧，拇指在里，其余四指在外，慢慢地走到幼儿前方，确定好位置后将工作毯轻轻地放下。,三.教师示范1.取工作毯 横取 在教师进行示范课之前,三,.,教师示范,2.,铺工作毯,教师将工作毯轻轻放下后，将其边缘轻轻展开，双手握住工作毯两侧后，将工作毯完全展开，铺平。,三.教师示范2.铺工作毯 教师将工作毯轻轻放下后，将其,三,.,教师示范,3.,介绍工作名称,介绍名称时教师要完整地将本节课的名称告诉幼儿，例如“今天老师要和小朋友们做一项有趣的工作，工作的名称是粉红塔。”,三.教师示范3.介绍工作名称 介绍名称时教师要完整地将,三,.,教师示范,4.,取教具,教师取教具，此时幼儿的注意力会被教师的动作所吸引。因此，在取教具时教师要将动作放慢，并分解开来，最后将教具放在工作毯上。,三.教师示范4.取教具 教师取教具，此时幼儿的注意力会,三,.,教师示范,5.,教师示范,教师示范一般是以小组形式进行的，幼儿坐在教师的左手侧，避免镜面示范。教师的示范过程也是幼儿学习的过程，在示范时老师要注意一边操作一边观察幼儿的反应。用动作和表情去吸引幼儿，也可以与幼儿互动。,三.教师示范5.教师示范 教师示范一般是以小组形式进行,三,.,教师示范,6.,幼儿参与,在教师示范过程中，教师可以请一个或几个幼儿参与操作，这样既可以检验幼儿的掌握程度，又可以提高其他幼儿的积极性。,三.教师示范6.幼儿参与 在教师示范过程中，教师可以,三,.,教师示范,7.,教师小结,在完成本节课的操作任务后，教师要有本节课的结束语，如：“粉红塔的工作老师做完了，老师要将这项工作的教具放回感官领域的教具架，有想尝试的小朋友可以到感官区去取。”,三.教师示范7.教师小结 在完成本节课的操作任务后，教,三,.,教师示范,8.,教具归位,教具归位时，教师可以自己将教具放回教具架，也可以与幼儿一起将教具送回教具架。,三.教师示范8.教具归位 教具归位时，教师可以自己将教,三,.,教师示范,9.,收工作毯,将教具放回教具架上后，教师要将工作毯卷起，放回工作毯架，课程结束。,三.教师示范9.收工作毯将教具放回教具架上后，教师要将工作毯,四,.,幼儿操作，教师个别指导,提醒工作前要先取工作毯,引导根据兴趣选择教具,教师做为资源随时指导,四.幼儿操作，教师个别指导提醒工作前要先取工作毯引导根据兴趣,感,谢,聆,听,感谢聆听,22,