单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,悬挑式脚手架规范培训,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,悬挑式脚手架规范培训悬挑式脚手架规范培训11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。悬挑式钢管脚手架相关规范培训,主讲人:邵明明,目录:,、定义及适用范围,二、结构组成,构造要求,四、搭设、拆除,五、构配件检查与验收,六、脚手架检查与验收,七、安全管理,八、悬挑式卸料平台规范要求,相?于国外发达国家而言，我国体育教学开展情况并不是很乐观，特别是教学方式的选用和教学目标的制定等方面。很大部分教师仍然是选择使用讲授或者是模仿之类的单一型传统教学方式。也正是受到这方面的影响，许多学生积极性都不高，教学成效也不佳，所以体育教学方面的改革尤其有必要性。,一、初中体育教学存在的问题,主要表现在以下三个方面。其一，教学时间安排方面。由于受传统教学模式的束缚，很多学校重视文化课，轻体育课程或者艺术类课程。因此在体育课程上面的时间安排相对较少，甚至有些学校的文化课老师还会占用体育课程的时间。新课标出台之后，学校便在课程的安排方面陷入该不该增加课时的困惑中。其二，教学方案的改革方面。传统的教学模式是按照课程大纲进行教学，但是在新课标下，由于教学内容和教学方式的灵活性，导致很多教师不知道如何执行教学方案、制定教学目标，从而显得有些困惑甚至乏力。其三，教学方式方面。体育教师占据主导地位，并没有认清学生的课堂主体地位。虽然大部分初中体育教师具有丰富的体育研究经验，并掌握一定的体育技巧。但是对于体育教学而言，其实践检验较少，无论是心理健康方面的引导还是方式的灵活性，还存在一定的局限性。,二、具体对策,（一）认清学生的主体地位,教师在教学中，应积极转变角色，实现教学主导者转变成教学指导者，并认清学生的主体地位，无论是教学方案的制定还是教学计划的实施，应以学生为中心。这就需要教师在实际教学中，采用多种有效方式调动学生的学习积极性，进而转变他们的学习态度，实现被动接受转变成主动探索。这样才可以帮助学生在日常学习和锻炼中充分表现自己的才能，促使提升学生全面发展的实现。但是值得注意的是，主体性课堂教学并不是指教师完全忽略自身的课堂指导作用。尤其是在初中体育教学中，教师应该充分认识到自身的课堂指导作用和学生的课堂主体地位，结合学生实际需求和新课程要求展开课堂指导，进而达到激发学生学习兴趣和增强师生情感的目的。,（二）改变教学方式,针对教师教学方式较为单一落后这一问题，初中体育教师应该及时更新教学观点、改变教学方式，采用趣味性教学方式，积极引入现代信息技术，实现提升课堂教学趣味性和学生学习主动性的目的。比如教师在讲解初中体育足球课程时，教师可以结合学校体育资源，借助现代化教学设备和课程目标，创设具体的教学情境。教学情境创设应遵从真实性和适当性原则，尽可能让学生感受情境活动的真实性。比如讲解足球相关知识时，教师可以借助多媒体设备播放足球竞赛视频，比如世界杯，从而了解足球比赛的相关规则。通过电视或者其他渠道自行观看过世界杯足球赛或者其他相关足球比赛，对足球动作和足球知识了解更为全面。首先，教师在课前播放足球球星的视频资料，尤其是足球明星进球瞬间的视频，达到调动课堂学习氛围和激发学生学习兴趣的目的。其次，采用分组谈论教学。将学生分成合适的组数，然后对足球明星展开谈论，并在学生讨论的同时明确教学目标，从而为课堂教学做好铺垫。成功的情境创设可以有效提升学习的积极性和主动性，并引导学生结合生活实践，将足球知识与生活实际相结合，从而促使提高学生应用知识能力的实现。,除此之外，可以创设一些游戏活动。初中学生无论是身心还是学习方面，面临的压力较大。而展开初中体育课程在释放学生身心压力的同时可以提升学生的综合素养，从而为学生提供一个良好的学习空间。教师可以根据课程要求安排教学时间、制定灵活性的教学方案和教学方式，让学生在兴趣中感受学习体育的乐趣。例如，教师在实际教学中可以适当加入学生感兴趣的游戏活动，学生在这种竞争氛围中能够达到增强自身专业技能、促进同学情谊的目的，进而达到体育教学的效果。比如“木头人”游戏或者“反口令”游戏等。这就需要教师转变传统教学理念、改变传统教学模式，将技能传授与学生个性发展相结合，教学方案和教学目标应围绕突出学生独立意识和自主学习意识而展开。也可采用“分小班”形式展开比赛活动，使学生在全面系统了解体育相关知识的同时，达到促进身心健康的目的。,结束语：,初中体育课对于青少年的健康成长具有积极的促进作用。初中体育教师在具体教学中，应结合体育课程内容和学生实际需求，认清学生主体地位，创设趣味性的教学情境，进而为社会培养全面发展型人才。,1.创新备课模式，适应课改需求,课改之后，课时减少了，但课程的内容并没有减少，因此就要求我们教师要提高课堂效率和课堂容量。要在有限的时间里完成较多的教学内容并让学生能够理解和消化，就需要老师认真备好每一堂课。所以很多人就感慨课改是“幸福了学生，苦了教师”，我觉得这是有一定的道理。,以前，我们在备课的过程中，基本上还是停留在照抄现成的教案集，备课内容受到课本条条框框的限制，注重对知识点的覆盖。课改之后，高考内容发生了很大的变化，基本上不考查学生对知识的记忆，而是更加注重对知识的迁移应用。如果我们还是停留在以前的备课方式上，注重学生对知识的记忆，那么学生就会学得很累，考试又考不出好成绩。因此，过去的备课方式已经不能适应课改的需求。,课改不仅要求老师要把知识传授给学生，更应该教会学生对知识如果迁移应用。因此，要认真备好一堂课，就应该注重备好以下几个环节：（1）备教学目标和教学的重难点。我们要明确这一堂课教学后要达到什么样的目标，以及本节课的教学重难点是什么。才能在教学过程中才能做到重点突出，难点有所突破。（2）备学情。不同学生，甚至同一学校不同班级，学生的能力，基础知识是有很大的差别。因此，备课过程中要针对自己所教班级学生的学情，制定一堂让大多数学生能接受的课堂。（3）备教学方法。传统的教学，很多老师基本上是满堂灌，老师讲了45分钟很辛苦，学生也听得很辛苦，但课堂效率又很差。现在的高考更加注重考查学生的能力，因此教学过程中，应该根据课堂需要，实施多种教学方法，如果综合分析法，案例教学法等，使用的教学方法要能够调动学生思考的积极性和培养学生分析问题的能力。,2.运用科学的教学方法，活跃地理课堂,高中地理课堂不是教师独演的场所，是师生互动的场所；不能只纯粹向学生传授知识，应该教会学生分析问题、解决问题和主动探究问题的能力。过去“满堂灌”的教学方式，只能让学生机械的掌握课本知识，没办法锻炼学生的思维能力，这已经适应不了课改的需要。因此，应该运用科学有效的教学方法，让学生真正的动起来，不再让课堂沉闷。,2.1提高学生学习地理的兴趣,要让课堂能够真正活跃起来，那首先要具备一个重要的前提：让学生有学习地理的兴趣。兴趣是学生能够积极参与课堂教学、认真学习地理的感情基础。可以从以下几个方面提高学生学习兴趣：把乡土地理引入课堂教学。地理教学的目标指出：要让学生学习有用的地理。乡土是学生成长的地方，有了较深厚的感情，如果能把课堂教学与乡土地理教学紧密结合在一起，不仅能让学生对课本知识学以致用，而且能够提高学习的兴趣。充分利用地理教室的教具。现在很多学生都有建地理教室，配备有各种各样的地图、模型等教具。上课时要充分利用这些教具，学生就有了直观性，也可以大大激发学生学习的兴趣。,2.2精心设置教学环节,一堂有效的地理课堂一般需要具备这么三个教学环节：精心设置新课导入。一个好的新课导入不仅可以激发学生认真学习的兴趣，也可以让学生对一节课的知识内容有个宏观的认识。如“地表形态的塑造”的导入，我在上课之前就问了学生“我们班同学为什么有的长得高、有的长得矮、有的长得胖、有的长得瘦，形成不同的体貌特征呢”。这个问题学生来说是比较简单的，所以学生纷纷说出各种原因，我就接着说，那我们地球表面形态也不例外，它的形成是受内在因素（内力作用）和外在因素（外力作用）的影响。通过这个导入学生学习兴趣提高了，也对本节课要学_J的知识有了宏观的认识。教学过程要灵活多样。教学过程要根据不同章节的特点采用不同的教学方式。如“地表形态的塑造”这节，在成功导入后，我就给学生抛出了几个问题：“喜马拉雅山为什么一直在升高？”、“从地理角度解释台湾为什么自古就是大陆的一部分？”让学生带着这些问题先自己预习课本，再思考和讨论这些问题。最后，再帮助学生对课本知识进行归纳分析。对本节课的知识进行归纳小结，让学生在头脑中能够形成清晰的知识体系。并对本节课的知识如何应用进行指导归纳，让学生能够达到举一反三，学以致用。,3.重视课后的教学反思，不断提升自我,波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。任何一个事物的发展都经历量变到质变的过程，教师的教学也是如此，要注重对教学经验的反思和总结，做到经常性的反思，才能使教师从经验型教学走向研究型教学，改善固定的教学方法和思维，不断提升教学水平。可以从几个方面进行反思：反思是否达到预定的教学目标；反思教学方法，可以通过对学生的了解，反思自己对各个知识点采用不同教学方法的得失；反思教学重难点的处理是否得当；反思学生学习行为的得失等。,悬挑式脚手架规范培训11、不为五斗米折腰。悬挑式脚手架规范培,1,悬挑式钢管脚手架相关规范培训,主讲人:邵明明,悬挑式钢管脚手架相关规范培训,2,目录:,、定义及适用范围,二、结构组成,构造要求,四、搭设、拆除,五、构配件检查与验收,六、脚手架检查与验收,七、安全管理,八、悬挑式卸料平台规范要求,目录:,3,定义及适用范围,1、悬挑式脚手架的定义及其组成,悬挑式脚手架是指其垂直方向荷载通过底部型钢支承架传递到主体结构上的施工用外脚,手架。本规程所指的悬挑式脚手架由型钢支承架、扣件式钢管脚手架及连墙件等组合而成。,2、悬挑式脚手架的适用范围,适用于在高度不大于10m的高层建筑或高耸构筑物上使用的悬挑式脚手架,每道型钢支,承架上部的脚手架高度不宜大于20,定义及适用范围,4,二、结构组成(如图),二、结构组成(如图),5,M个,可,君掩层大样,窝氯不羔图,M个,6,结构剖面图,芒目对,防,姨问水平计,出E翠小眼/,背快,结构剖面图,7,锚固端:,锚固端:,8,钢丝绳拉环:,连墙点,现场实施效果照片,钢丝绳拉环:,9,厚度不八于m家准辉母,卡扣旧毛小干钢,注绍直径的6恬,吊环内侧紧贴墙面,厚度不八于m家准辉母,10,NWHNYWINMIIlIl,试 AAMYUALY,图A.钢丝绳夹的正确布置方法,安装钢丝绳夹放安全弯方法,NWHNYWINMIIlIl,11,悬挑式脚手架规范培训课件,12,悬挑式脚手架规范培训课件,13,悬挑式脚手架规范培训课件,14,悬挑式脚手架规范培训课件,15,悬挑式脚手架规范培训课件,16,悬挑式脚手架规范培训课件,17,悬挑式脚手架规范培训课件,18,悬挑式脚手架规范培训课件,19,悬挑式脚手架规范培训课件,20,悬挑式脚手架规范培训课件,21,悬挑式脚手架规范培训课件,22,悬挑式脚手架规范培训课件,23,悬挑式脚手架规范培训课件,24,悬挑式脚手架规范培训课件,25,悬挑式脚手架规范培训课件,26,悬挑式脚手架规范培训课件,27,悬挑式脚手架规范培训课件,28,悬挑式脚手架规范培训课件,29,悬挑式脚手架规范培训课件,30,悬挑式脚手架规范培训课件,31,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,