单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/26,#,语文阅读指导课,之批注阅读法,语文阅读指导课,1,大多数,家长反映，孩子读书水过地皮湿，只是看热闹，读过之后没有印象，孩子读书没用。于是，家长并不重视阅读。,教师反映学生读书囫囵吞枣，不求甚解，于是阅读教学课堂上老师总是事无巨细，分析来分析去，就怕漏掉了什么，就怕学生不明白,（记下来，背上），,课堂成了一言堂，,走耳不走心,。,我们的阅读状况：,大多数家长反映，孩子读书水过地皮湿，只是看热,2,考试,阅读理解题目失分多；,语言积累不够，表达能力差。,（课堂上不愿意发言）；,孩子阅读能力差,不爱读书,后果：,考试阅读理解题目失分多；孩子阅读能力差 后果：,3,新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体,感受、理解、欣赏、评价,的能力。,”,阅读过程实际上是一个,心理,过程,作为一种学习行为,它的结果体现为阅读者内部的,心理,变化。外显的视觉行为是阅读的一个必要的阶段,却不是实质性的阶段,阅读的实质性阶段是在,心理,。,新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教,4,批注阅读法,批注：,现代汉语词典,（,1,）加批语和注解；,（,2,）指批评和注解的文字。,“注”是指通过圈点、勾划来标明文章的重点、难点和疑点,，或查字典、或找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处,；“批”是对有感悟处进行评点，写下自己的主观感受（个性）。,批注阅读法 批注：现代汉语词典“注”是指通过圈点、勾划,5,在语文教学领域，批注式阅读可以是这样的：,批注,式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言,进行感知,，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、,语言,特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较,归纳,的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的,读书方法,。,什么是批注式阅读？,什么是批注式阅读？,6,接下来你将学到：,1,、批注阅读法的示例,2,、批注阅读法的方式及分类,3,、批注阅读法的意义,4,、批注阅读法的符号,5,、批注阅读法的实操,接下来你将学到：1、批注阅读法的示例2、批注阅读法的方式及分,7,批注阅读法的示例,批注阅读法的示例,8,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读ppt课件,9,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读ppt课件,10,批注阅读法的示例,三国演义,董卓曰：,“,我今将汝赐与吕布，何如？,”,貂蝉大惊，哭曰,【,毛宗岗批注：惊是真惊，哭是假哭。,】,批注阅读法的示例三国演义,11,批注阅读法的示例,水浒传,（武松）一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。,【,金圣叹批注：骇人之景。我当此时，便没虎来，也要大哭。,】,批注阅读法的示例 水浒传,12,批注阅读法的示例,古文观止,郑伯克段于鄢,庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。,【,一遂字，写尽妇人任性情况。,】,批注阅读法的示例古文观止 郑伯克段于鄢庄公寤生，惊姜,13,批注阅读法的示例,青山横北郭，白水绕东城。,【,送别之景,】,此地一为别，孤蓬万里征。,【,送别之事,】,浮云游子意，落日故人情。,【,游子之心，故人之情,】,挥手自兹去，萧萧班马鸣。,【,马鸣之声，别离之情,】,批注阅读法的示例青山横北郭，白水绕东城。,14,批注阅读法的方式及分类,1,、批注位置：天头（即眉批）、地脚（即尾批）、行间（即夹批、里批）、旁空（即旁批）,2,、批注形式,（,1,）符号批注。就是学生对自己认为重要的、应注意的字、词、句、段用各种符号加以标记。如：用“,O”,圈出重点字，用“”标出关键词，用“”划出重点句，用“,？”表示质疑等。,（,2,）文字批注。即学生用文字形式把自己的看法、感想、疑问、评论、启迪甚至联想，简明扼要地写在书中空白处，这种批注具有内容具体、表达明确的特点。,批注阅读法的方式及分类,15,批注阅读法的位置分类,眉批：,也叫首批。指批注在开头。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什么好处？,）、作者生平、作品背景、体裁、主要内容等方面的批注，能有效地调动阅读期待，促使学生主动积极地阅读课文,。,旁批：也叫侧批。,批注的内容写在课文段落的旁边留白处，一般针对段落内容、层次结构、表达方法、写作特点或段落中的精彩语句作批注，多则洋洋洒洒上千字，少则寥寥数语三两句，甚至一个“好”字，一个“妙”亦可，真正体现“言为心声”,。,批注阅读法的位置分类眉批：也叫首批。指批注在开头。适用于课题,16,里批：,批注的内容写在字里行间，即文字之间空白处，一般是针对课文中的字、词、句及标点作圈点勾画或简略的文字点评。,批注阅读法的位置分类,总批,：又叫尾批，就是在课文的篇末写下的批注。一般是针对课文的主要内容、语言特色、篇章结构、思想情感等进行归纳、评议、补充和深化的批注。,里批：批注的内容写在字里行间，即文字之间空白处，一般是针对课,17,批注阅读法的文字分类,a,、识记批注。,b,、质疑批注。,c,、感悟批注。,d,、联想批注。,e,、归纳批注。,f,、求异批注。,批注阅读法的文字分类,18,批注阅读法的文字分类,a,、识记批注。,主要是有关识记字词方面的内容。如划出课文中的生字词，给生字列出形近字或分析易错部件、释词义、标段序及分析标点符号用法等，是预习课文时应达到的常规要求。,生字词的批注,:(1),读课文给生字注音,.(2),用着重符号标记多音字 前后鼻音 易混字型 难点字义,(3),圈出词语,.a,用问号标出不理解的难点词语,.b,标出感情色彩相近或相反的词。,批注阅读法的文字分类a、识记批注。主要是有关识记字词方面的内,19,批注阅读法的文字分类,c,、,感悟批注,。,批注的内容是学生在读书过程中得到启迪、受到教育而有所收获的课文内容或语言文字。,d,、,联想批注,。,即写下由文章而联想到的文外知识。,一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。,b,、,质疑批注,。,对文本的一种思考,一种挑战,一种探索，即带着问题去读，把不理解或难以理解的地方用相关符号画出。,批注阅读法的文字分类c、感悟批注。批注的内容是学生在读书过程,20,批注阅读法的文字分类,e,、,归纳式批注（提要式批注）,文章结构、思路进行归纳，对文章的总体、段落意思进行概括。注重对文章整体把握，起到提纲挈领的作用。,山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵,，（以山水引起陋室）,斯是陋室，惟吾德馨。,（有吾德之馨香，可以忘室之陋）,苔痕上阶绿，草色入帘青。,（室中景）,谈笑有鸿儒，往来无白丁。,（室中人）,可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案赎之劳形,。,(,室中事）,南阳诸葛庐，西蜀子云亭。,（引证陋室）,孔子云：何陋之有？,（应德馨结）,批注阅读法的文字分类e、归纳式批注（提要式批注）山不在高，有,21,批注阅读法的文字分类,f,、,求异批注,。,对课题或文中的一些内容、写法提出创造性的意见，尝试修正的批注。,如：,地震中的父与子,之后，有学生批注：“假如改写一下课文的结局，父亲挖了,32,小时之后，救出的并非活生生的儿子和他的一大帮同学，而是血迹斑斑，惨不忍睹的儿子的尸体，父亲对儿子信守的那一份承诺还会有意义吗？”即属此例。求异批注是质疑批注的升华，是学生的一种再创造，是最能体现学生主动创造精神的一种深层次的批注。,批注阅读法的文字分类f、求异批注。对课题或文中的一些内容、写,22,其他的文字分类,点评式批注：,即对文章内容或语言等各个角度写出自,己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。,赏析式批注：,选取自己喜欢的文段、句子或词语写出,赏析类文字。主要用于批注文学作品。,补充式批注：,仿写式批注：,解释式批注：,对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。，比如文中引用的文言文或者古诗词部分,其他的文字分类点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自,23,批注阅读法的符号,“,”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。,“”,圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。,“”,直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。,“,？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。,“=”,（双横线）或者,三角号,“”,，用来标出特别重要的语句，或者关键词。,/,、,/,分开号，用来划分段落与层次。,数字序号,“”，,可以用来标示自然段的序号，便于查找内容。,“！”,有感叹、惊奇的语句旁写出读后的感受。,批注阅读法的符号“”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重,24,批注阅读法的意义,古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。”,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,批注阅读法的意义古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日,25,批注阅读法的实操,阅读,行道树,一文，按照要求进行批注。,1,、请将你认为辞采优美的句子用“,”,在文章中现出来；,2,、请将你认为理解困难的词语用“。”在文章中画出来。,3,、请将你认为需要着重领会，加深记忆、理解的句子用“,”,画出来。,4,、请将你认为有疑问的地方用“？”批在该语句的旁边。,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,批注阅读法的实操阅读行道树一文，按照要求进行批注。1、请,26,批注阅读法实操,眉批：,行道树,张晓风,我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁还都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。,旁批：,行道树,是作者张晓风所著的一篇白话散文，出自,张晓风自选集,。,作者将目光投注到平凡而普通的物象,行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，用平实而富有感情的语言，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。,1,、小说用第一人称叙述，读起来亲切自然,2,、象征，同时将行道树拟人化，生动形象,4,、对比，更加突出行道树的品格,3,、“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,批注阅读法实操眉批：,27,批注阅读法的示例,是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己的选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。,旁批：,指衬托、装饰。主要表示加以装饰，使事物变得更加好看。,因为车辆、烟卤不断地制造烟尘，污染城市环境，城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新，但树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面。,社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，从事神圣事业的人甘愿自我牺牲，像行道树放弃原始森林的优越条件一样，放弃了他们可以享受的幸福，放弃了可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人幸福时，别人的幸福会使你幸福，这种幸福是深沉的幸福。,高一统编版教材整本书阅读之阅读方法指导之批注阅读 课件（,30,张,PPT,）,高一统编版教材整本书阅