,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,青 春 的 情 绪,说,课,说课人：王阳,2021年4月15日,青 春 的 情 绪说课 说课人：王阳,1,目 录 CONTENT,教材分析,教学过程,板书设计,教学预设,Teaching Anai,Teaching Deign,Teaching roce,Teaching Refetion,1,3,2,4,目 录 CONTENT教材分析教学过程板书设计教学预设Tea,2,1.,教材的地 位和作用,伴随着青春期的身心发育，青春的的情绪也发生着微妙的变化，今天说课的内容就是帮助学生理解情绪的多样性、复杂性，引导学生做好情绪的主人，保持乐观、积极的心态，顺利度过这一特殊的“心理冲突期这也正是课标的要求，而下一课的内容是根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态。教材的内容是循序渐进、由浅入深合理安排的。,课标分析,1.教材的地 位和作用 伴随着,3,2.,学情分析,2.学情分析,4,3教学目标,1,情感态度价值观,2,3,知识目标,能力目标,通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于人更好地生活学习，要保持积极乐观的情绪状态。,认识人类情绪的多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的根本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用包括积极消极两个方面。,让学生知道生活中要去较理智地调控自己的情绪。,3教学目标1情感态度价值观23知识目标能力目标 通过学习，使,5,4教学重点,重难点,重点：情绪的根本类型， 了解不同情绪对人会产生不同的作用。通过游戏开场、学生生活场景等活动,难点：情绪的含义及情绪对人产生的不同作用的具体表现。微课展示、心理冥想等活动,4教学重点重难点 重点：情绪的根本类型， 了解不同情绪对人会,6,5教学方法,在教法上采用以学生“学为主，老师组织和帮助为辅的体验式教学模式 ，通过情感体验式，讨论探究式、趣味辩论等教学方法，培养学生的创新思维、方法、能力、人格。,学法上本着“把课堂交给学生的新理念采用游戏、心理冥想、自主合作探究、趣味辩论等学习方式 。表达学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验到达学习效果。,教法,学法,5教学方法 在教法上采用以学生“学为主，老师组织和帮助为辅,7,手段,&,资源,弹幕,学生作品演示,教学助手,互联网,视频,趣味,游戏,教学准备,1信息技术与道德与法治学科融合,2培养学生道德与法治核心素养,手段&资源弹幕学生作品演示教学助手互联网视频趣味游戏教学准备,8,游戏：你的心思我来猜,两组选手共四人，两两搭配，通过动作和表情将词语表达出来，让对方来猜。,【设计意图】从学生的兴趣点入手，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣，而激发学生的好奇心和求知欲是培养学生创新意识的主要环节。,游戏导入，激起情绪,课前导入,游戏：你的心思我来猜 游戏导入，激起情绪课前导入,9,新课讲授,学生自学,了解情绪,环节一,学生自主观看微课，了解情绪的成分。,【设计意图】用微课的方式既节省了课堂时间，又把课堂还给学生，,充分发挥学生的主体地位，进而培养学生的自主学习能力。,新课讲授学生自学环节一,10,新课讲授,环节二,多维思考,理解情绪,通过展示一个学生一天的生活的场景 ，启发学生思考我们生活中为什么会有这些丰富多样的情绪呢？,【设计意图】为了突出道德与法治的生活化教学，根据创设的教学情境，学生表现出的情绪状态，与学生分析出现这种情况的原因，由此引出情绪的影响因素，从而明白情绪是多样的、复杂的，用来强调教学重点。,没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。,陶行知,新课讲授环节二多维思考 通过展示一个学生一天的生活的场景 ，,11,新课讲授,环节三,心里冥想,梳理情绪,设计意图:冥想是心理学中改变意识的形式，它通过获得深度的宁静状态而增强自我知识和良好状态。此活动可以帮助学生了解到自己的主导情绪，感受到不同情绪体验对生活、行为、健康的重要，明白自己才是情绪的主人，应该主动构建快乐心情，用来突破教学难点，到达不同学科间的融合。,1播放舒缓的音乐,2假设场景：让学生回想近一时期生活中的事件快乐时、不快乐时,3学生分享生活经历。情景情绪体验行为选择。,新课讲授环节三 心里冥想 设计意图:冥想是心理学中改变意识的,12,新课讲授,环节四,落实行动，控制情绪,1课本剧的表演,2从人物的语言、动作概括青春期情绪的特点,3学会去控制自己的情绪,设计意图：道德与法治学科的主旨旨在落实学生的情感道德价值观的教育，通过情景剧的表演，培养学生的自主合作探究能力，而培养学生的创新技能正需要形式多样的活动为载体。,新课讲授环节四落实行动，控制情绪1课本剧的表演2从人物的语言,13,趣味辩论 升华情绪,新课讲授,环节五,笑,哭,喜 不可得意忘形怒 不可暴跳如雷哀 不可悲哀欲绝惧 不可惊慌失措,V,设计意图：道德与法治的教学实质是价值观的教育，影响学生态度和行为的转变，趣味辩论可以落实立德树人，引导学生用良好的、正确的情绪去面对周围的人和事，增强自己的人际交往能力，培养学生乐观向上的心态，落实本学科心理健康这一核心素养。,趣味辩论 升华情绪新课讲授环节五笑哭喜 不可得意忘形,14,三、板书设计,今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧,情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇,积极情绪能治病，消极情绪损身体,青春焦虑要不得，不要自己施压力,正面情绪要切记，潇洒你我比一比,三、板书设计今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧,15,四、教学效果预设,本节课充分根据道德与法治学科核心素养和七年级学生的心理特征，引导学生积极参与，采用“动的方法，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高知识水平，成为学习的主人，从而落实教学目标。,四、教学效果预设 本节课充分根据道德与法治学科核心素养和七年,16,敬请批评指正,谢谢聆听,敬请批评指正谢谢聆听,17,