,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三章 金属及其化合物,第一节 金属的化学性质,（第一课时 钠的性质）,第三章 金属及其化合物第一节 金属的化学性质（第一课时 钠的,一,.,教材分析,.1,地位和作用,从知识安排上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。本节教材以钠、铝的性质为核心，为后续学习做了铺垫，为前面的实验和理论知识补充感性的认识材料，也为必修,2,中物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序。本节第一课时以钠为核心开始系统学习元素化合物知识，在引导学生学习元素化合物知识方面具有举足轻重的地位。,一.教材分析.1 地位和作用从知识安排上，本章开始介绍具体,1.2,教学目标,1,知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化学性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。,2,过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的推理与猜测；通过对钠的性质的研究。提高分析能力和综合能力。,3,情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。,1.2 教学目标1知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化,1.3,重、难点分析,教学重点：,钠的性质的探究；学习方法的引导。,教学难点：,对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。,1.3 重、难点分析教学重点：,二、学情分析,学生在初中对元素化合物知识有了简单的认识，但知识脉络零散，研究方法不是很系统。新教材中对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应的分析有了一定程度的掌握。在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。,二、学情分析 学生在初中对元素化合物知识有了简单的,三,.,教法分析,1.,创设问题情景，坚持启发式的教学。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑。,2.,采用实验探究法。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。我的做法是教师演示和学生演示相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，自己提出问题去思考。,3.,及时分析归纳总结，形成系统化的知识网络。,三.教法分析1.创设问题情景，坚持启发式的教学。充分发挥学,四,.,学法分析,1.,让学生学会：观察现象,分析原因,得,出方法,综合运用。,2.,帮助学生抓住,“,结构,性质,存在和用,途,”,这条线。,3.,培养良好的学习习惯和学习方法。,四.学法分析1.让学生学会：观察现象分析原因得3.培,（一）创设情景，提出问题,（四）引导探索,分析钠的存在形式和保存 方法及用途,（三）以旧带新引出化学性质，突出重点,（二）,引导探索,实验分析钠的物理性质,五,.,教学过程分析,（一）创设情景，提出问题（四）引导探索分析钠的存在形式和,据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的,“,水雷,”,，,6,个装满金属钠的铁皮水桶,浮在水面上,，其中,3,个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据现场的同志讲，早上,10,点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出,黄色火苗,，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，,“,没想到水里的东西也能着火爆炸。,”,打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛,（一）创设情境，提出问题,据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的“水,1.,为什么装满金属钠的铁桶不下沉？,2.,消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？,3.,为什么,“,水里的东西也能着火爆炸,”,？,4.,为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上,冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物,质，双手感到剧烈的疼痛？,（一）创设情境，提出问题,（一）创设情境，提出问题,（二）引导探索,实验分析钠的物理性质,实验,1,学生分组实验：用镊子取一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮。,引导学生思考,:,钠的保存方法；,钠为什么能用小刀切割；,切割后的颜色以及颜色变化。,（二）引导探索实验分析钠的物理性质 实验1学生分组实,应用,:,学完钠的物理性质后，解决引言创设情景中提出的问题,:,(1),为什么装满金属钠的铁桶不下沉？,(2),消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？,应用:学完钠的物理性质后，解决引言创设情景中提出的问题:,（三）以旧带新引出化学性质，突出重点,1.,与非金属反应：,钠与氧气的反应,引导学生回忆初中金属与氧气反应的条件，并回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表面的颜色变化，形成对比突出钠的活泼性。钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样呢？,引出钠在氧气中燃烧的反应。,（三）以旧带新引出化学性质，突出重点 1.与非金属反应：钠与,将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部，加热。当钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热，将玻璃管稍稍倾斜。这样改进便于观察钠的熔化、反应产物的颜色、状态。,钠在氧气中燃烧,改进实验,将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部，加热。当钠熔成小球并开,学生,分组实验,：向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后将绿豆粒大小的钠块投入小烧杯中。,2.,钠跟水的反应,重点,指导学生观察：钠在水中的位置；,钠的形状变化；,钠的运动情况；,小烧杯中溶液的颜色变化；,其他现象。,学生分组实验：向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，,归纳,：金属钠和水反应的现象和结论,现象,结论,钠浮在水面上,熔成闪亮的小球,发出嘶嘶的声音,钠球四处游动,滴有酚酞的溶液变红,根据上述现象和氧化还原反应知识归纳、总结、,推断写出化学方程式和离子方程式。,归纳：金属钠和水反应的现象和结论现象结论钠浮在水面上熔成闪亮,钠跟水反应,改进实验,钠跟水反应改进实验,应用：,学完钠的化学性质后，解决引言中创设情景所提出的问题：,（,1,）,为什么,“,水里的东西也能着火爆炸,”,？,（,2,）为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上,冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物,质，双手感到剧烈的疼痛？,应用：,性质小结：,钠能够和氧气、水等反应，而且这些反应都是氧化还原反应，钠在这些反应中都是作还原剂，充分体现出钠的强还原性。,钠为何表现出如此强的还原性，还需从钠的结构说起。,性质小结：钠能够和氧气、水等反应，而且这些反应都,结构特点：,钠原子核外有三个电子层，最外层只有一个电子，易失去一个电子变成钠离子：,Na-e,-,Na+,，形成稳定结构,.,所以在化学反应中表现出强的还原性,.,钠原子结构,:,+11,2 8 1,结构特点：钠原子结构:+112 8 1,（四）,引导探索,通过对钠的结构和化学性质的学习，分析钠在自然界中主要存在形式和保存方法及用途。,1.,存在,：,钠的化学性质很活泼，在自然界里无游离态，只有化合态。,2.,保存,：,保存在煤油或石蜡油中，主要是为了隔绝空气和水。,3.,用途,：,还原某些金属,、,制,Na,2,O,2,；制,Na-K,合金；做原子反应堆导热剂；高压钠灯等。,（四）引导探索通过对钠的结构和化学性质的学习，分析钠在自,结构,性质,决定,决定,用途,本节课小结,+11,2 8 1,强还原剂,存在,(,化合态,),保存,(,煤油,),结构性质决定决定用途本节课小结+112 8 1强还原剂存,思考,1.,钠在苯和水的混合液中的反应，请推测会产生什么现象。,2.,兴趣实验,水上芭蕾,（教师演示）,请学生利用自己所学的知识进行解释。,思考1.钠在苯和水的混合液中的反应，请推测会产生什么现象。,巩固练习,1.,钠在空气中长时间放置最终将转化为,，有关的化学方程式为,。,2.,钠与水反应中，还原剂是,，氧化剂是,，氧化产物是,，还原产物是,。,3.,足量的金属钠和铁分别投入等体积、等浓度的稀硫酸中，充分反应后产生的氢气的质量是否相等？为什么？,巩固练习1.钠在空气中长时间放置最终将转化为 ，有,六,.,板书设计,第一节 金属的化学性质,一,.,钠的物理性质,二,.,钠的化学性质,1,钠与非金属的反应,三,.,钠原子结构,2,钠与水的反应,四,.,钠的存在、保存及用途,第三章 金属及其化合物,六.板书设计第一节 金属的化学性质一.钠的物理性质二.钠的化,七,.,教学反思,本节课整体教学目标基本都得以实现，课堂感觉比较流畅，课,堂气氛比较活跃，学生的学习兴趣大。成功之处：,1.,学生活动较多，调动了学生的积极性，使每一个学生都能参与,到学习、讨论、设计试验中来。,2.,对教材内容进行整合，形成了对钠的一个较完整的研究体系学,生掌握的知识更加系统。,3.,强调了物质的研究方法：观察 物理手段 化学手段。强化,了学生的实验操作、观察、分析等多方面的能力，体现了,“,实验既,是教学手段，又是化学学习的重要内容,”,的新课程理念。不足之处：,1.,时间比较紧，给学生讨论的时间不够；,2.,学生人均动手的机会还需加大；,3.,学生动手实验能力还需加强，对学生实验过程中的个别指,导不足；,4.,学生观察实验的能力和记录实验现象的意识有待加强。,七.教学反思 本节课整体教学目标基本都得以实现，课堂感,