单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初中英语语法教学,初中英语语法教学,1,观看一节初中英语课，并注意该教师是如何处理形容词最高级的,课前思考题,观看一节初中英语课，并注意该教师是如何处理形容词最高级的,教学设计,教学目标,Students will know about the rules of spelling of superlatives by self-learning.,Students can read a question with superlative in the correct intonation.,Students can compare and describe objects with superlatives with correct forms.,教学设计教学目标,教学设计,预习要求,：,Learn Unit 89 of,Essential Grammar in Use,剑桥初级英语语法,and finish the exercises.,Research the Guinness information on these topics:animals,geography,climate,and cities.,Think about their favorite shows on the Art Festival,give reasons with superlatives.,Students work on the same topic should exchange their information before class to make a quiz with 10 questions.,教学设计预习要求：,To students,Dear students,Were going to learn about the adjective superlative(形容词最高级)in the Wednesday class.As you have all searched information about the world Guinness on these topics:animals,geography,climate and cities,I want you to exchange information with your partners and make a 10-question quiz on your topic before the class.,To students Dear students,To students,Your questions can be different from your partners.Write down your questions in form 1 like:,What is the biggest animal on land,elephant,whale or monkey?,In the Wednesday class,we will have a competition on different topics.The students worked on the same topic will go to different groups like below,well have 4 groups totally.,To students Your ques,To students,You take turns to ask questions.The one,who gets the most right answers in your,group is the winner.,When you are making the quiz,try to,make it interesting but easy.At the same,time,please use as many adjectives as you,can.,Good luck and have fun.,To students You take tur,教学设计,教学过程,Warming up:accidentally in love,Fill in the missing words,and tell the superlatives of them.,Activity 1:world Guinness quiz.,Students exchange information and ask questions with superlative forms.,Report classmates performance with superlative forms.,Grammar focus:,How can we change the forms of the adjectives?,教学设计教学过程,教学设计,教学过程,Activity 2:Class Guinness.,Group work to find out the class records.,Report the discoveries with superlative forms.,Give comments with superlative forms.,Activity 3:What makes a best/most popular student?,教学设计教学过程,点评,学生的课前准备：把全班18位同学分成4个话题小组，分别就“动物”，“气象”，“地理”和“城市”进行资讯收集，并且，同一个话题的同学需要在课前完成讨论，并出一份有关他们话题的问卷。,点评,点评,学生的课堂展示：课堂上，同一个话题小组的同学被分散到4个小组，也就是在新的小组中，集合了四个不同话题的同学。这为他们的交流创造了信息沟，也提高了他们交流的兴趣和积极性，和任务的真实性。,点评,点评,第二个活动中，学生还是通过小组合作讨论，评选出班级的吉尼斯。这个话题符合学生的兴趣点，有话好讲，涉及的词汇也较多。小组讨论的形式也很具真实性。,点评,课后反思,课前引导。重点是如何引导学生对教学的基本内容进行有条理的课前自学。（本课我选择了剑桥初级英语语法的89单元。）,其次，我布置了学生按话题进行资料的查找，这需要学生在自学的基础上对所学语法有简单的运用。并且使每位同学都成为了一个信息源，成为别的同学获取信息和知识的源头。也使他们对将在课堂上开展的这个活动有了一些好奇心和期待。,课后反思课前引导。重点是如何引导学生对教学的基本内容进行有条,课后反思,课堂引导。在课前自学的基础上，教师在课堂上主要任务我认为是对知识规范化的引导。也就是一些学生通过自学不能覆盖的方面。是在自学基础上的提高。,本课需要教师进行规范化引导的是最高级运用中的以下几点：,形容词前需要加“,the,”;,最高级句子中的限定词，比如,of all,in the class;,一些特别的用法如：,the second longest,the third tallest;,变成最高级时形容词变形的6种不同方式,课后反思课堂引导。在课前自学的基础上，教师在课堂上主要任务我,课后反思,其他的导学活动,a.设计活动。课前学生活动任务的布置，是对自学任务布置的一种升级。学生不仅是掌握了基础知识，而是在自学的基础上进行了简单的运用，并在课堂上用所学的知识进行交流和相互检测。,b.设计表格。课前活动和课后活动中，我分别设计了一张表格引导学生进行自学和开展活动。,课后反思其他的导学活动,课后反思,c.小组任务分工。小组活动的开展中，我都对每位同学的任务进行了考虑，尽最大可能地发挥了班级每位同学的力量。,d.最后话题的引导。在前面两个活动的基础上，我引导学生讲出要成为一个好学生的要素有哪些，让学生既运用了所学知识，又在掌握知识的基础上有更多地思考。,课后反思c.小组任务分工。小组活动的开展中，我都对每位同学,提纲,语法是什么？,语法教学是什么？,学生如何有效学习语法？,教师如何有效组织语法教学？,教师如何评价学生的语法能力？,提纲语法是什么？,语法是什么？,语法是什么？,语法是一种知识,语法是语言学家和语言教师所研究的一门知识,描述性知识：各种语法规则可以通过学习获得,程序性知识：运用语法完成交际任务的知识表现为一种能力，需通过训练和应用才能掌握,语法是一种知识 语法是语言学家和语言教师所研究的一门,语法是一种技能,掌握语法知识不等于能说出或写出符合语法的句子，更不等于能用正确的句子交流思想,学习者要通过各种练习，反复使用才能掌握语法,语法是一种技能掌握语法知识不等于能说出或写出符合语法的句子，,语法是一种交际基础,语言的正确性,语言的得体性,语言的可理解,语言的可接受,语法是一种交际基础语言的正确性,语法的种类,规定语法,描述语法,功能语法,语法的种类规定语法,课标语法的五级要求,理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；,了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；,在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；,理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。,课标语法的五级要求理解附录“语法项目表”中所列语法项目并,语法教学是什么？,语法教学是课文教学的组成部分,语法教学不是独立的活动,语法教学：,贯穿整个课堂教学过程,基于课文教学的平台上,融入听说读写的活动中,语法教学是什么？语法教学是课文教学的组成部分,语法教学是什么？,语法教学与技能教学的关系,语法是语言的规则，听说读写是语言的行为,离开听说读写，无法进行语法教学,离开语法，听说读写教学杂乱、无序,语法教学是在听说读写活动中进行的，,但是无意义的教学,语法教学是什么？语法教学与技能教学的关系,语法教学是什么？,语法教学与课文教学的关系,语法是语言的规则，课文是语言表达的内容,离开课文，语法教学是无意义的教学行为,离开语法，课文教学杂乱、无序,语法教学是在基于语境的听说读写活动中进行的,语法教学是什么？语法教学与课文教学的关系,语法教学内容,形式,语义,语用,语法教学内容形式,学生如何有效习得语法？,学生如何有效习得语法？,识记、理解,途径：在情景、语境、语篇中感知,目标：语法教学为课文教学活动服务,重点：结构,方法：语言操练,识记、理解途径：在情景、语境、语篇中感知,应用、分析,途径：在情景、语境、语篇中理解,目的：在新的语境中活用,重点：语义,方法：无信息差的语言练习,应用、分析途径：在情景、语境、语篇中理解,综合、评价,途径：在情景、语境、语篇中使用,目的：在新的语境中解决问题,重点：语用,方法：交际训练,综合、评价途径：在情景、语境、语篇中使用,教师如何有效组织语法教学？,教师如何有效组织语法教学？,机械操练,How is the grammar structure formed?,Whats,your,name?(his,her,),My,name is,Smith,.,(His,her,),(John,Alice,),机械操练How is the grammar structu,意义操练,What does the grammar structure mean?,A dialogue between you and your classmates.,Whats your name?,My name is Han Meimei.,意义操练What does the grammar s