单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2014,年,“,创新杯,”,全国中等职业学校公共艺术课程教师教学设计和说课大赛,中国传统建筑欣赏,公共艺术（美术篇）,目 录,一、教学内容,二、教学对象,三、教法学法,四、教学过程,五、教学反思,一、教学内容,1.,教材分析,教材版本,高等教育出版社,公共艺术（美术篇）,主编 刘五华,教材特点,通俗易懂，图文并茂,知识面广，信息丰富,2.,教授章节,课程章节,第三单元 中国美术赏析,第三节 雕塑与建筑,传统建筑欣赏,1,）中国传统宫殿建筑欣赏,-,故宫,2,）中国传统民居建筑,3,）中国传统建筑的其他形式,一、教学内容,3.,教学目标,情感目标,培养,学生对传统建筑,的艺术欣赏能力。,知识目标,中国传统宫殿建筑欣赏,-,故宫；,中国传统民居建筑欣赏。,能力目标,认识故宫的木结构建筑特色：斗拱。,目标,一、教学内容,4.,教学重点、教学难点,一、教学内容,中国传统宫殿建筑群欣赏,-,故宫,中国传统民居建筑欣赏,认识故宫木结构建筑形式,斗拱,2,课时,突出重点，解决难点,教学重点,教学难点,教学时间,二、教学对象,教学对象：酒店管理专业,中职一年级学生,个性特点：喜欢新兴文化,课堂参与性强,对传统文化认识不够,基础能力：,对美术的欣赏仅限于九年制义务教,育中课本知识。,在之前课程中已经学习了基础模块中的绘画，书法等相关知识,。,三、教法学法,1.,说教法,情景创设法,体验,-,分享,-,交流,-,整合,-,应用,启发法,教师引导,-,自主总结,-,巩固提升,相辅相成,快乐教学,2.,说学法,体验探究式学习,自主学习,-,个性展示,-,巩固提升,小组合作式学习,合作,-,交流,-,整合,-,展示,体验探究,归纳总结,自主学习,注重培养三种能力,三、教法学法,3.,信息手段运用,课前：微信群、,QQ,群预习交流；,课后：课程资料上传,互联网平台,三、教法学法,4.,课堂结构及教学时间分配,分组,16min,40min,20min,6min,8min,课前,课后,新课导入,知识讲解,讨论展示,自主学习,点评总结,课后辅导,课堂教学,90,分钟,三、教法学法,教学环节设计,新课导入,8,分钟明确目标,知识讲解,16,分钟突破难点,自主学习,20,分钟抓知识点,讨论展示,40,分钟攻克重点,点评总结,6,分钟强化认知,四、教学过程,1.,新课导入,游戏导入,设置连线游戏，回顾课前预习的内容,设计意图,明确学习目标,思考问题,1.,中国现存最完整的宫殿建筑在哪里？,2.,中国传统建筑形式有哪些？,3.,故宫建筑结构是什么？,拙政园,天安门,平遥民居,宏村民居,应县释迦塔,长城,桥塔建筑 宫殿建筑 民居建筑 园林建筑 防御建筑,四、教学过程,2.,知识讲解,-,强调重点，讲述难点,采用图片、影像资料直观欣赏,讲授教学重点，突破教学难点,故宫的建筑特点：宏伟大气。,故宫的结构特点：,1.,中轴对称；,2.,前朝后寝；,3.,三朝五门,四、教学过程,设计意图,2.,知识讲解,-,强调重点，讲述难点,通过故宫的欣赏，引出宫殿建筑中木结构的应用,-,斗拱,四、教学过程,概念：,斗栱是中国传统建筑特有的一种结构，是在柱子上部、屋檐之下用若干方形小斗和若干弓形拱层纵横穿插的组合构建。,结构：,由,“,斗,”,和,“,拱,”,两种形状的木结构组成。,3.,讨论展示,-,情境创设：跟我走中国,利用情景创设,提高学习兴趣,学生体验探究,掌握教学重点,活动流程：,第一步：每组选派代表抽签。,第二步：根据抽签要求进行分组讨论以及互联网信息查询结果，总结中国民居建筑形式和特点。,第三步：进行成果展示。,第四步：每组选派代表进行陈述总结。,第五步：其他小组进行评价,四、教学过程,设计意图,3.,讨论展示,-,情境创设：跟我走中国,四、教学过程,“我”是一名某酒店的工作人员，有一,天我接待了几位客人，他们对当地的民,居建筑非常感兴趣，想让我做相关介绍。,请从以下几个方面进行思考：,1.,当地的建筑环境。,2.,“,我要介绍的,”,建筑风格。,3.,民居建筑的建筑特点。,1,）学生在讨论过程中，小组合作，查找资料，相互探讨，体验探究，实现,“,做中学,”,。,2,）在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，使用启发式教学法，实现,“,做中教,”,。,3,）通过分组成果展示，训练学生的团队合作能力及语言表达能力。,四、教学过程,3.,讨论展示,-,情境创设：跟我走中国,设计意图,北方中原地区：砖土建造的砖墙结构住宅,四、教学过程,3.,讨论展示,-,情境创设：跟我走中国,西南地区：以木结构为主的住宅,江南地区：内部主体木结构外砌墙体的砖木混合结构住宅,4.,自主学习,-,分组活动,主题：中国的建筑形式除了课堂讲授的宫殿与民居外，还有什么形式？试举例。,四 教学过程,1,）学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重 点，,体现了,“,以学生为主体,”,的教学理念；,2,）了解学生，发现学生的潜能；,3,）培养学生团队精神和创新能力，严谨细致、严 守,岗位职责的工作作风。,设计意图,礼制建筑、庙宇建筑、防御建筑、桥塔建筑、园林建筑,答案展示：,要求语言组织通顺，书写规范，体现各组的创意和特色。,四 教学过程,4.,自主学习,-,分组活动,5.,知识总结,四 教学过程,中国传统建筑,1,.,中轴对称,一、中国传统宫殿建筑,例：故宫,-,布局特点,2.,前朝后寝,二、故宫木结构建筑特点,-,斗拱,3.,三朝五门,三、中国传统民居形式,根据地域划分：北方民居,例：北京四合院,江南民居,例：徽派建筑,西南民居,例：吊脚楼,总结：中国传统建筑的特点：宫殿建筑建筑宏伟大气,斗拱结构运用巧妙,民居建筑形式丰富多样,6.,作业布置,作 业,主题,：以照片及文字记录的方式，撰写一份本地区建筑风格的图文报告。,要求,：,1,分组完成，,4,人一组；,2.,实地考察与网络资料搜集结合完成；,3.,作业提交至,其他,：如有其它疑问可登录班级,QQ,群或微信群讨论,四、教学过程,7.,资料上传,1.,便于学生课后复习。,2.,合理使用网络资源。,四、教学过程,设计意图,评价方式,小组互评（,20%,）,教师评价（,70%,）,学生自评（,10%,）,注重过程的多元评价模式,四、教学过程,实践了,“,以学生为主体,”,的理念，让学生的潜能得以挖掘。教学环节做到了,“,做中学，做中教,”,。,在自主学习的分组环节中学生能够总结出建筑的分类，但是语言表述能力差。说明他们的文化基础还不扎实。,五、教学反思,感谢各位的聆听,for your time,