,8,冀中的地道战,冀中的地道战,第一课时,冀中的地道战第一课时,同学们，你们看过电影,地雷战,地道战,吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。,激趣导入,同学们，你们看过电影地雷战地道战吧,今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。,今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中,哪位同学说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？,“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。,哪位同学说一说“冀中”是什么意思？在预习中,简介时代背景：抗日战争时期，,日本帝国主义于,1942,年到,1944,年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。,简介时代背景：抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到194,初读课文,自读提示：,1.,读通课文，了解课文大意。,2.,自学生字词。读准字音，记住字形。,3,课件出示生字词。,初读课文自读提示：1.读通课文，了解课文大意。,（,1,）会认字：,强调“侵”不要读成“,j,n,”,。,（,2,）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“栓”的部首是“木”，不要写成“扌”。,（1）会认字：强调“侵”不要读成“jn”。,默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？,整体感知,第一层（,1,3,自然段）讲地道战的产生及其作用。,第二层（,4,7,自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。,第三层（,8,自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。,默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？整体感知第一层（1,指名朗读课文第,1,3,自然段。,“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”,你是怎样理解“创造”一词的？,“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。,指名朗读课文第13自然段。“冀中人民在党的领导下，创造了新,“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？,不计其数（形式多，数量多）,敌来我走（保存自己，打击敌人）,“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。,“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地,地道战是怎样产生的？地道有什么作用？,“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”,地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。,地道战是怎样产生的？地道有什么作用？“为了粉碎敌人的扫荡,1.,抄写本课要求会写的生字。,2.,课后练习第,1,、,2,题。,布置作业,1.抄写本课要求会写的生字。布置作业,冀中的地道战,第二课时,冀中的地道战第二课时,这节课我们继续学习课文。,1.,学习课文,4,8,自然段,学习课文,这节课我们继续学习课文。学习课文,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,15,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,16,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,17,这段话讲了几层意思？每层说了什么？,这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有,100,多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。,这段话讲了几层意思？每层说了什么？这段话共有四个意思。第一讲,地道的出口是怎样的？有几种形式？,地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。,地道的出口是怎样的？有几种形式？地道的出口有四种形式：开在隐,“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？,“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。,“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？“迷惑”是辨不清，,敌人是怎样想方设法来破坏地道的？,火攻、水攻、毒气攻,冀中人民怎样对付敌人的进攻？,用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。,敌人是怎样想方设法来破坏地道的？火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎,人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？,一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。,因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。,人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要,为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。,这句话在课文里是什么意思？,这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。,为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。这,课文,4,8,自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。,课文48自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细,你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？,用这种特殊的方式打击了敌人，这句话也是赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。,你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这,这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。,课堂小结,这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的,1.,背诵课文第,4,自然段。,2.,学了,冀中的地道战,一文，你有什么感受，请写一篇读后感。,布置作业,1.背诵课文第4自然段。布置作业,人教部编版五年级语文上册冀中的地道战课件,再见,再见,29,