单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记承天寺夜游(ppt课件),1,苏轼,（）,：,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士,，与父苏洵，弟苏辙并称为“,三苏,”，为“,唐宋八大 家,”之一。,1079,年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,苏轼（）：,2,记承天寺夜游,记承天寺夜游,3,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅,4,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,5,读准下列句子的节奏,1,、念无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,2,、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,3,、但,少闲人,/,如吾两人者耳。,读准下列句子的节奏 1、念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张,6,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻,7,请解释下列这些词语的含义或用法：,念,无与为乐者,遂,至承天寺,相与,步于中庭,怀民,亦未,寝,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,(,是,),请解释下列这些词语的含义或用法：念无与为乐者考虑，想到只是共,8,翻译下列句子,1,、念无与为乐者。,想到没有可以交谈取乐的人。,2,、庭下如积水空明。,庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。,3,、水中藻荇交横，盖竹柏影也。,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。,4,、但少闲人如吾两人者耳。,只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。,翻译下列句子1、念无与为乐者。,9,三读课文,要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情,。,三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思,10,记承天寺夜游,苏,轼,欣然起行,庭下月色,心境,时间：,10,月,12,日,地点：承天寺,缘由：月色入户,同游者：张怀民,：影如积水，藻、荇,（描写）,：闲人,叙,述,（议论）,总结,记承天寺夜游苏欣然起行庭下月色心境时间：10月12,11,讨论,作者为什么要夜游承天寺？,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”,抒发了作者怎样的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,种种难言的感情尽在其中,讨论作者为什么要夜游承天寺？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横,12,5,、本文结尾流露了作者怎样复杂的思想感情？,作者被贬的悲凉，人生的感慨，赏月的惊喜，漫步的悠闲，自我排遣的达观等复杂微妙的思想感情。,5、本文结尾流露了作者怎样复杂的思想感情？作,13,小结：,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,小结：,14,拓展与积累,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,拓展与积累调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,15,春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋,.,王安石）,关于“月亮”的诗句,关于“月亮”的诗句,16,“海上生明月，天涯共此时”,(,唐,张九龄,),“海上生明月，天涯共此时”,17,“举杯邀明月,对饮成三人。”,(,李白,),记承天寺夜游(ppt课件),18,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,.,（李白）,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,19,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要,体现“一切景语皆情语”。,布置作业：,布置作业：,20,