单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,宇宙生命之谜,10,部编版小学语文六年级上册第三单元,宇宙生命之谜10部编版小学语文六年级上册第三单元,1,古时候，科学不发达，人们一直向往着,“,天上人间,”,和,“,天堂,”,，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命的存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜。,情境导入,古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人,2,课文解读,古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会,但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。,开篇点题,提出要阐述的话题,课文解读 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世,3,从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。,从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星,4,科学家认为天体上生命存在的条件是什么？,科学家认为天体上生命存在的条件是什么？,5,1.,适合生物存在的温度,2.,必要的水分,3.,适当成分的大气,4.,足够的光和热,1.适合生物存在的温度,6,根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了探索？探索的结果又是什么？,根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了探索？,7,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。,8,读,5,8,段，思考讨论，回答问题,1.,为什么科学家认定火星上可能存在生命呢？,2.,对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误认识？,3.,为什么火星表面没有发现生命迹象？但是科学家却坚信火星上可能存在生命，这是否矛盾？从文中找到根据。,读58段，思考讨论，回答问题1.为什么科学家认定火星上可能,9,其他星球是否存在生命，最后得出的结论是什么？,其他星球是否存在生命，最后得出的结论是什么？,10,宇宙生命之谜,提出问题：地球之外是否有生命存在,分析问题,得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜,必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究证明，火星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命,宇宙生命之谜提出问题：地球之外是否有生命存在分析问题得出结论,11,赏析说明文的语言,比较下列句子的异同,1.A,：,但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。,B,：但是，人类尚未找到另外一颗存在生命的星球。,2.A,：,人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。,B,：人们了解了生命起源的过程之后，认为应有这样几个条件。,赏析说明文的语言比较下列句子的异同,12,比较下列句子的异同,3,.A,：一是适合生物生存的温度，一般应在,-50,至,150,之间。,B,：一是适合生物生存的温度，应在,-50,至,150,之间。,4.A,：,太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。,B,：太阳系中还可能存在生命的,行星,是火星。,比较下列句子的异同,13,从说明方法的角度分析课文,补充材料：,1.,什么是说明方法？,2.,常见的说明方法有哪些？如何辨别这样的句子？,3.,采用这些说明方法起到了什么作用？,从说明方法的角度分析课文补充材料：,14,说明方法是说明文中为了把事物特征说清楚，或者把整理阐释明白，而使用的某种方法。,常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表、摹状貌、引资料（引用）。,说明方法是说明文中为了把事物特征说清楚，或者把整理阐释明白，,15,说明方法及作用,举例子,具体形象，有说服力,分类别,条理清晰,打比方,生动形象,列数字,准确具体，令人信服,作比较,突出强调特点,下定义,科学、准确,作诠释,解释说明,画图表,直观、形象,摹状貌,使说明对象说的更具体、生动,体 现 关 键 词,说明方法及作用举例子 具体形象，有说服力分类别 条理清晰打,16,寻找采用打比方、作比较、列数字、举例子说明方法的句子,一、讨论交流：找对了吗？,二、尝试分析这些句子的表达效果。,寻找采用打比方、作比较、列数字、举例子说明方法的句子一、讨论,17,1.,一是适合生物生存的温度，一般应在,50,150,之间。,2.,火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是,23,小时,56,分,4,秒，火星自转一圈是,24,小时,37,分,;,地球自转轴与公转轨道平面有,66,度,34,分的倾角，而火星的倾角约,66,度,1,分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。,3.,这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓,“,运河,”,，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。,1.一是适合生物生存的温度，一般应在50150之间。,18,尚,倾,氧,揭,斑,请将这些字按结构分类。,谜,我会写,燥,磁,御,抵,素,盗,漠,培,尚倾氧揭斑请将这些字按结构分类。谜我会写燥磁御抵素盗漠培,19,尚,左右结构,上下结构,左中右结构,素,盗,斑,谜,半包围结构,氧,倾,揭,燥,漠,磁,抵,御,培,尚左右结构上下结构左中右结构素盗斑谜半包围结构氧倾揭燥漠磁抵,20,课后习题参考答案,为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？,与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。,有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。,课后习题参考答案 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅,21,老师指导：,本文是一篇科普小品文，按“提出问题,探究问题,得出结论”的顺序讲述了宇宙生命之谜，对于这些科学知识我们要仔细品读，不明白的地方可以多读几遍，还可以自己上网或查阅资料了解更多的宇宙知识帮助我们理解课文内容。,老师指导：本文是一篇科普小品文，按“提出问题探究问,22,如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？,科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,人类是否有可能移居火星？,如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家,23,参考答案：,课文第,38,自然段都是在探究地球之外的星球是否有生命存在，每个自然段作者都在从不同的方面进行科学讲解。我们要仔细阅读每一个段落，弄明白每个自然段讲的内容，这样就能全面地了解科学家是怎样判断其他星球是否有生命存在的。,参考答案：课文第38自然段都是在探究地球之外的星球,24,关于这个问题，我们要仔细阅读课文第,7,自然段。作者在本段中详细介绍了火星的特点：非常干燥，空气稀薄，表面温度低，没有磁场和臭氧层。作者最后还指出：,“,所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”所以人类是不可能移居火星的。,关于这个问题，我们要仔细阅读课文第7自然段。作者在本,25,