单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版 七年级数学上,用知识树说教材,第四章 几何图形初步,课程目标,课程内容,体例、特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源,开发与利用,几何图形初步,说建议,说课标,说教材,说课流程,一、课程总体目标,课程目标,总目标,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，,具有初步的,创新意识,和科学态度,。,获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的,根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验。,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，,运用数学的思维方式进行思考,，,增强,发现和提出问题的能力,、,分析和解决问题的能力,。,获得“四基,增强能力,培养科学态度,育人为本,发现和提出问题,分析和解决问题,说课程目标,根底知识、根本技能,根本思想、根本活动,经验,课程目标,情感态度,数学思考,知识技能,问题解决,说课标,七年级上册,积极参与,数学活动，对数学有好奇心和求知欲；,养成,认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,初步学会在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，开展应用意识并会与他人合作交流,通过用整式、方程表述数量关系的过程，体会模型的思想、建立符号意识；开展合情推理能力；能独立思考，体会数学的根本思想和思维方式,体验,从具体情境中抽象出符号的过程；,理解,有理数、整式、一元一次方程；,掌握,必要的运算技能；,探索,具体问题中的数量关系和变化规律，用整式、方程表述,二、内容标准,七年级上,内容标准,数与代数,综合与实践,整式的加减,一元,一次方程,有理数,理解有理数、相反数、绝对值、乘方意义；能用数轴上点表示有理数及比较大小；掌握有理数运算；理解运算律，能运用；能用有理数运算解决简单问题,进一步理解用字母表示数意义；理解整式概念，掌握合并同类项和去括号法那么；能进行整式加减运算；能分析实际问题中数量关系，用整式表示,会比较线段的长短，理解线段的和差，以及线段中点的意义；掌握两个根本领实；能度量两点间的距离；能比较角的大小并计算角的和差,体验建立模型、解决问题的过程、尝试发现和提出问题；反思参与活动，积累数学活动经验、开展应用意识和能力,几何图形初步,能根据具体问题中数量关系列出方程，体会建立数学模型思想；掌握等式根本性质；能解一元一次方程,图形与几何,统计与概率,本册不涉及,三、教材的体例特点和,编写意图,教材的编写体例,编写体例,练习、习题,复习题,选学栏目,数学活动,章前图,和引言,思考、探究、归纳等栏目,小结,小贴士,和云朵,增加了丰富的问题情境,循序渐进地进行推理训练,编排意图,通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现数学问题，构建数学模型，提高思维能力。,教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。,在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯,阶梯式呈现知识内容,分层次的练习和习题,丰富多彩的数学活动,习题分为：复习稳固、综合运用、拓展提高,丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的时机。加大了探索交流的空间,七年级上册数学知识结构,图形的初步认识,有理数,整式的加减,一元一次方程,具 体 内 容,多姿多彩图形,直线射线,线段,角,立体图形,平面图形,图形认识初步,三视图,展开图,定义,表示,定义,性质,计算,表示,分类,计算,本章是在学生小学学习过的直线、射线、线段、角概念的根底上,开始比较系统的研究有关图形的知识。从本章课开始出现的几何图形的表示法、几何语言的表达方式,也是今后系统学习三角形、四边形、圆等几何知识所必须的根底。因此,本章在学生今后的整个几何学习中,起着奠基的作用。,四、教材分析和知识,的整合,立 体 整 合,知识立体整合,横向整合,纵向整合,横向,整,合,横 向 整 合,几何图形初步,整式,一元一次方程,横 向 整 合,有理数,一般,特殊,纵向整合,本册书是前两个学段数学教科书的后续,本册书在第三学段全套教科书中具有重要的根底地位，它的主要内容是整个七九年级教材体系的重要根底。,数轴-函数,点、线、面-三角形、四边形、圆,一元一次方程-方程与方程组,识图能力、作图能力、推理能力,合作交流能力，主动思考的能力,提高运算能力、解决实际问题的能力,能力要求,五、教学建议,七年级数学上册教学建议,1,、注意联系实际、问题情境教学,2,、逐步培养学生有条理的思考和表达,3,、培养学生好的学习习惯和学习方法,4,、关注学生的学习兴趣和参与程度,六、教学评价,1,、关注对学生学习过程的评价,2,、关注对学生解决问题能力的评价,4,、采用多种评价方式,3,、,教师评价，学生自评，学生之间互评相结合,评价建议,七、课程资源的开发和利用,说课程资源开发及利用,说建议,课程资源,开发及利用,教材资源,课外资源,数学活动,错题集,信息技术,各类教具,易错题,易混题,易考题,发挥学具,一、课程总体目标,教学感悟：,教在心灵，,课堂因动而生。,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,