,21,大自然的声音,21 大自然的声音,你听过大自然的声音吗？,今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！,你听过大自然的声音吗？今天，让我们一起走进自然，听听大自然,会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约,1,万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。,会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓,自读课文，要求：,1.,读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。,2.,给课文标明自然段序号。,3.,想一想课文是按什么顺序写的。,自读课文，要求：,我会读,美 演 雄,打,伟,妙,奏,呢,喃,mio,zu,n,nn,wi,聚 叽叽 喳 哩,汇,喳,hu,zh,击,j,唧,j,哩,l,我会读美 演 雄 打伟妙奏呢喃mi,读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。,演,奏,（,zhu zu,）,感,受,（,shu su,）,手风,琴,（,qng qn,）,虫,鸣,（,mng mn,）,易错音,读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。易错音,运用：,看到地上有一些,面包渣,，小鸟高兴地,喳喳叫,，呼朋引伴地饱餐一顿。,同音易混字,喳,zh,渣,字义：,鸟叫声，如：喳喳叫。,组词：,（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）,字义：,提出精华或汁液后剩下的东西，,如：豆腐渣。,组词：,（药渣）（钢渣）（残渣余孽）,运用：看到地上有一些面包渣，小鸟高兴地喳喳叫，呼朋引伴地饱餐,喃,识字开花,妙,伟,汇,喳,奏,击,喃识字开花妙伟汇喳 奏 击,读一读下面的句子，看看你有什么发现。,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。,加点的字是多音字！,多音字,.,加点的字是多音字！多音字.,呢,n,ne,（人呢）,（呢喃细语）,读一读,：,清晨，燕子呢喃，好像是在催促人们赶快起床呢。,.,.,注意加点字的读音！,呢nne（人呢）（呢喃细语）读一读：.注意加点字的读音！,这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。拟声词要读出节奏感和趣味感。,指导朗读,这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗,朗读示例：水，也是大自然的,/,音乐家。下雨的时候，他喜欢,/,玩打击乐器。小雨滴,/,敲敲打打，一场,/,热闹的音乐会便开始了。,朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。下雨的时候，他喜,指名朗读课文，听评朗读效果。,1.,课文生字、多音字读音是否正确。,2.,朗读是否做到正确、流利。,3.,读出节奏感和趣味感。,指名朗读课文，听评朗读效果。,默读课文,，思考：课文写了大自然的哪些声音？,整体感知,风,水,动物,默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？整体感知风水动物,妙,演,奏,琴,诉,感,受,激,击,器,滴,敲,鸣,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,妙演奏琴诉感受激击器滴敲鸣我会写观察生字在田字格中的位置，讨,左右结构,受,妙,感,激,上下结构,演,敲,诉,独体结构,击,奏,琴,鸣,器,滴,左右结构受妙感激上下结构演敲诉独体结构击奏琴鸣器滴,结构：,左右,组词：,绝妙 美妙,部首：,女,妙,mio,笔画：,七,“女”左伸右缩。,“少”右点取横势，撇画伸展。,结构：左右组词：绝妙 美妙部首：女妙 mio 笔画：七,结构：,左右,组词：,演奏 表演,部首：,氵,演,yn,笔画：,十四,左窄右宽。,“宀”稍宽。,结构：左右组词：演奏 表演部首：氵演 yn 笔画：十四,结构：,上下,组词：,奏乐 演奏,部首：,一,奏,zu,笔画：,九,三横间的距离匀称。,下部的最后一笔是点。,结构：上下组词：奏乐 演奏部首：一奏 zu笔画：九三横,结构：,上下,组词：,钢琴 电子琴,部首：,王,琴,qn,笔画：,十二,左边的“王”下横变为一提。,“ 今”撇和捺要舒展。,易错提示：下面不要写成“令”哦！,结构：上下组词：钢琴 电子琴部首：王琴 qn笔画：十二,结构：,上下,组词：,感想 感受,部首：,心,感,gn,笔画：,十三,“咸”里面有一短横。,“心”要扁宽。,易错提示：千万不要少上面的一点哦！,结构：上下组词：感想 感受部首：心感 gn 笔画：十三,结构：,上中下,组词：,接受 感受,部首：,又,受,shu,笔画：,八,上下两部分窄，中间宽。,上边四笔要紧凑。,结构：上中下组词：接受 感受部首：又受 shu 笔画：,结构：,左右,组词：,激昂 激动,部首：,氵,激,j,笔画：,十六,三部分要写窄、写紧凑。,中间下边是“方”。,结构：左右组词：激昂 激动部首：氵激 j 笔画：十六,结构：,独体,组词：,击鼓 击剑,击,j,笔画：,五,下半部分稍扁。,中间一竖贯穿上边两横。,第二横要长。,部首：,凵,结构：独体组词：击鼓 击剑击 j笔画：五下半部分稍扁,结构：,上中下,组词：,武器 乐器,部首：,口,器,q,笔画：,十六,上中下三个部分要写得扁些。,易错提示：千万不要少一点哦！,结构：上中下组词：武器 乐器部首：口器 q 笔画：十六,结构：,左右,组词：,滴落 水滴,部首：,氵,滴,d,笔画：,十四,“氵”略呈弧形。,右部笔画较多，布局均匀。,结构：左右组词：滴落 水滴部首：氵滴 d 笔画：十四,结构：,左右,组词：,敲鼓 敲打,部首：,高,敲,qio,笔画：,十四,上边短横左边不出头。,“高”要窄，两个“口”要小。,易错提示：右边不是“支”哦！,结构：左右组词：敲鼓 敲打部首：高敲 qio 笔画：十,结构：,左右,组词：,鸣叫 鸣谢,部首：,口,鸣,mng,笔画：,八,下横最长。,第七笔的竖、折、折都稍长。,上框内有一点。,结构：左右组词：鸣叫 鸣谢部首：口鸣 mng笔画：八下,结构：,左右,组词：,诉说 上诉,部首：,讠,诉,s,笔画：,七,“讠”的横段在横线上侧。,“斥”的首笔要短，横笔在横中线上侧。,结构：左右组词：诉说 上诉部首：讠诉 s笔画：七“讠”,1.,在生字本上练习书写，师生评价。,写一写,3.,对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。,美妙 演奏 告诉 感受 激动 雨滴 敲打 所有,鸣叫 歌唱 合奏 乐曲 充满 轻快 河流 滴答,音乐家 手风琴 打击乐器,2.,听写生字、词语。,1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，,填一填：,本文主要介绍是,，其中详细介绍了,、,和,的声音。,课堂小结,风,动物,水,大自然的声音,填一填：课堂小结风动物水大自然的声音,21,大自然的声音,21 大自然的声音,复习引入,通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。,大自然有许多美妙的声音。,复习引入 通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写,学习时，先借助课后第,2,题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。重点学习修辞：比喻。,学法导读,学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声,自由读,第,1,自然段,，说一说：大自然有什么？,自由读第1自然段，说一说：大自然有什么？,美妙的声音,大自然有许多美妙的声音。,全文的中心句,“美妙”,是本文的一个核心词语，突出了作者对大自然声音的喜爱。,美妙的声音大自然有许多美妙的声音。全文的中心句“美妙”是本文,自由读,第,2-4,自然段,，说一说：大自然的音乐家们都有谁？,自由读第2-4自然段，说一说：大自然的音乐家们都有谁？,大自然的音乐家,风 声,水 声,动 物 声,大自然的音乐家风 声水 声动 物 声,风，是大自然的音乐家,。,他会在森林里演奏他的手风琴。,“演奏”,赋予风人的行为，生动形象地写出了风声音的美妙。,本段中心句,风的声音,风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。“,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。,四个“不一样”两两相对，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句中“各种不同的歌曲”。,“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一,三上21-大自然的声音课件,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；,“拂过”,是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然,三上21-大自然的声音课件,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,用对比的手法，,写出了微风和狂风时不同的声音。“轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。,当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。,水的声音,本段中心句,把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打击乐器”“敲敲打打”赋予水（雨）人的行为，生动形象，非常有趣。,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器,滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。,滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶,滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。,“滴滴答答”“叮叮咚咚”,两个拟声词对雨滴打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。,“所有”,的事物都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。,滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,，,流向河流,；,河流潺潺,，,流向大海,；,大海哗,哗；,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,“淙淙”“潺潺”“哗哗”,三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的声音描摹得非常生动。,把水的声音比作“山中小曲”“海洋大合唱”生动形象地写出了水声音的变化，也照应了“水，也是大自然的音乐家。”,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河,小溪,小溪,三上21-大自然的声音课件,三上21-大自然的声音课件,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,，,流向河流,；,河流潺潺,，,流向大海,；,大海哗,哗；,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,让句子更连贯，朗朗上口,顶真,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河,疑难探究,雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种形式，他们形成了自然界中的一个水循环。但他们也有着各自不同的声音：小雨滴敲敲打打，当雨水注入小溪，小溪增添了新的活力，淙淙地流向河流，河流又潺潺地流向大海，大海汹涌澎湃,这声音有低有高，有弱有强，不正是“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”吗？而这都是小雨滴汇聚起来后的自然界中水的声音呢,!,这里还运用了拟人的修辞手法，把水的声音写得无比动听，使人产生无尽的遐想。,怎样理解“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”的情景？,疑难探究 雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种,动物的声音,动物是大自然的歌手。,本段中心句,把动物比作大自然的歌手，表明动物的声音也很美妙。,动物的声音动物是大自然的歌手。本段中心句把动物比作大自然的歌,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。,坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。,坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。,在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。,在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。,这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。,“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”“歌唱”,这些词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生动形象地表现出动物歌手们的特征。,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听,积累练笔：,请你写几个像“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词。,1._,2._,淅淅沥沥、叽叽嘎嘎、嘁嘁喳喳、吱吱咯咯,轰隆隆轰隆隆、响当当响当当、呼啦啦呼啦啦,积累练笔： 请你写几个像“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩,本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，使文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。,1.,描写声音的词语，如“轻轻柔柔的”“呢喃细语”“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”等，我们可以通过想象、带着感情朗读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。,2.,拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”等，我们可以联系生活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。,体会描写声音的词语,学法小结,体会描写声音的词语学法小结,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“,我在歌唱，我很快乐！,”,结尾处一个设问句，用一问一答的形式，写出小动物们发出的叫声是多么的有趣。,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，,朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第,2,3,自然段。,这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。第,2,3,自然段都是“总,分”结构。背诵时，可以先想想每一段描写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第,2,自然段的顺序是：翻动树叶树叶不同，季节不同，声音也不同微风拂过狂风吹起；第,3,自然段的顺序是：玩打击乐器音乐会开始了树林、房子一起唱歌。,朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第23自然段。这篇课文,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。,课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、青蛙的歌声。,水，也是大自然的音乐家,。,动物是大自然的歌手。,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。课文写了大自然中风,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音,热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱,读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。,示例：,我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 读读下,点拨：,注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。,示例：,鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。,你,听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句,话和,同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手,”“,厨房,是一个音乐厅,”,。,小练笔,点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言,学习使用拟声词,学方法,：,拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文多处使用拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等，使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。,记方法,：,1.,积累拟声词。,2.,抓住事物特点，用准拟声词。,3.,同一事物根据情况变化，使用不同的拟声词。,用方法,：,要下雨了，你听到了什么声音？请写一写。,写法借鉴,学习使用拟声词写法借鉴,分述,大,自,然,的,声,音,课文图示,热爱大自然,总写：,有许多美妙的声音,风,音乐家,手风琴,水,音乐家,打击乐器,动物,歌手,快乐,分述大课文图示热爱大自然总写：有许多美妙的声音风音乐家,本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用比喻的手法，将风和水比作大自然的音乐家，将动物比作大自然的歌手，描绘了各种美妙生动的声音，体现了大自然的美妙。,主题感悟,本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用比喻的手法，将风和,聆听、体会自然之声,我们对刮风、下雨习以为常，从没想到风雨还有这么美妙的声音。读了本文，我才注意到微风的呢喃声，狂风的怒号声，小雨的滴答声、叮咚声和动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动听与和谐，大自然真奇妙啊,!,独特感悟,聆听、体会自然之声 我们对刮风、下雨习以为常，从没想到风,21,大自然的声音,21 大自然的声音,描写声音的词语,淙淙,潺潺,哗哗,唧哩哩,轰隆隆,滴滴答答,叮叮咚咚,叽叽喳喳,淅淅沥沥,噼里啪啦,稀里哗啦,咕嘟咕嘟,呼哧呼哧,词语积累,描写声音的词语词语积累,用不同的修辞手法描写声音的句子,1.,耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。,（比喻）,2.,这里既非海滨，也非山峦，只是寻常的大楼住宅，但风声如涛，一阵阵、一波波，呜呜呼呼地不停狂吹猛啸，让人想起壮阔的海面，想起异乡的夜雨，想起空旷的原野，想起,（比喻、排比）,美句拓展积累,用不同的修辞手法描写声音的句子美句拓展积累,3.,白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，听完五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。,（通感）,3.白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，听完五脏六腑里,美文拓展阅读,四季的声音是丰富多彩的。,春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！”,夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。,四季的声音,美文拓展阅读四季的声音是丰富多彩的。四季的声音,秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴,地,笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！”,冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。,思考：,四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？,秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，,四季的声音是丰富多彩的。我最喜欢春天里的声音，因为万物复苏的春天生机盎然，小雨沙沙，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，柳树发芽，桃花盛开,轻轻柔柔的。,四季的声音是丰富多彩的。我最喜欢春天里的声音，因为万物复苏的,雨已经下了很久了。,淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。,打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上,淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。,春天的小雨滴滴滴,雨已经下了很久了。春天的小雨滴滴滴,小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵,嗵,嗵！咚,咚,咚！,突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。,站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。,小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小,大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。,于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。,我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！,思考：,你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨,美在哪儿。,大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树,春雨的美体现在声音的美妙上，声音多而富于变化，很好听，所以说它美；春雨的美还体现在样子的美妙上，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同把种子轻轻地撒在大地上”。春雨的美还体现在滋润万物的精神上，它像大地的乳汁一样，孕育种子，孕育生命。,春雨的美体现在声音的美妙上，声音多而富于变化，很好听，所以说,