单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说课荷叶圆圆ppt,本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除 谢谢 本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除 谢谢,说课荷叶圆圆ppt 本课件仅供大家学习学习,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标 四、重点难点,五、教法学法 六、教学准备,七、教学过程,八、板书设计,一、教材分析 二、学情分析,一、说教材,荷叶圆圆是部编版语文一年级下册第六单元第,13,课。荷叶圆圆所在的单元以快乐的夏天为专题，,我们在本课中继续感受夏日的情趣，,这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。,一、说教材,二、学情分析,一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主。,对任何事物都充满好奇心。,二、学情分析,三、教学目标,（,1）知识与能力：,认识本课,12个生字,。,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,培养学生的想象能力，表达能力。,（,2）过程与方法：,通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。,通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。,（,3）情感、态度与价值观：,感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。,三、教学目标,四、,教学重点、难点,教学重点：,认识,12,个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。,教学难点：,感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。,四、教学重点、难点,五、教法与学法,语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：,教法：,创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。,学法：,合作学习法，情感朗读法，表演法。,五、教法与学法,六、教学准备,PPT,课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。,六、教学准备,七、教学过程,（一）谜语导入,（二）,趣味识字,（三）整体感知,（四）品读课文,（五）拓展延伸,（六）作业布置,七、教学过程,（一）谜语导入,兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆。,用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。,说课荷叶圆圆课件,猜一猜：,一把大伞绿又圆，,夏天站在水里边。,谜底：,荷叶,荷(h,)叶圆圆的，绿绿的。,猜一猜：一把大伞绿又圆，,说课荷叶圆圆课件,（二）,趣味识字,识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。,说课荷叶圆圆课件,说课荷叶圆圆课件,（三）整体感知,“这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为学生播放了一段课文范读的,视频,，同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。,（三）整体感知,美丽的荷叶引来了哪些朋友？,它们是,怎样说？怎样做的？,转到说话,美丽的荷叶引来了哪些朋友？转到说话,（四）,品读课文,本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。,1、引导学习小水珠段落。,先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。,2、合作探究其它段落。,让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。,3、创设情境表演。,教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。,（四）品读课文,返回,小水珠说：“荷叶是我的,摇篮,。”小水珠,躺,在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,返回 小水,总结学习小水珠段落的方法：,读文 提问,交流 做一做，再读文,。,总结学习小水珠段落的方法：,小蜻蜓说,:“荷叶是我的,停机坪,。”小蜻蜓,立,在荷叶上，展开透明的翅膀。,返回,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展,小青蛙说,:“荷叶是我的,歌台,。”小青蛙,蹲,在荷叶上，呱呱地放声,歌唱,。,返回,小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱,小鱼儿说,:“荷叶是我的,凉伞,。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地,游,来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,返回,小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地,表演要求：,记住台词 演好动作 注意表情,表演要求：,（五）拓展延伸,发挥孩子们的想象力，除了课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还会有些什么动物植物会对荷叶说话呢？它们对荷叶说的内容是什么？给孩子们设定想象问题，让他们运用自己的想象，自己的知识经验积累来组织语言。充分开发学生的语言表达组织能力和思维想象能力。,（五）拓展延伸,小虫子说：“荷叶是我的,”,小虫子说：“荷叶是我的”,说课荷叶圆圆课件,小东东说：“荷叶是我的 。”,小东东说：“荷叶是我的 。”,说：“是我,的,。,”,。,说：“是我的,停机坪,歌 台,摇 篮,凉 伞,游来游去,立在,躺在,蹲在,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿,找 朋 友,停机坪歌 台摇 篮凉 伞游来游去立在躺在蹲在小水珠小蜻,。,我会做,：,圆圆的（）,（）的眼睛,透明的（）,笑嘻嘻地（）,（）的水花,。我会做：圆圆的（）,八、板书设计,本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。,八、板书设计,摇篮 躺,停机坪 立,歌台 蹲,凉伞 游,摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲,谢谢！,谢谢！,