,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,圆的面积,圆的面积,圆的面积,说课稿,说教材,说教法学法,说教学准备,说教学过程,4,1,2,3,说板书设计,5,圆的面积说课稿说教材 说教法学法 说教学准备,一、说教材,教材分析,圆是在学生了解和掌握了圆的周长，以及学习过长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的基础上进行教学的。通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。,学情分析,学生对于化圆为方的方法思想，无论在理解上还是运用上都有一定的困难，因此教学难点就是圆面积公式的推导。,。,一、说教材教材分析圆是在学生了解和掌握了圆的周长，以及学习过,一、说教材,教学,目标,4,激发学生主动学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。,1,通过操作、观察、推导出计算公式，并能正确计算圆的面积。,2,培养学生的分析、观察和概括等综合能力发展学生的空间观念,3,由圆的面积转化为长方形的面积的探究，渗透转化的数学思想,一、说教材教学4激发学生主动学习数学的兴趣，增强学习数学的信,难点,一、说教材,教学的重,难点：,理解和掌握圆的面积的计算公式。,重点,经历、理解圆的面积公式的推导过程，渗透转化的数学思想。,难点一、说教材教学的重难点：理解和掌握圆的面积的计算公式。重,二、说教法、学法,学,法,动手操作法,自主探究法,观察发现法,实验法,教,法,多媒体辅助法,直观性教学法,二、说教法、学法学动手操作法自主探究法观察发现法实验法教多媒,课件,直尺,剪刀,圆片,教 具,学 具,三、说教学准备,课件直尺剪刀圆片教 具三、说教学准备,四、说教学过程,第一阶段：激情引趣，设疑导入,你想提出哪些与数学有关的问题？,你想提出哪些与数学有关的问题？,设计意图是：创设问题情境，让学生发现问题，激发学生探究新知的兴趣，从而积极主动地学习新知。,四、说教学过程第一阶段：激情引趣，设疑导入 你想提出哪些与数,四、说教学过程,第二阶段：合作探究，解决问题,平行,四边形,三角形,梯形,面积,是怎样通过转化的方法推导出来,？,四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题平行三角形梯形面积,四、说教学过程,第二阶段：合作探究，解决问题,.,4份,8份,长方形,圆形,16份,32份,四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题.4份8,四、说教学过程,第二阶段：合作探究，解决问题,=,C,2,r,r,=,2,S,=,.,r,r,r,四、说教学过程第二阶段：合作探究，解决问题=Crr=2S,第二阶段的教学设计意图,指导学生自己动手，使学生在操作过程中逐步弄清圆与转化的图形间的关系。,引导学生思考：怎样推导出圆面积计算公式？学生在合作交流中经历了知识的形成过程。,培养学生初步的空间想象能力，同时渗透了“化曲为直”的辩证唯物主义观点。,第二阶段的教学设计意图指导学生自己动手，使学生在操作过程中逐,四、说教学过程,第三阶段：巩固应用，拓展延伸,基本练习：,根据下面的条件，求圆的面积。,(1),半径,2,分米,(2),直径,10,厘米,综合练习：,街心花园中圆形花坛的周长是米，花坛的面积是多少平方米？,拓展练习：,请你画一个半径为,2,厘米的圆并计算它的面积。,四、说教学过程第三阶段：巩固应用，拓展延伸基本练习：,第三阶段设计意图,三个有层次的练习，让学生进一步加深理解圆面积的计算公式。由浅入深，注重习题的实效性、趣味性。同时又把知识进行了延伸与拓展。,第三阶段设计意图三个有层次的练习，让学生进一步加深理解圆面积,四、说教学过程,第四阶段：总结评价，系统建构,我的收获,设计意图：让学生畅谈学习收获，获得快乐的学习体验。有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。,四、说教学过程第四阶段：总结评价，系统建构我的收获设计意图：,五、说板书设计,圆的面积,长方形的面积,=,长,宽,圆形的面积,=,圆周长的一半,半径,字母公式：,S=2r,2,r,S=r,2,简洁明了的板书设计，突出了本节课的重难点,五、说板书设计圆的面积简洁明了的板书设计，突出了本节课的重难,Thank You!,Thank You!,